《依托工匠文化，共画社会主义核心价值观教育同心圆》
该文是文化和核心价值观类有关毕业论文提纲范文与核心价值观有关论文范本.
摘 要：工匠文化作为中华文化的组成部分,对涵养高职社会主义核心价值观教育具有国家、社会、个人层面的价值意义,蕴含着理想信念教育、传统文化教育、职业精神教育的丰富资源.依托工匠文化,把社会主义核心价值观教育融入到思政课、通识课和专业课三大课程教育教学的全过程,既培养了大学生的职业精神,又落实好立德树人的根本任务.
关键词：工匠文化;立德树人;社会主义核心价值观;三大课堂
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2096-000X（2020）17-0157-05
Abstract： As an integral part of Chinese culture, artisan culture is of national, social and individual value significance to the education of socialist core values in higher vocational colleges, it contains rich resources of ideal and faith education, traditional culture education and vocational spirit education. Relying on the craftan culture, the education of socialist core values is integrated into the whole process of ideological and political course, general education course and professional course, which not only trains the professional spirit of college students, it also makes the education of socialist core values of the three courses go hand in hand to carry out the basic task of establishing morality and cultivating people.
Keywords： artisan culture; moral education; sociali core values; three big classrooms
2019年國务院印发《国家职业教育改革实施方案》（后面简称职教二十条）,明确提出落实好立德树人的根本任务,培养新时代大国工匠.大国工匠,品德为先,技能为本.把社会主义核心价值观这个最大的“德”,根植于中国文化的沃土中,充分利用中国工匠文化蕴含的丰富道德资源涵养社会主义核心价值观,把社会主义核心价值观贯穿于三大课程教育教学的过程中,既培养了大学生的职业精神,又落实好立德树人的根本任务,使三大课程同向同行,共画社会主义核心价值观教育同心圆.
一、工匠文化的内涵
工匠一词,早已根植于五千年华夏民族的沃土中,成为中华民族文化的组成部分.中华民族的每一个强盛期,都有一批匠心筑梦的工匠群体,以领先于世界的技艺书写中华民族的灿烂辉煌.
在古代,我们把巧动手、精技艺的人称为工匠.随着时代变迁,工匠一词的内涵已发生变化.纪录片《大国工匠》展现了新时代的大国工匠们,对所从事的工作,思想上是热爱的,干一行爱一行钻一行;行动上是严谨细致的,追求精益求精和卓越;工作中是心手合一的,做到物我两忘,彰显出大国工匠的精神追求和文化素养.可见,爱岗敬业、踏实肯干、勤于钻研、精益求精是新时代工匠的标识符号,他们的这种价值取向和行为态度成为新时代的工匠精神,工匠精神的落地生根依赖于发挥价值的文化沃土,即工匠文化.工匠文化集中反映了工匠群体的价值观念和精神追求,其核心是工匠精神.在高职院校开展工匠文化教育是培养高技能型人才的价值追求.
二、工匠文化涵养高职社会主义核心价值观的价值追寻
随着新科技革命的到来,我国加快转变经济发展方式,提出了《中国制造2025》.要完成“中国制造2025”的国家战略,把我国建设成为富强文明和谐的现代化社会主义强国,离不开匠心筑梦的大国工匠.大国工匠的价值观念和精神追求对社会主义核心价值观教育具有国家、社会、个人三个层面的价值意义.
(一)国家层面价值
培育大国工匠、弘扬工匠精神、传播工匠文化是建设现代化强国的战略需要.
建设富强文明和谐的社会主义现代化强国,是两个一百年的最终奋斗目标.无论是辉煌灿烂的中国古代文明还是十八世纪中叶的西方工业文明,都一再证明制造业是兴国之器、强国之基.没有强大的制造业,就没有国家和民族的强盛.为实现社会主义现代化强国之梦,2015年5月国务院印发《中国制造2025》,制定了三步走实现制造强国的战略目标.建设制造强国,工匠型人才是基础.总书记指出,“工业强国都是技师技工的大国”.这里的技工技师是有工匠精神的大国工匠.2016年3月5日,李克强总理在“”政府工作报告中首次提到工匠精神;3月29日的国家质量奖颁奖晚会上,总理再次提到工匠精神.5月电视台推出系列节目《大国工匠·匠心筑梦》.工匠精神成了高频词,密集出现在治国安邦的会议上,出现在主流媒体上,显示出工匠精神回归的迫切性,培育大国工匠和弘扬工匠精神已经成为国家意志.然而,我国制造业发展却面临技工短缺、高技能技工数量少等问题,存在一些地方职业教育提供的技能人才与生产需求错位,服务业技能饱和而工业技工明显不足的矛盾.为建设现代化强国对高素质技能型人才的要求,职教二十条顺势而生,职业教育在中国受到高度重视.作为高素质技能型人才培养的主战场,培育和传承好工匠精神、传播工匠文化是高职院校人才培养目标的题中之义.
（二）社会层面价值
工匠精神是建设美好型社会的精神财富,传播和弘扬工匠文化对社会而言具有现实价值.
