《希沃白板5让生命科学课堂充满活力》
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摘 要：随着信息技术的发展,教学改革的需要,应时代而生的希沃白板5具有图、声、文、像、同屏等众多功能,让师生互动更便捷,生命科学课堂焕发新的活力.本文主要阐述应用希沃白板5的功能,激发课堂学习中学生的情绪活力、思维活力和质疑活力,从而提升生命科学课堂活力.
关键词：希沃白板5;生命科学;课堂;活力
活力,指旺盛的生命力,行动上、思想上或表达上的生动性.活力课堂是指教师利用教育教学智慧让课堂变得活跃,充满生机,唤起学生的学习热情,激发学生的创新意识和主动探索未知的热情;以促进学生发展为目的,以学生个性化发展为根本,促进学生的自主学习、合作探究;课堂学习强调师生互动、生生互动;关注课堂中和谐愉快的集体环境,努力向上的学习环境;让学生成为课堂活动和思维的主体,成为课堂的主人,符合“以生为本”的教学理念.生命科学是以生命为研究对象的学科,与学生的日常生活密切相关,适合学生进行自主学习和合作探究.教师在生命科学课堂上,应用希沃白板5的不同功能,展现生命科学课堂活力.
一、应用希沃白板5,激发学生兴趣,提高学生的情绪活力.
情绪,是对一系列主观认知经验的通称,是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应,一般认为,情绪是以个体愿望和需要为的一种心理活动.
情绪变化与外界环境的刺激及个体认知水平密切有关.在课堂学习中,基于学生的原有认知水平,教师设法运用希沃白板5的功能,努力营造利于学生学习的情景,积极调适学生的状态,激发学生的参与热情,对学生的情绪进行调节和管理,让学生的学习更投入、更高效,在学习过程中提高学生的情绪活力.
1.创设问题情景,激发学生的好奇心.
“兴趣”是最好的老师.生命科学的部分知识与学生的日常生活体验密切相关,教师可借助生活案例,创设问题情景,激发学生的好奇心和学习兴趣.
例如：在学习“被子植物的形态结构和功能”时,老师借助希沃白板5的摄像投屏功能,演示将绿箩叶片投入烧杯温水后,绿箩叶片冒出气泡的过程.学生的好奇心得以唤醒.教师顺势提出：①绿箩叶片为什么会冒出气泡?②仔细观察气泡主要在叶片的正面还是反面冒出?③那么叶片的结构到底是怎样的呢?学生的好奇心和探究兴趣被迅速激发.教师可提供不同生长环境中的叶片供学生实验.学生的探究情绪马上被激发起来.
2.通过层层设疑,保持学生的持续性兴趣.
课堂教学中,保持学生的持续性兴趣是教学设计的难点,也是课堂效果得以保证的重要条件.借助希沃白板5的某些功能,可在一定程度上解决这个问题.
在“尿液的形成”这部分知识的学习中,首先利用白板展示肾脏的结构模式图,再利用“蒙层”和“橡皮擦”功能,在神奇的擦除过程中呈现出肾脏内密密麻麻的毛细血管.教师顺势设问：肾脏里密布着毛细血管,这里可能有什么的交换?学生：物质交换.教师在肾脏的结构模式图中,拖拽出肾单位并放大,依次观察各部分结构.学生在肾小体的结构模式图中,利用希沃白板5的拖放功能,将能够透过肾小球管壁的物质拖入肾小囊中.设疑：所有的物质都可以通过肾小球的管壁进入肾小囊吗?学生在操作中理解：有些物质可以透过,一些物质不能透过,然后观察总结原尿的物质组成,原尿与血液的成分区别.对比学习：人体血液总量4～5升,而每天原尿的量可达150升,这是不是人每天最终排出的尿液?学生情绪极度高涨,马上有同学质疑：我们的体重还没有150升原尿重呢?
为了让学生的感受更直观：教师展示装有15升水的容器,并强调我们一天會产生10倍的这个量的原尿.再用希沃白板5的克隆功能,成倍数呈现,直观感受150升的量,造成视觉冲击,所有的学生都说不可能.那原尿从哪里来的呢?又去哪里了?引发学生探究的持续性兴趣.
教师在课堂教学设计中,应从各方面、多角度持续不断地激发学生的学习兴趣,进而激发学生的情绪活力.
二、应用希沃白板5,促进课堂互动,提高学生思维活力.
