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第一篇论文摘要：高等教育自学考试英语专业教材建设研究
高等教育自学考试是我国独创的一种新型的以学员的自学为主,助学为辅助的一种教育考试制度.与全日制普通高校的教育制度相比,自学考试制度以自考者的自考为主,自考者靠什么自学,显而易见,自考教材是自考者学习的信息载体,也是自考教育中的重要因素之一.因此,高教自考教材对自考者的学习有着举足轻重的作用.目前随着社会的进步,经济全球一体化进程速度的加速,对我国高教自考英语人才需求量增加,自考英语专业的教材更好地建设与发展显得尤为重要.
在理论研究上,高教自考英语专业教材建设相对国家全日制普通高校及一些职业技术学校的英语专业教材建设研究较为缺乏与薄弱.另外,在实践研究上也存在诸多的问题,自考英语专业教材建设的教材内容组织与选择不合理,实践应用性的知识相对较少.自考英语专业教材的内容知识陈旧、创新不足与教材建设更新的周期较长.
本研究针对上述的问题,寻找高教自考英语专业教材建设研究的理论基础；清晰梳理高教自考英语专业从开考到当前教材的发展历程；并对自考者及助学机构的任课教师对教材的使用情况分析.在理论方面为高教自考英语专业教材建设的良好发展提供基本的理论思路和更为具体的论证依据.在实践的意义主要表现在,以河南省为例,通过对当前高教自考英语专业(基础科段与本科段)的自考者及任课教师在英语教材的使用现状调查,探索高教自考英语教材建设对英语专业的自考者学习需求,社会对人才的需求及高教自学考试制度良好地发展提供了实际地帮助与参考借鉴.基于这些考虑,笔者在了解英语专业教材发展历史与英语专业教材的使用现状的基础上,对存在的问题进行归因分析.进一步提出相应的对策,从而促进高教自考英语专业教材建设改革与发展.
本文的研究主要分为五部分：
第一部分：导论.提出问题,阐明研究的意义,梳理国内外有关教材建设研究的文献现状,界定相关的概念、说明研究的思路与研究的方法.
第二部分：高教自考英语专业教材建设的理论基础.此部份主要是从课程理论、成人学习理论与语言学理论三个方面来探讨高教自考英语专业教材建设的理论基础.
第三部分：高教自考英语专业教材建设的历史发展.该部分是从自考英语专业开考以来,教材使用种类的历史梳理,笔者认为有三个阶段,首先是起步阶段；第二是探索阶段；最后是改革阶段.从教材建设的发展进行历史的反思及启示等,对自考英语教材建设进行系统地描述.
第四部分：高教自考英语专业教材建设的现状及存在的问题.这部分通过调查问卷,以河南省英语专业自考者和任课教师使用教材的具体情况为样本进行研究,找出高教自考英语专业教材建设中存在的缺陷与不足,从而揭示自学考试英语专业教材建设中问题的原因.
第五部分：高教自考英语专业教材建设的实施策略.最后这部分是通过上文的调查分析,阐述并提出五点对高教自考英语专业教材建设的具体途径和办法.从而为高教自考英语专业的教材建设的发展建构较为具体的制度保障.
第二篇摘要范文：基于能力本位的自考英语专业本科课程优化设计研究
现行的自考英语专业本科课程设计,以英语学科知识为起点,产生了重英语基础、轻专业技能的课程体系,随着时代的发展,它越来越不适应自考英语本科毕业生的就业岗位需求.本文采用文献分析法,在分析问题存在原因的基础上提出了自考英语专业本科课程应该在加强专业基础课程设置的同时,以能力本位为导向,将专业技能选修课程按商务、教育和旅游等就业方向设计其课程体系.基于能力本位的自考英语本科课程优化设计对学生",学有所用",及专业能力的发展有着重要的作用和意义.
第三篇自考英语专业论文摘要：自考英语专业学生英语学习动机和自主学习能力的相关研究
在过去三十多年时间里,国内外学者在自主学习概念的界定、自主学习者特征的描述、自主学习的理论基础剖析和怎样通过多途径培养学习者学习能力上做了大量研究,而对学习动机——学习者个体差异中的一个重要因素与自主性英语学习能力的相关性研究开展的较少,以英语专业自考生为对象进行的研究更少.
