函授本科法学专业论文大纲格式范本 函授本科法学专业论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、我国网络教育学院个性化课程设置研究论文提纲
2. 四、中国高等职业教育教学——实训空间模式的探讨论文提纲范文
3. 三、从山东政法学院的办学历程看新中国法律教育的经验教训及其对策论文提纲格式范文模板
4. 二、当代中国特色法学本科教育模式研究论文提纲范文
5. 一、中国法学教育的历史与现实论文提纲范文

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五、我国网络教育学院个性化课程设置研究论文提纲

摘要

Abstract

1-绪论

1-1 研究的背景和缘起

1-2 研究的意义

1-3 研究的方法

1-4 文献综述

2-网络教育学院个性化课程设置的理论分析

2-1 相关概念界定

2-2 网络教育个性化课程设置的理论基础

3-网络教育学院课程设置的历史和现状

3-1 网络教育学院的发展历程

3-2 网络教育学院课程设置的发展状况

4-我国网络教育学院法学和信息技术专业课程设置具体分析

4-1 样本选择说明

4-2 我国网络教育学院法学专业和信息技术专业课程设置概况

4-3 网络教育学院法学专业课程设置分析

4-4 网络教育学院信息技术专业课程设置分析

4-5 我国网络教育课程设置存在的问题

5-对我国网络教育学院课程设置的改进建议

5-1 英国开放大学课程设置的经验借鉴

5-2 网络教育学院个性化课程设置的原则

5-3 我国网络教育学院个性化课程设置的改进

结束语

参考文献

附录

后记

四、中国高等职业教育教学——实训空间模式的探讨论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

序言

第一章 绪论

1-1 课题的背景及其意义

1-2 研究现状

1-3 研究的原则

1-4 研究的方法

1-4-1 调查总结分析方法

1-4-2 定性分析方法

1-4-3 模拟模型分析方法

1-4-4 实证分析方法

1-5 研究的内容

第二章 高等职业教育教学—实训模式概述

2-1 国内外高等职业教育模式概况

2-1-1 国外高等职业教育模式概述

2-1-2 国内高等职业教育模式概述

2-2 学科分类概述

2-2-1 图表检索

2-2-2 学科与教育模式的关系分析

2-3 教学与实训空间的关系

第三章 高等职业教育教学—实训空间模式研究

3-1 学科分类与教学—实训空间模式的关联性

3-1-1 理论教育较强的学科对教学—实训空间的要求

3-1-2 实践教育较强的学科对教学—实训空间的要求

3-1-3 理论与实践教育结合较强的学科对教学—实训空间的要求

3-1-4 学科更新对教学—实训空间的要求

3-1-5 学科要求下教学—实训空间之间的关系

3-2 企业与职教院校教学—实训空间模式的关联性

3-2-1 企业规模对教学—实训空间的影响

3-2-2 企业需求对教学—实训空间的影响

3-2-3 企业影响下教学—实训空间之间的关系

3-3 高等教育与高等职业教育教学—实训空间模式的关联性

3-3-1 高等职业教育与普通高等教育的关联性

3-3-2 教学模式的关联性

3-3-3 实训模式的关联性

3-3-4 结合高等教育的教学—实训空间之间的关系

3-4 教学空间与实训空间的关联性

3-4-1 以教学为主导

3-4-2 以实训为主导

3-5 教学空间与实训空间的结合方式

3-5-1 学科分类影响下教学—实训空间模式

3-5-2 企业介入的教学—实训空间模式

3-5-3 高职教与高教相对应的模式

第四章 专业学科、企业、高等教育与高等职业教育教学—实训空间模式的模块建构

4-1 构成模块的各要素概述

4-1-1 专业学科

4-1-2 企业

4-1-3 高等教育

4-1-4 教学—实训空间

4-2 分析模块的各个要素之间的互动

4-2-1 专业学科影响下教学实训空间的模式建构

4-2-2 企业介入后的模式建构

4-2-3 与高等教育互相关联的模式建构

4-2-4 模式建构中出现的合理性组合方式

4-2-5 模式建构中出现的问题

4-2-6 应对问题所提出的解决办法

4-3 绘制由合理模块所模拟的教学空间与实训空间的模型

第五章 建筑设计中教学—实训空间模式的合理化应用

5-1 空间模式的应用原则

5-2 空间模式的应用范围

5-3 空间模式的应用方法

5-3-1 不同专业学科对应的教学模式

5-3-2 不同教学模式对应的空间模式

5-4 空间模式的实践意义

第六章 实证研究

6-1 国内现有职教院校典型实例

6-1-1 教学—实训空间关系优点和问题分析

6-1-2 可借鉴意义

6-2 笔者参与的职教院校的规划建筑设计方案介绍

6-2-1 前期规划建筑设计方案介绍

6-2-2 初步实施建设的实训楼空间介绍

6-2-3 教学—实训空间关系分析

6-2-4 合理化模式的应用

结语

参考文献

附录一 高等职业教育学科专业索引表

附录二 图片清单

第一章 绪论

第二章 高等职业教育教学—实训模式概述

第三章 高等职业教育教学—实训空间模式研究

第四章 专业学科、企业、高等教育、与高等职业教育教学

第五章 建筑设计中教学—实训空间模式的合理化应用

第六章 实证研究

附录三 攻读硕士学位期间发表的论文

三、从山东政法学院的办学历程看新中国法律教育的经验教训及其对策论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

