《初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略》
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摘 要：初中历史作为学生中学文科学习的重要科目,在学习上具有复杂繁琐,過程冗长的特点,在学习过程的进行中,由于学习兴趣的缺失,讲课方式的枯燥,很容易造成学生精力不集中,走神的情况出现,这种不良的学习表现对教学活动的进行具有阻碍作用.因此教师应当结合学生的学习特点,对教学方式进行改善,把握学生的心理,抓住学生的兴趣,架设与学生沟通的桥梁,最终提高教学效率.
关键词：初中历史;学习兴趣;开展小组自由讨论;拓展历史趣味知识;结合微课视频教学
文科的学习需要学生以强大的学习兴趣和学习动力为基础,以高效的课堂效率为保障,才能提高对知识的掌握程度,文科的学习以记忆理解掌握背诵为主,因此,为了达成最终的教学目标,教师应当统筹兼顾学生的学习意识与学习兴趣,锻炼学习能力,提高教学效率,达成教学目标.本文笔者结合多年教学经验,针对提高初中历史教学中学生的学习兴趣做出如下讨论,希望能为广大教师带来一定的启发.
一、开展小组自由讨论
小组讨论教学方式的推动和展开,可以有效地提高学生的学习体验和自主学习意识,原因是在教学过程中,传统的教学方式,填鸭式教学难以适应新时代的学习,枯燥的教学方式理应被新型教学取代,新时代的教学方式以学生为重点,注重学生的学习体验,以深化教师的专业技能,改善教学方式为过程,达成学期既定的学习目标.在教学活动进行中,将班级划分成小组进行小组学习,可以更清晰地反映教学活动的进程,对学生的知识掌握程度做出一定的估算,学生在学习过程中通过小组讨论,提高学习活动的参与度,从而激发学习兴趣与积极性,因此小组讨论学习不仅可以提高学生的学习体验,还能提高课堂的教学效率,更快更高效地达成教学目标.
例如,在进行“明朝的对外关系”的课程教学时,我将全班划分成为多个小组,在完成课前预习的前提下,进行学习思维导图的梳理与绘制,将对外关系分为抵抗入侵和对外贸易,通过两条清晰的线路完成对全文内容的总结概括,我将总体的学习思路教授给学生,将主要的学习进行过程也交给学生,通过小组学习和讨论,学生认识到自己才是教学任务的主体,学习活动应当自主展开,自主学习是更高效地达成教学目标的重要手段.最后我进行课文的串讲,对知识进行一定的回顾,对学生产生误解的知识进行重新讲解与正确疏导,对课文中隐藏的知识点进行提炼,帮助学生掌握,在课堂后期,帮助学生做课文内容的延伸,拓宽学生的知识面,提高学生的视野高度,为全面发展打下基础.
二、拓展历史趣味知识
为提高学生的学习兴趣,知识的趣味性是不得不提的一个重点.学生还未成年,心智发展尚未成熟,趣味的教学内容可以帮助学生提高学习兴趣,更高效的掌握学习知识.学生往往会对趣味的学习内容有着更深的印象和更高效的学习效率,因此教师在教学过程中可以针对这一特点合理安排教学方式,提高学生的学习体验和学习效率,深化对课文内容的理解,强化对知识的掌握程度,最终提高历史学习兴趣,达成教学目标.
例如,在教学过程中可以通过开展历史趣味知识竞赛的方式进行对知识内容的巩固记忆,同样也是将全班分成多个小组进行小组积分制,通过这样的趣味知识竞赛不仅可以提高学生的学习兴趣,也可以在互动中提高学生的参与度和集体代入感,教师在准备问题应当以趣味性为主要目标,结合考试内容的侧重点进行记忆学习,以故事作为问题的开头,往往可以提高学生的积极性,帮助学生开口发言抢答问题.或者通过民谣歌谣的形式,让学生根据歌谣内容去猜测主人公,并对主人公的事迹进行拓展提问,最后对积分最高的小组进行鼓励和奖励,并为下一次竞赛的开展打下基础.
三、结合微课视频教学
微课视频作为新时代技术与教学活动的结合产物,在教学中具有举足轻重的地位,教师可以通过微课教学对某一知识点进行强化巩固,深化学生对重难点的理解,或是繁琐知识点的统筹,微课教学在教学后期中的影响更为重要,学生通过微课的学习,与课堂学习相结合,提高对知识的掌握程度,达成复习的学习目标,将学过的内容进行二次回顾,夯实记忆,提高学习效率,在考试中取得高分.
例如,在进行期末复习时,复习的教学开展是教师教学的一大难题,由于学生的掌握程度参差不齐,教师系统性的复习,往往起不到很好的效果,而通过微课教学使学生对掌握不牢固的知识点进行着重复习,达成个性化学习的目的.例如学生对世界史的美国内战相关的内容掌握不够牢靠,就可以重新学习,通过微课教学深化知识记忆,而对于掌握比较好的知识点可以轻松带过,仅仅起到提醒的作用即可,不必浪费大量的时间去复习和二次记忆,从而提高复习效率,高效达成学习目标.
总而言之,初中历史的学习是学生文科学习的重要开端,因此需要教师不仅要帮助学生打下坚实的基础,更要为学生养成良好的学习习惯做出努力,从而提高学生的学习兴趣,帮助学生建立自主学习意识,推动学生的全面发展和学习能力的提高.
参考文献：
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中学生和学习兴趣引用文献:
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