思维是人脑对客观事实的概括和间接的反映,它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系.思维属于理性认识,是认识的高级阶段.它依赖过去的经验和知识,但却把它们综合组织而形成全新的东西.如把已有的知识综合起来运用到某个具体的问题上来.那些被称作有发明天才的人,就是善于进行这种创造思维的人.学生在学习的过程中,要学会利用已有知识进行推测的能力,提升自己的发散思维和创新思维能力.
1在师生互动中,提升学生的思维能力.
在学习“膝跳反射”实验中,教师利用希沃白板5的视频投屏功能,演示实验;学生两人一组,体验膝跳反射的过程.实验后教师问：①大家都出现膝跳反射吗?②出现膝跳反射的同学：“你们先感觉到叩击,还是先伸小腿”?③为什么有的同学不出现膝跳反射?你们能分析可能原因吗?学生各执己见,教师将希沃白板5隐藏起来的膝跳反射的模式图,拖出,教师引导学生观察、分析、讨论膝跳反射的神经通路.在此基础上,教师让学生进行二次实验,再次体会并加深印象.学生边实验边体会,思维能力得到了促进.
2在生生互动中,让学生的思维活力得到提高.
在学习“生态系统的功能”能量流动时,我利用希沃软件画出大小不同的“能量块”,不同粗细的能量传递箭头,不同粗细的呼吸箭头,这些准备好的能量块和箭头杂乱的放在白板界面上.课堂学习中,教师先引导学生学习,在此基础上,让同学根据自己的理解,用能量块展示能量流动的过程.学生在希沃白板5中利用其拖放功能完成,有不同见解的同学也可到讲台上纠错,说出自己的建议,在生生互动中,学生的思维得以碰撞,思维能力得以提升,学生的学习兴趣得到极大提高.
三、应用希沃白板5,培养学生的发散性思维,激发学生的质疑活力
古人云：“学源于思,思源于疑.”学生学习知识的过程,实际上是一个不断提出问题,又不断利用各种途径和手段让问题得以解决的过程.在学习过程中,教师要鼓励学生大胆质疑,并告诉学生：“尽信书不如无书,老师的能力也是有限的”.在学习中,要敢于质疑、勇于质疑.激发学生的质疑能力.
例如：在学习“生物对环境适应的普遍性和相对性”中,学生在教师的引导下认识到：生活在寒冷地区的夏天的雷鸟体色,与周围环境的高度适应.引导学生思考：夏天雷鸟的生活环境中都有积雪,冬天的生活环境会怎样呢?学生推断：应该是遍地白雪皑皑.我利用“添加蒙层”功能,遮住冬天的环境,学生推测后,用“橡皮擦”一点点擦去蒙层,展现出白雪茫茫的景象,让学生感知自己推理的准确,增强自信心.继续设疑：冬天的雷鸟怎样才能不被它的天敌发现?学生推断：换上白色的羽毛.利用“橡皮擦”一点点擦除后,呈现出身穿“白皮袄”雷鸟,学生的推理进而得到肯定.学生感知：雷鸟真是一种奇妙的生物,它的体色会随着季节的变化而变化.这正是雷鸟对生活环境的高度适应,进一步阐述生物对环境适应的普遍性.学生在不断的质疑和推理中完成了对知识重难点的学习.
四、小结
希沃白板5能给生命科学课堂教学带来活力,让师生互动模式得以改进.但任何信息技术软件都有其不足之处,我们需要不断学习和研究,让希沃白板5更好的为课堂教学服务,并根据课堂内容让两者更好的融合,物尽其用.不是为了使用希沃白板5而使用,在希沃白板5的辅助下,不断完善教学设计,让生命科学课堂更出彩,更具活力
参考资料
[1]（美）施塔,（美）卡拉特.情绪心理学：中国轻工业出版社,2015.03
[2]思维的分类.新浪教育[引用日期2014-12-10]
归纳总结：这是一篇关于生命科学和希沃方面的大学硕士和本科毕业论文以及生命科学相关生命科学和希沃论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
生命科学和希沃引用文献:
[1] 生命科学和希沃论文写作技巧范文 关于生命科学和希沃相关专升本论文范文2万字
[2] 科学和希沃论文写作技巧范文 关于科学和希沃方面论文例文2万字
[3] 生命科学论文题目集 生命科学论文题目如何定