自由平等公正法治,是中国人民对美好社会的期望和憧憬.对工匠而言,这一美好期许就是个人自由而全面的发展,在职业选择中找准位置,爱岗敬业、尽职尽责;就是遵循道德和法律规范,在职业活动中诚实劳动、合法经营、讲求信誉,成为社会正常秩序的基本保证;就是办事公平公正,在职业生涯中不损公肥私,不以权谋私,不假公济私;就是平等待人,在职业追求中服务群众、奉献社会.
工匠文化的传播与弘扬还是高职院校可持续发展和企业发展的需要.学校的可持续发展源自毕业生良好的社会声誉和社会认可度.学生的职业经验和能力可以在工作中逐步培养,但工作责任心等职业精神的塑造必须从学校抓起.高职院校实现可持续发展,就必须培养企业需要的“爱岗敬业、争创一流,艰苦奋斗、勇于创新,淡泊名利、甘于奉献”的高素质技能型人才,就需要在教育教学活动中传播中国文化、弘扬工匠精神,使学生肯学肯干肯钻研,练就一身真本领,掌握一门好技术,积极投身于改革开放和社会主义现代化建设中,在平凡的工作岗位上为企业长青加砖添瓦.
(三)个人层面价值
工匠精神是高职院校学生职业生涯发展和个人价值实现的需要.
爱国敬业诚信友善的价值追求是每一个中国公民应当遵守的道德规范.爱国才能承担时代赋予的强国使命,敬业才能在创造财富中实现人生价值,诚信才能赢得发展的良好环境,友善才能形成和谐的人际关系.以工匠精神为核心的工匠文化能更好地诠释这一价值追求的历史渊源和现实依据,处理好国家、社会、他人三者之间的关系,提升从业者的人生境界.
纵观中国古今的能工巧匠,他们的成功无一不是家国情怀、匠心筑梦的典范.巧思善思的土木工始祖鲁班、诚信做人的军械大师马钧、成就世界文化遗产都江堰的李冰等为代表的“能工巧匠”们,创造了辉煌灿烂的中国古代文明.因爱国而敬业的铁路之父詹天佑、责任成就大业的古建筑学家梁思成、德在技先且技高无边的科学家侯德榜等巨匠,书写了近代中华民族的灿烂文化.在新时代,隐姓埋名三十载的核潜艇之父黄旭华、三十五年如一日的大国工匠许启金、忘我奉献的地球物理科学家黄大年、最美职工高凤林等一大批模范人物,在宽广舞台上实现自己的人生价值,为改革开放和社會主义现代化建设做出了巨大贡献.
工匠精神作为一种品德,对高职学生的职业生涯至关重要.德技并修,是培养高职生成才的应有之义.强化以工匠精神为核心的职业品德培养,这将极大提高学生人力资本的附加值,促进学生未来职业的发展.
三、工匠文化蕴含着社会主义核心价值观教育的丰富资源
(一)理想信念教育
理想信念是大学生的精神之钙,事关我国高校为谁培养人,培养什么人的问题.中华民族伟大复兴的中国梦是全国各族人民的共同理想,也是青年一代应该牢固树立的远大理想.工匠以技艺和产品质量彰显自己的理想和追求,终其一生琢磨一种技艺,对事业执着专注,对产品精益求精,对责任勇于担当,力求业内领先.墨家学派创始人墨子主张“兼爱”、“尚贤”,对门下工匠三千弟子的要求,既是墨家学派的学习者,又是各行各业的实践者,还是攻守有度的战斗者.这种把社会理想和个人理想结合在一起的思想在社会生活中起着不可小视的作用.他们的这种理想和追求,蕴含着社会主义核心价值观的丰富内容,就是在平凡的工作岗位上执着坚守,诚实劳动,勤奋工作,练就过硬的本领实现技能报国,将“我的梦”转换为的“中国梦”.
