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严晓云 广东科技学院
摘 要：随着我国经济的不断发展,教育事业也得到巨大的进步.高职教育也受到国家越来越多的重视.“以需求为动因,以岗位为基础,以学生为中心,以能力的培养为根本”的新型教学模式已逐步深入人心.应用型本科专业应准确定位会计专业培养目标,从实践教学目标、管理、内容、评价等方面建立一套行之有效的实践教学体系,培养出符合行业需求的,社会认可的具有高技能的合格人才.
关键词：应用型本科；会计专业；实践教学
实践教学体系:奥世洁汽车美容学校抛光实践教学
随着我国经济的不断发展,教育事业也得到巨大的进步.高职教育也受到国家越来越多的重视.高职会计教育是一种按照职业需求来组织和实施的教育,具有很强的职业性.以职业岗位群的要求为依据制定教学计划,组织教学内容,是高职教育的基本任务.构建以学生为主体,注重知识与工作的对接是开展教学的根本出发点.然而,在当前新的形势下,会计专业的教育者都在思考如何让学校和社会更近一步接轨,培养出适应社会需要的应用型人才.
一、会计专业学生的现状
相对于其它专业,会计专业是一个是与社会经济发展联系得非常紧密的应用型专业.当前我国高等教育飞速发展,从事企业管理类及社会管理类等职业的职业群都发生了巨大的变化.各专业的技术含量都在不断提高、能力要求也呈现多元化的趋势.对理论也提出了更高的要求.高新技术产业的职业岗位变动更是对会计专业,特别是对会计专业人才提出了新的要求.但由于进入高职院校的学生的基础文化知识普遍比较欠缺,知识不够全面；自主性不强,自学能力较差；对社会生活常识了解不多,发散思维能力不足,等等.这些严重影响了会计教学质量的进一步提高.学生虽不喜欢过多的理论知识,却喜爱一定的实践教学,这正是开展高职教育教学改革的最大亮点.
二、会计本科专业实践教学的基本要求
高职教育应培养出有扎实的理论基础知识,过硬的专业技术水平的会计人才；还应培养学生具备较强的实践动手能力,设计能力、团队协作能力、外语能力、信息化管理能力、等多种能力.为此,必须强化实践教学.应用型会计专业实践教学的基本要求有：
1.要体现岗位对会计专业从业人员的能力和基本素质的要求；
2.要重视理论教学体系和实践教学体系有机结合；
3.要培训学生作为会计从业人员所必须的诚信职业素质等其他基本职业素质；
4.要强化学生的会计业务处理能力,其中包括会计账务处理、经济活动的分析、资金的筹集以及预测和决策分析、会计报表的编制和强化财务软件的使用与维护等多方面的能力.
5.应科学构建实验实践教学内容体系,强化实践教学结果评价；
实践教学内容体系具体包括实践教学环节以及各个实践教学环节应如何合理配置.实践教学环节应包括：课程设计、实习、社会实践、实验等内容；对于实践教学各个环节的应重点突出学生能力的培养、综合素质的提高,按专业知识认知、素质教育、专业技能掌握和应用能力提高,由素质教育、由验证到认知、由单一到综合,构建开放式、多层次的实践教学体系.
三、应用型会计本科专业实践教学的保障措施
1.建立良好的师生关系,建设双师型师资队伍
良好的师生关系是开展互动教学的一支润滑剂,能极大提高教学的质量.实践教学体系必须由任课教师来构建和实施.但具备专业理论、实践操作技能过硬的双师型师资并不多见.能运用专业知识开展教学的师资则更少,这必然影响到实践教学的效果.为此应采取多种途径来提高教师的实践能力：比如可以鼓励教师与企业合作,为企业提供咨询或培训、参与企业的项目开发等,积累教学所需要的专业技能和实践经验；可聘请企业界的专家来校讲学,讲座及实践指导；在招聘引进教师时,注重对既有高学历又有实践经验的管理人才等等.
2.采用多式多样的实践教学方法
应改变传统的教学方法,开学前应通过规划好教学内容、配置对之相适应的学习资源、创设学习的情景来引导学生学习的方向并激发学生学习兴趣,监控学生学习的过程及评估学习效果.最终把学生从知识的被动接受者,转变为知识的积极探究者.
3.配备实践教学环境中必需的实践工具.包括：专业所需的单项和综合性实验教的软件体系；编写操作性强的实践教材及会计模拟实训资料等.
4.实现评价标准能力化、、评价方法多样化,评价内容综合化、过程性评价和终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合等才能逐步构建应用型会计实践教学综合性考核体系.总之,应根据现代教育教学理念,改革传统的会计专业实践教学模式, 建立适应市场经济需求的应用型人才培养模式.我们只有抓住有利的历史契机,遵循客观规律,解放思想,大胆创新,才能培养出适应市场需求和满足社会需要的高素质的会计人才.
参考文献:
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作者简介：严晓云(1973.9- ),男,江西南康人,在职研究生,会计师,讲师,研究方向:会计理论与实务
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实践教学体系引用文献:
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[2] 评价体系和实践教学毕业论文开题报告范文 评价体系和实践教学方面本科毕业论文范文3000字
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