《应用型本科院校经管创新人才实践教学改革》
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关键词：经管创新人才 实践教学
我国经济正处于不断走向转型化的过程.在这一转型期,大学生的就业也面临着一定的压力.创业逐渐成为在校大学生和毕业大学生的一种职业选择方式.当代大学生作为我国的年轻高级知识人群,有着较为丰富的知识储备,符合我国十三五规划的创业主要人群.
一、经管创新人才实践教学改革的目标
四川旅游学院在大众创业万众创新的时代背景下,探索将经管专业特色和创新创业教育融合,助力我国应用型本科院校的经管创新人才实践教学培育.四川旅游学院是中国第一所独立设置的旅游类普通本科高等学校.作为四川省本科院校整体转型发展改革试点高校,学校坚持“应用型、特色化、开放式”办学理念,不断深化教育改革,传承中国优秀烹饪旅游文化,培养适应社会经济发展和烹饪旅游现代化发展的应用型人才.结合学校办学定位和特色,我校经管类创新人才的总目标设定为,通过建立跨学科、跨专业、跨院系交叉培养新机制,促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型的转变,培养适应旅游产业发展的经管类创新型人才.本次经管创新人才实践教学改革的具体目标分别是：
(一)专创融合,完善经管类专业教学体系
2010年6月,、国务院印发的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》中提到：我国人才队伍建设主要任务之一,就是要培养创新型人才.纲要同时还提到：我国与发达国家人才水平的差距主要表现为高层次创新人才的匮乏.在人才培养过程中,专业教育也有覆盖不到的知识体系,而创新教育则是重要的补充.只有将两者有效融合,才能培养出符合时展和社会要求的高素质复合型人才.然而,在过去部分经管类人才培养和教学过程中,并没有充分重视创新创业教育.在当前教育改革新形势下,补充和完善经管类专业双创教育,势在必行.大众创业万众创新这一创新模式体现了鲜明的创新社会化、化、开放性特征.要想开展好创新创业教育,实践是一个不容忽视的环节,将创新创业实践环节融入到经管专业实践教学过程中去,丰富和完善专创融合的经管专业教学体系.
(二)承担创新创业通识教育辐射
为经管类专业学生提供创新创业方面的选修课程;在此基础上,发掘经管类专业双创人才,对有创业意向的学生提供赋能教育.学生在教师指导下,体验创业项目的过程,让学生学创业、会创业,模拟从0到1的创业过程;进行校内仿真实习,达到强化学生双创专业技能、熟悉企业经营流程,缩短就业适应期的目的.
(三)打造“双师双能”师资队伍
改变传统的教学模式,引领教师积极实施教学内容和课程体系的改革,提高教师队伍整体教学水平和实践教学能力.
(四)创新创业文化引导作用
辅助创新创业大赛、校内交流会、创业路演等活动,助力全校的创新创业文化营造.
二、经管创新人才实践教学改革的主要内容
本次改革工作,通过与行业企业合作,助力学校创新创业教育.为了达到上述各项目标和要求,经管创新人才实践教学改革的工作围绕以下几方面展开：
(一)“校企”共建,协同共育
在经管创新人才实践教学改革过程中,以经济管理学院为主体,组成了行业指导、企业参与的联轴运行合作共建的机制.创新办学模式和人才培养模式,实现办学主体多元化,提高学校服务经济社会能力和办学水平.
在行业合作方面,依托学校资源,与新道科技股份有限公司及旅游、餐饮等旅游企业高度契合,在旅游行业经管人才创新创业方面展开合作,实现学校人才培养与行业人才需求的无缝对接.
为了开展实践教学改革工作,学院成立了经管创新人才实践教学改革小组.小组成员不仅有学院领导、相关教师,还包括企业相关专家和一线从业人员.从实践教学目标、具体内容的确定,到创新型商科人才培育基地的构建,企业全程参与,给出了许多宝贵的意见和建议.在具体实践教学环节,企业派出多名住校老师,协助实践课程的顺利开展.在校企合作期间,通过学校博识论坛平台,邀请双创专家到校,为学生举办专题讲座.校企合作共建,既发挥了学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的复合型应用人才,形成了高校、企业双赢的局面.
(二)劃分模块,逐层推进
将创新实践教学细分为两个模块区域：创新创业通识教育区和创业赋能训练区.让学生模拟从0到1的创业过程.完成从了解、学习创业,到能够独立自主创业的过程.激发学生创新意识和创业能力.两个区域的建设内容具体如下：
1.创新创业通识教育区
在这个教育区,培养学生现代企业基本通用能力和如何将萌发的创意发展为创业项目的能力. 该区主要要求学生完成现代企业通用能力训练中心的训练和创业项目实训.