(二)传统文化教育
尊师重道是中国的传统美德,是中华文明的重要传承,也是中国工匠文化的重要组成部分,成为中国工匠精神的起源.对工匠而言,尊师,是尊敬师傅、尊重技艺、遵守职业操守;重道,是尊重规律、运用规律.无论是手工作坊的师徒授业,还是家庭作坊的父子相授,立规守纪都是工匠成长的必要途径.工匠在学徒期间,与师傅同吃、同住、同劳动,不仅要刻苦钻研所学技艺,更要尽心尽力侍奉师傅;不仅要遵守师傅制定的规矩,更要遵守行业的职业操守;不仅要尊重所学的技艺,更要洞悉技艺的规律.学徒满师后离开师傅,对师傅也十分恭敬,“一日为师,终身为父”;传承技艺时,必须遵守行会的规定和章程,否则将受到行会的严厉处罚.有匠心才有品质,做得好那才是中国制造.正如李克强总理到天津职业技术师范大学考察时对学生说得那样,“你们不是一般的工匠,你们是工匠之师.”“老师和师傅及你们于一身,老师要传道,师傅要授业,传道授业解惑在你们身上都体现了.”[2]
(三)职业精神教育
职业是人谋生的手段,更是人生活的一种方式.人们在职业生活中获得收益、让自己活着的同时,还在职业活动中追寻活着的意义、实现自我价值、社会价值和国家价值的统一.从这个意义上说,职业精神是人们对自己从事的职业的一种认知和态度.在五千年的历史长河中,中国古代工匠们形成了独具中国特色的职业精神,他们在职业态度上,“穷毕生之材力心思,以制造一物”,一心一意,心无旁骛;在职业操守上,不自欺不欺人,重诺言讲信誉,注重个人口碑;在职业纪律上,严守师门规矩,遵守行业规定;在职业技能上,讲究“道技合一”,对技艺精益求精.这些职业精神与社会主义核心观的个人层面价值追求相契合.中国古代工匠讲究“正德”、“利用”、“厚生”更是与社会主义核心价值观的国家、社会、个人的三个层面高度一致.“正德”,就是人们的职业活动必须正人德、正物德,遵循职业精神的道德实践,符合仁政德治的国家意识形态;“利用”,就是人们在职业活动的过程中充分利用自然资源、通过技艺承担起社会的责任,为社会创造财富;“厚生”,就是人们的职业活动要惠及民生,从中获得内心的幸福和自我满足.在高职开展工匠文化教育,使社会主义核心价值观这一大德有了依托,使高职教育有了民族的根基和灵魂.
四、立足三大课堂,共画工匠文化涵养社会主义核心价值观教育同心圆
1. 建設一支德技双馨的工匠教师队伍,成为学生专业技能的传授者,灵魂的塑造者.专业课教师是知识和技能的传授者,还是学生的榜样示范者.这就要求专业课教师政治方向正确,行为上符合教师身份,专业上有突出特长,德技双馨.高职院校要建设一支德技双馨的工匠教师队伍,首先要加强专业课教师的政治学习和教学管理,明确专业课教师是教师队伍的一员,是社会主义核心价值观的践行者和传播者,不能有违背教师职业道德的行为,更不能有背离国家大政方针的言论;其次是建立完善的教师企业培训制度, 要求教师定期到企业进行顶岗培训,学习职业技能和企业先进文化,回校后注入到学生的课堂教学之中,培养学生工匠精神;第三,加强校企合作,引进一批德技双馨的高技术企业人员给相关专业的学生上课,指导学生的课程实践,用他们的专业知识和企业文化感染学生,使学生自觉养成工匠精神.
2. 打造一批以工匠文化为特色的品牌专业,把工匠文化转化为提升学生的核心职业素养.一个学院的品牌特色专业,一定离不开地方行业、地方企业的需求,学院培养的学生被地方行业、地方企业认可.地方行业、地方企业人才需求应该纳入到学校专业的建设中去,把爱岗敬业、诚实守信等企业人才基本职业素质整合到专业课程教学的目标、教学内容、教学考核中;把责任担当、团队合作、创新争优等工匠精神培育规划到学生的顶岗实习方案中,成为考核学生工作实践成绩的一部分.通过成绩考核的方式,让学生在实习过程中认识到工匠精神在职业中的重要性,使工匠精神灌输入学生头脑中;让学生能够带着工匠精神步入职业生涯,在工作岗位上踏实劳动,在技术革新上敢为人先,成长为企业所需的能工巧匠.
五、工匠文化涵养社会主义核心价值观教育的“三个重点”
工匠文化涵养社会主义核心价值观,必须突出三个重点：一要抓住职教二十条这个重点,根据职教二十条这个“纲”找准学校发展的“目标”,制定出凝聚学院特色的人才培养方案,全面提高学校人才培养质量.二要把握好正确的政治方向这个重点,以立德树人为根本任务,在学校旗帜鲜明地进行马克思主义主流意识形态教育,培育和弘扬社会主义核心价值观.三要抓好教师队伍建设这个重点,定期组织思政课教师、通识课教师、专业课教师进行政治学习和业务能力学习,形成全员育人的局面.
参考文献：
[1]：青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].（2016-05-04）http：//politics.people.com.cn/n/2014/0505/c1001-24973097.html.
[2]李克强在天津考察职业教育[EB/OL].（2017-09-08）http：//ww
w.gov.cn/xinwen/2017-09/09/content_5223904.htm.
[3].在全国高校思想政治工作上的讲话[EB/OL].（2016-12-09）http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-289
36962.html.
[4]关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见[EB/OL].（2019-10-14）http：//www.gov.cn/xinwen/2019-10/14/c
ontent_5439274.htm.
本文结论:这是一篇关于核心价值观方面的相关大学硕士和文化和核心价值观本科毕业论文以及相关文化和核心价值观论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
文化和核心价值观引用文献:
[1] 文化和核心价值观论文写作参考范文 文化和核心价值观类论文范例2万字
[2] 校园文化和核心价值观开题报告范文 关于校园文化和核心价值观方面本科论文范文2万字
[3] 文化和核心价值观论文怎么撰写 文化和核心价值观有关开题报告范文2万字