引言

一、 选题缘起及意义

二、 中国法律教育研究现状

一、山东政法学院的发展历程

（一） 1955－1961 年的“山东政法学院”

（二） 1979－1982 年以短期培训为主的“山东政法学院”

（三） 1983－1988 年开始学历教育的“山东政法学院”

（四） 1989－1996 年开展专科升本科教育的“山东政法学院”

（五） 1997－2005 年提出改建设想并为之奋斗的“山东政法学院”

（六） 2005 年至今的山东政法学院

二、从山东政法学院的发展看新中国法律教育取得的经验

（一） 大力加强领导班子建设，适时调整发展目标，走特色发展之路

（二） 法律教育与办学必须走多层次、多形式、多渠道的办学之路

（三） 法律教育与办学必须注重理论与实践相结合

（四） 法律教育与办学必须注重交流与合作

（五） 法律教育与办学必须加强思想政治工作

（六） 法律教育必须注重科研工作

三、从山东政法学院的发展看今日中国法律教育存在的问题

（一） 法律教育办学模式过于粗放

（二） 法律教育对人的全面发展重视不够

（三） 法律教育改革创新不足

（四） 法律教育服务社会和地区的地域特色不浓

（五） 法律教育与实践结合不够密切

四、中国法律教育的应对措施

（一） 中国法律教育应该调整法学教育规模及办学模式

（二） 中国法律教育应当优化法学教育结构

（三） 中国法律教育应当发挥各地区法学院系的主动性，明确定位，办出特色

结论

注释

参考文献

后记

攻读学位期间取得的科研成果清单

二、当代中国特色法学本科教育模式研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

前言

1 当前世界典型法学教育模式分析

1-1 美国法学教育模式

1-2 澳大利亚法学教育模式

1-3 英国及大陆法学教育模式

1-4 比较评价

2 当代中国法学本科教育历史发展分析

2-1 中国法学本科教育的简要发展历程

2-2 建国初期“苏联式”法学教育模式的形成发展

2-3 政治动乱中中国法学教育的历史命运(1966 年-1976 年)

2-4 改革开放以后,中国特色法学教育模式的初步形成和发展

2-5 当代中国特色法学教育模式特征分析

3 当代中国法学本科教育模式存在的主要问题

3-1 宏观层面分析

3-1-1 培养目标与现实需求的疏离

3-1-2 法学教育行政管理体制牵制法学教育的健康发展

3-2 微观层面分析

3-2-1 法学课程与教学方法滞后

3-2-2 法学本科教育缺乏法律的职业教育环节

4 中国法学本科教育模式改革思路及构建实施

4-1 中国法学本科教育模式改革思路

4-1-1 培养目标的改革

4-1-2 教育行政管理体制方面的改革

4-1-3 法学教育内容和教学方法的改革

4-2 中国特色法学教育模式的构建与实施

4-2-1 中国特色法学教育模式的构建

4-2-2 中国特色法学教育模式的实施

5 结语

致谢

参考文献

附录

独创性声明

学位论文版权使用授权书

一、中国法学教育的历史与现实论文提纲范文

内容提要

Abstract

目录

前言

一、中国古代的法学教育

二、中国近代法学教育的开端—清末的法学教育

(一) 中国高等教育的开端

(二) 中国近代法学教育的初创

(三) 清末法学教育的特点

三、南京临时政府与北京政府时期的法学教育

四、南京国民政府时期的法学教育

五、1949年到改革开放前的法学教育

六、中国当代法学教育述评

(一) 法学教育的发展

(二) 法学教育的多元化

(三) 法学教育与法律职业的脱节

(四) 必须明确回答的两个问题

1、精英教育抑或大众教育?

2、专业教育、职业教育抑或通识教育、素质教育?

(五) 有关法学研究和教学的问题

七、法学教育的价值观讨论—法学教育改革的理论基础

(一) 两种不同的法学教育价值观

1、以英国、美国为代表的法学教育

2、以德法日为代表的法学教育

(二) 当代法学教育价值观的融合:理论素养教育与职业素养教育并重

八、影响中国法学教育改革的几个重大因素

(一) 经济全球化

(二) 法律职业共同体的构建

(三) 后发型的国家和社会

(四) 高等教育改革

九、中国法学教育改革的重点—法学本科教育的调整与加强

(一) 树立清晰科学的法学教育理念

1、本科教育应当是法学教育的起点

2、法学本科教育属于素质教育

3、法律职业如何开始和保持

(二) 法学教育制度的重新设计

1、确立大学法学本科教育的基础性地位

2、推动继续教育发展的构想

主要参考文献

后记

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