（1）现代企业通用能力训练中心：学生对于企业的真实经营管理内容和工作流程比较陌生.为了加强受训经管类学生对各类企业经营环境的了解和熟悉,在这一环节,以新道ARE虚拟仿真教学平台为依托,采用虚拟现实、多媒体、人机交互等技术,建立起高仿真企业经营平台.主要搭建了旅游行业、物流行业、电商行业等多主题情境系统.让学生在训练中体验完整的企业经营过程,感受企业发展的典型历程,感悟正确的经营思路和管理理念.
（2）创业项目实训：创业专业类课程实训.面向全院学生开展的创新创业能力培养的专业类课程,采用新道VBSE创新基础实训平台和创业基础实训平台,模拟0-1的创业过程,激发学生创新意识,以创业项目过程为主线,学生能够在课程中学会将创意落地为商业计划书和创业路演,辅助创新创业大（创青春、互联网+大赛等大赛）备赛和创业项目库的生成.
2.创业赋能训练区
在全经管学院学生接受创新创业通识教育区训练的基础上,选拔具有强烈创新创业意愿的学生（包括形成商业计划书的学生）,开设双创专业类课程.通过创业园区各种平台和专业软件,为受训学生提供高仿真的虚拟商业社会环境.充分锻炼他们的应用开发、财务会计、企业营销等创业能力.学生们可以在赋能区域的实战中验证自己的创业项目可行性和发展性.
创业赋能训练区主要采用的是新道VBSE创新创业经营决策实训平台.通过这一平台为学生创新创业活动的开展搭建高仿真的虚拟商业社会决策环境,同时,也提供创新创业拓展的相关案例教学资料和教学组织管理评价等指标指导双创活动.在实战汇总环节,模拟餐饮、酒店、物流等企业商业情景,由供应商、制造企业和贸易组成完整供应链及系列服务性机构群,构建出一个虚拟商业社会决策对抗环境,紧扣创新创业过程中涉及的常规经营活动和决策项目,培养学生从战略规划、业务模式探索、项目执行、财务管理、企业内外部协同等创新创业关键业务的实战能力.
三、实践教学改革成果
(一)建立起了高素质双创教师团队
在实践教学改革过程中,逐渐培养出了一批优秀的创新创业指导教师.近几年,先后有13名教师取得了SYB证书.在对学生的教学指导过程中,帮助学生理清创业思路,制定周密的创业计划增强创办企业的能力和创业成功率.
激发了学生双创的学习热情和实操能力.
通过高仿真的企业经营环境模拟和逼真的创业环境再现,让学生能够身临其境的感受到创新创业的氛围.通过组织对抗练习等方式,激发学生的学习和竞争意识.在实训过程中,学生们废寝忘食,以极高的专注度参与其中,取得了良好的实训效果.
（二）坚持“以赛促学”,积极组织学生参加竞赛
通过比赛加深对理论知识的理解,并将理论知识应用到实际设计和策划中.经管学院积极组织学生参加各级创新创业活动,并取得了一定成绩：参加大学生创新创业训练项目,迄今为止共有国家级项目15个,省级项目25个;在“创青春”全国大学生創业大赛中获得全国铜奖一个,四川省省区金奖1个,银奖2个,铜奖8个;在“互联网+”大学生创新创业大赛中获得四川赛区金奖.
学院在经管创新人才实践教学改革中,力求打造有旅游行业背景特色的双创教育,并取得了一些成绩.希望通过总结和回顾实践教学改革过程,为其他兄弟院校打造一定特色的经管类创新人才培养提供值得借鉴的经验.
（作者简介：何苗,出生年月：1978年11月 ,性别：女,籍贯：四川省成都市,学位：硕士,工作单位：四川旅游学院,职称：副教授,研究方向：资本运作.）
参考文献
[1]国务院.国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）[S].
结束语：此文是关于型本科和实践教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及教学改革相关型本科和实践教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
型本科和实践教学引用文献:
[1] 型本科和实践教学参考文献格式范文 型本科和实践教学有关毕业论文模板范文2500字
[2] 型本科和实践教学学术论文怎么写 关于型本科和实践教学方面自考开题报告范文10000字
[3] 型本科和实践教学论文范文素材 型本科和实践教学论文范文资料5000字
