农村小学科学教学论文提纲格式模板 农村小学科学教学论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、农村小学科学课程中利用乡土资源教学的策略研究论文提纲
2. 四、桓台县农村小学科学教学现状分析及对策论文提纲范文
3. 三、农村小学科学教育与农村初中物理教学衔接的初步研究论文提纲格式范文模板
4. 二、民族地区农村小学科学教学的行动研究论文提纲范文
5. 一、临漳县农村小学科学教学现状及对策研究论文提纲范文

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五、农村小学科学课程中利用乡土资源教学的策略研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

一、引言

（一）问题的提出

1-课程性质的要求

2-农村小学的特殊性

（二）研究的目的及意义

1-研究目的

2-研究的意义

（三）研究思路及方法

1-研究思路

2-研究方法

二、文献综述

（一）核心概念的界定

1-小学科学的课程资源

2-乡土资源

（二）国内外研究现状

1-国外研究

2-国内研究

（三）理论基础

1- 有意义学习理论

2-建构主义理论

三、农村小学科学课乡土资源有效利用的实践

（一）农村小学科学课教学问题及分析

（二）拟定并修正后的研究计划

（三）教学过程实行与检验

案例一：观察百合的鳞茎

案例二：用显微镜观察身边的生命世界（一）

案例三：百合的种植

案例四：用刻度尺测量百合植株的长度

四、乡土资源在科学课程教学中的运用策略

（一）学校要改进教师管理制度，激发教师工作积极性

（二）学校要开展有效的高质量的教师培训

（三）教师树立多元化的课程资源观，强化利用乡土资源的意识

1-从书籍、报刊中获得

2-从电视、网络上获得

3-从生活实践中获得

4-从交流共享中获得

（四）教师在教学中充分利用乡土资源，适当开展课外实践活动

（五）教师要学会主动利用乡土资源进行研究性学习

（六）家庭、社会要发挥积极作用，全面提升乡土资源利用率

五、结论与反思

（一）结论

1-教师教学积极性提高，教学更显针对性

2-学生学习兴趣浓厚，参与率上升，学习效率提高

3-学校教学特色突显，校本课程的开发成为可能

（二）不足与反思

1- 不足

2- 反思

参考文献

附录

致谢

四、桓台县农村小学科学教学现状分析及对策论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一部分 总论

一、选题缘由

二、国内外小学科学发展状况

（一）国外小学科学发展状况

（二）国内小学科学教育发展状况

三、研究方法

（一）问卷法

（二）访谈法

（三）观察法

四、研究的意义

第二部分 桓台县农村小学科学教学现状调查结果分析

一、桓台县农村小学科学课教师基本情况

（一）科学课教师的年龄情况分析

（二）科学课教师教龄和任教科学时间情况分析

（三）科学课教师学历情况

（四）科学课教师所学专业情况分析

（五）科学课教师专*情况分析

（六）科学课教师职称情况分析

（七）科学课教师的授课时数情况分析

二、桓台县农村小学科学课教师教学情况分析

（一）科学教师对科学课的看法

（二）对教师备课、上课情况的调查分析

（三）对教师科学知识水平的调查

（四) 教师对于实验教学的认识

三、桓台县农村小学科学教学资源和利用情况分析

（一）学校科学课硬件教学设施的配备情况

（二）各种教学设施的利用情况

（三）科学课综合实践活动情况

四、桓台县农村小学科学课教师参加教研培训调查

（一）培训数量少，级别低

（二）培训内容单一

（三）函授和远程教育培训适合在职教师学习

（四）老教师得不到培训

五、科学课程评价方面的调查

（一）以笔试为主

（二）缺少多元化评价

六、桓台县农村小学生学习科学课的情况调查分析

（一）学生学习科学课的兴趣高，乐于动手操作

（二）教师科学专业知识较少、实验操作能力差

（三）学生能积极准备实验材料

（四）乡村青少年宫重视音体美特长班，没有设立科学兴趣特长班

（五）科学课地位低

七、对校长访谈录的分析

八、桓台县农村小学科学教学中存在的问题分析：

（一）科学课得不到应有的重视

（二）科学教师科学素质低

（三）教学设备利用效率低

（四）教师培训难以深入

（五）小学科学课程评价方式不合理

（六）课内知识无延伸场所

第三部分 桓台县农村小学科学教学现状的对策

一、提高科学教育重要性的认识

（一）恢复一、二年级的科学课

（二）教育主管部门必须转变“科学课程是最低层次学科”的观点

（三）改变家长对科学课不重视的看法

二、开展各种培训，提高教师的科学素质

（一）学科知识方面：

（二）实验技能方面

三、组织学生积极参加各种科学课外实践活动

四、提高教学设施的利用率

五、改革现有的科学课程评价方式

（一）建立合适的教师评价机制

（二）完善学生学习评价方式

结语

参考文献

附录

附录1

附录2

附录3

致谢

三、农村小学科学教育与农村初中物理教学衔接的初步研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

0 前言

0-1 研究背景与现状

0-1-1 研究的背景

0-1-2 研究现状

0-2 研究的目的与意义

0-2-1 研究目的

0-2-2 研究意义

0-3 课题研究方法

0-3-1 文献研究法

0-3-2 问卷分析法

0-3-3 访谈交流法

0-3-4 对比研究法

第一章 小学科学与初中物理课程标准的对比研究

