《高校思想政治教育工作三全育人体系的实践分析》
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摘要：在改革思想政治教育教学模式的过程之中,“三全育人”教育与理念的践行备受关注,这一创造性的教育理论能够凸显教育教学改革的指导作用及优势,保障教学资源的合理配置及利用,让学生在自主实践时获得更多的收获及成长.对于我国高校思想政治教育工作来说,除了需要注重理论与实践的创新之外,还需要构建完善的教育教学框架和体系,将“三全育人”作为指导思想以及核心要求,不断引导学生、鼓励学生、摆脱传统思想政治教育模式的束缚及影响.
关键词：高校思想政治教育;“三全育人”;体系实践
思想政治教育是高校教育教学体系中的重要学科,这门学科对于规范学生的言行举止,培养学生正确的人生三观意义重大,为了体现这一学科的实际作用以及本质内涵,老师需要以“三全育人”体系的构建为依据,加强不同教学环节之间的联系,通过规律把握、制度保障以及开放办学来营造自由宽松的学习氛围,凸显学生的主体价值,保证学生能够主动学习优秀思想文化,积极接受老师的教育和引导.
一、高校“三全育人”教育模式
为了保障自身在激烈的社会竞争中获得更多的优势,许多高校开始结合国家政策的践行情况,着眼于教学改革的核心要求筛选育人教育模式.“三全育人”教育模式以全员育人、全方位育人和全过程育人为依据,构建完善的教育框架和格局体系,通过对某一教育实体中系统论的观点运用以及通盘分析来实现教育教学的针对性和有效性.其中高校思政教育工作与“三全育人”教育理念之间的融合非常重要,老师需要着眼于这一创造性教育模式的实践策略,以道德情操教育、社会主义核心价值观教育、职业生涯规划教育为着眼点和出发点,构建全方位一体化的教育教学框架和体系,真正实现主次分明和因材施教,保障“三全育人”教育体系作用的有效发挥,让学生能够获得更多的收获及成长,更好地体现学生的主体价值[1].
二、高校思想政治教育工作“三全育人”体系的实践策略
结合上文的相关分析不难发现,高校思想政治教育工作的改革所涉及的内容比较复杂,其中“三全育人”体系的构建必不可少.老师需要注重细节要素的分析,了解这一教育理论的实践策略,围绕思想政治教育工作的新内容、新要求、新标准来调整后期的教育教学思路及方向,在引导鼓励学生的过程之中保障学生获得更多的收获及成长.
1.坚持全员育人,构建统筹协调机制
全员育人是“三全育人”体系中的基础环节,老师需要根据目前思想政治教育教学的现实条件,以调动教师的积极性为依据,让教师能够意识到自身的责任,从而主动完成教学改革工作,掌握思想政治教育的核心要求,积极规范自身的教学模式和教学框架,促进这一教学工作的稳定落实.学生的个性化成长以及发展尤为关键,全员育人要求老师将个人的工作职责与教学理念的创新融为一体,注重各类教学环节的统筹协调发展,明确学生的发展要求.对于老师来说则需要注重自身的提升,树立育人为先的教育教学理念,积极抓住自我提升和学习的机会了解思想政治教育的现实条件,结合学生的成长规律以及综合素养来实现因材施教.需要注意的是,不同阶段的思想政治教育工作在内容和形式上有所区别,老师需要注重党政工团之间的结合,关注日常思想政治教育的有效引导,实现不同教学资源的合理配置及利用.充分体现党政管理队伍的教育辅导作用及优势,保障教育质量和教学水平的综合提升.
2.坚持全方位育人,发挥教学助攻作用
课堂是思政教育的主阵地,为了实现全方位育人,学校需要注重“三全育人”教学模式的构建,突破传统教学体系的负面影响,积极延伸课堂,加强不同教学场域之间的联系,保障教学资源的合理配置及应用.其中马克思主义理论课程与思想政治课程之间的联系非常重要,老师需要抓住这两大基础教育教学环节,着眼于学生的学习能力和学习状态及时调整后期的教育思路和方向,保证学生能够产生更多自主学习的意愿,实现学生的良性成长及发展.高校教育教学体制改革所涉及的内容比较复杂,老师需要抓住专业教学中思政教育的具体内容,关注学生政治素养的提升,着眼于学生专业技能的知识水平,积极强化专业课程的渗透作用,加强专业课程与思想政治教育之间的完美融合,保障这一教育教学的实践价值以及作用,只有这样才能够体现全方位育人新格局的指导优势,让学生能够在自主学习和实践研究的过程之中掌握适合自己的学习策略,树立正确的人生三观[2].
3.坚持全过程育人,构建多元化教育内容
“三全育人”模式对体现教育教学的一致性、多样性意义重大,老师需要注重过程分析以及研究,加强不同教学环节之间的联系,通过发展合力来构建多元化的思想政治教育内容,保障不同层次以及不同发展要求的学生能够获得更多的成长机会.其中理想信念教育非常重要,老师需要站在宏观的角度了解爱国主义教育以及意识形态教育的核心要求,培养学生良好的民族自豪感,规范前期的教育教学方向,坚持正确的政治教学思路,加深学生对思想政治的理解以及认知,从而树立良好的道德修养以及集体荣誉感,学会主动规范个人的言行举止,在老师的引导之下实现个性化的成长及发展.
结论：
高校思想政治教育工作之中“三全育人”体系的构建是一个系统性的工作,对老师提出了一定的要求,老师需要抓住“三全育人”这一理论之中的不同层面,坚持全员育人、全方位育人和全過程育人,推动教学框架的有效构建,满摆脱传统教学模式的束缚,真正实现教学资源的合理配置及利用,充分体现学科教学改革的作用及优势.
参考文献：
[1]梁浩. 高校思想政治教育工作“三全育人”体系的探索与实践[J]. 淮北职业技术学院学报, 2018（4）.
[2]梁浩. 高校思想政治教育工作“三全育人"体系的探索与实践[J]. 淮北职业技术学院学报, 2018, 017（004）：28-30.
课题信息：2018年度辽宁省社会科学规划基金项目立项,课题名：高校从严治党背景下全面推进“三全育人”过程探索与研究+课题编号：L18BSZ043.
作者简介：
张喜林（1980.02—）男,汉族,辽宁省朝阳市,硕士学位,副教授,大学生思想政治教育及党建研究方向.
孙熙阳（1984.08—）女,汉族,文学硕士,大连科技学院,副教授,教育教学方向.
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三全和思想政治教育引用文献:
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[3] 三全和思想政治教育论文例文 三全和思想政治教育相关论文写作参考范文10000字