1-1 小学科学课程标准概述

1-2 初中物理课程标准概述

1-3 小学科学课程与初中物理课程的对比

1-3-1 一致性

1-3-2 区别性

1-3-3 承接性

第二章 小学科学与初中物理教学内容对比研究

2-1 小学科学与中学物理共有概念及其教学要求对比

2-2 不同维度的物理概念教学举例

第三章 农村小学科学现状调查与分析

3-1 调查方法

3-2 小学科学课程教师调查分析

3-2-1 小学科学教师基本情况分析

3-2-2 小学科学教师就业动机情况分析

3-2-3 小学科学教师自我提升情况分析

3-2-4 小学教师教学方法情况分析

3-2-5 小学科学课程基础设施调查分析

3-3 农村小学科学课程学生调查分析

3-4 小学科学课程家长调查分析

第四章 农村初中物理与小学科学教学的衔接策略

4-1 对农村小学学科教学的建议

4-1-1 行政部门角度的策略建议

4-1-2 学校角度的策略建议

4-1-3 教师个人角度的对策建议

4-1-4 家庭角度的策略建议

4-2 对农村中学物理教学的建议

4-2-1 学习层面的衔接建议

4-2-2 教学层面的衔接建议

4-2-3 教学方法上的衔接建议

第五章 研究反思

参考文献

附录

致谢

二、民族地区农村小学科学教学的行动研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

一、 研究的现实起点

（一） 当地的社会文化背景

（二） 当地小学科学教学现状

二、 研究计划的描述

（一） 研究问题的确定

（二） 研究方法的选择

（三） 研究主体的选择

（四） 研究的进程和几点说明

三、 行动过程

（一） 炎热的“夏天”

（二） 走过“秋”、“冬”

（三） “春天”里的思考

四、 结论与建议

（一） 结论

（二） 建议

附录

参考文献

后记

一、临漳县农村小学科学教学现状及对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

绪论

一、 研究的背景

二、 国内外研究文献综述

（一） 现有文献观点及局限性

（二） 国外小学科学教育教学发展状况

（三） 国内小学科学教育教学发展状况

三、 研究方法

（一） 文献法

（二） 问卷调查法

（三） 现场观察法

（四） 访谈法

四、 研究的意义

五、 研究的创新点

第一章 小学科学教学概述

一、 相关概念界定

（一） 小学科学教学

（二） 科学探究

（三） 效能作业

二、 小学科学教学在义务教育阶段中的价值

（一） 公民科学素养水平决定国家核心竞争力

（二） 小学科学教学在义务教育阶段中的特殊价值

三、 教师在小学科学教学中的地位和作用

（一） 教师是小学生成长的引领者

（二） 教师整体科学素养决定小学科学教学的水平

第二章 临漳县农村小学科学教学现状调查及结果分析

一、 调查方案设计

（一） 调查目的

（二） 调查对象与样本的选择

（三） 调查问卷和访谈提纲的内容

（四） 调查程序

二、 调查结果分析

（一） 临漳县农村小学科学教师的基本情况

（二） 对临漳县农村小学科学教学重视程度的调查情况

（三） 临漳县农村小学科学教师科学素养和培训进修情况

（四） 临漳县农村小学科学课堂教学情况

（五） 临漳县农村小学科学课的作业设计特点和批改情况

（六） 临漳县农村小学科学教学相关资源配备和利用情况

（七） 临漳县农村小学科学教学评价情况

第三章 临漳县农村小学科学教学中存在问题及原因分析

一、 临漳县农村小学科学教学中存在的问题

（一） 科学课得不到应有的重视

（二） 大多数科学教师难于胜任科学教学，相关培训效果甚微

（三） 科学课堂气氛沉闷、松散，教学效率低下

（四） 科学作业布置千篇一律，随意性强

（五） 实验教学活动难于顺利开展

（六） 科学教学评价不能调动学校和师生教与学的积极性

二、 临漳县农村小学科学教学中存在问题的原因分析

（一） 对科学课的认识存在误区

（二） 科学教师的科学专业素养较低，进修培训针对性差

（三） 科学教师课堂教学方式相对单一，难于吸引学生

（四） 科学作业布置不能很好体现学科特点

（五） 教师负担过重，科学仪器设备配备不足且利用率不高

（六） 对科学教学的评价方式单一

第四章 临漳县农村小学科学教学的对策

一、 提高对科学教学重要性的认识

（一） 教育主管部门要制定措施，提高校长和教师对科学教学的重视程度

（二） 加强宣传，提高家长对科学教学的认识

二、 多渠道开展针对性培训，大力提高科学教师科学素养水平

（一） 课改理念培训

（二） 学科知识培训

（三） 实验技能培训

三、 构建科学新课堂教学模式，提高课堂教学效果

（一） 展示课、资料课、交流课有效教学“六环”教学模式

（二） 实验课、实践课“做中学”六环教学模式

四、 实施效能作业，减负增效

（一） 因人而异，实行分层次作业

（二） 书面作业和实践性作业相结合

五、 提高仪器设备的利用率并充分挖掘农村科学教学资源

（一） 保证演示实验和分组实验 100%的开出率

（二） 开放学校实验室，鼓励学生课外实验探究

（三） 因地制宜，充分利用农村科学教学资源

六、 实行多元化科学教学评价

（一） 对学生的评价方面

（二） 对教师的评价方面

（三） 对学校的评价方面

结语

参考文献

附录

后记

下面是农村小学科学教学论文提纲格式模板,希望能解决毕业生们的农村小学科学教学论文大纲怎么写的相关问题.

农村小学科学教学引用文献:

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