本研究主要对英语专业自考生的英语自主学习能力以及他们的学习动机进行问卷调查和访谈,并对结果进行相关分析,旨在进一步证明学习动机是影响他们的英语自主学习能力的重要因素,从而探讨有效提高他们的英语自主学习能力的教和学的方法,改善他们教和学的质量.
来自中国农业大学自考部110名大学英语专业的自考生作为调查对象,并用统计软件SPSS11.5对被试的自主学习能力(学习策略,自我调控和内容与环境)和学习动机(融入性动机和工具性动机)进行了相关分析,结果显示:一、英语专业自考生的英语学习动机和自主学习能力有很强的正相关关系,二、他们的工具型动机和自主学习能力相关性很强,而融入型动机和自主学习能力的相关性弱,三、工具型动机和内容与环境的相关关系最强,其次是工具型动机和学习策略的相关,最后是工具型动机和自我调控的相关.
根据分析结果可以得出四点有助于英语专业自考生自主学习能力提高的启示:第一,要注重激发和保持自考生学习英语的融入型动机,第二,要加强自考生的英语自主学习能力,尤其是自我调控能力,第三,教师要帮助他们正确面对失败,树立自信心,第四,社会应为自考生提供一个公平的社会文化环境.
第四篇自考英语专业论文摘要模板：高自考英语专业的自学与报考策略(英文)
通过对299名高自考英语专业考生问卷/访谈的调查,和笔者英语专业高自考5年的亲身体验,分析总结出该专业主要课程具体的自学与报考策略.并提出考生首先要树立自学必胜的信念,为每门课程安排足够的自学时间,善于利用零碎闲散时间,借助新媒体营造浸泡语境,只要累计付出1万小时的有效学习时间,必定可以专本毕业并获学位.
第五篇自考英语专业论文摘要怎么写：创新民办高校英语专业自考教学体系的研究
提出应设计面对应用型人才的",宽口径、多方向",英语专业人才培养模式:要以能力培养为核心,以针对性、适应性、实用性和渐进性四原则构建课程体系,在此基础上创新",高教自考英语专业(独立本科段)考试计划",.
第六篇摘要范文：关于英语专业自考助学的实践与思考
高等教育自学考试全日制助学是许多民办院校办学的起点,目前依然是其办学的重要组成部分,得到了教育主管部门的批准和监督指导.笔者通过本文概述了几年来西安外事学院外国语学院英语专业全日制自考助学的教学实践与管理活动,分析探讨了全日制自考助学教学的现状及存在的问题,提出了一些完善自考助学工作的建议和设想.
第七篇自考英语专业论文摘要范文：自我评估对提高自考英语专业学生阅读能力效用的研究
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节.教学评估是对教学过程的正确评价,是对教和学的两方面的评价.学生成绩评估的方法和目标是教学评估的主体,它直接影响到学生的学习动机和学习态度.传统评估方法（终结性评估）存在很多弊端,不能有效地激发学生学习的积极性和保持学习的持久性.因此,一个学习型的,形成性的新型评估方式越来越受到重视.自我评估是一种有效而可靠地用来评价语言交际能力的评估方法,能使学生全面了解自己在外语学习的成功和不足之处,自我评估这一突出特点尤其适用于高等自学考试教育.国内有关将自我评估应用于阅读领域的研究极其有限,另外有关自我评估应用于英语自学考试的研究也极少有涉及,本论文将自我评估应用于自学考试英语阅读的教学中,旨在研究自我评估能否促进英语自考学习者的阅读策略的使用和阅读能力的提高.给英语自考教学者提供理论和实践上的支持,以促动他们能够将自我评估这一有效的评估手段更多地应用于自考教学中,来提高自学考试学生的英语学习成绩以及他们的语言使用能力.
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在本研究中,选取大连外国语学院继续教育学院的英语专业2012级的80名学生为样本,进行了为期16周的实验.实验者采用了多种数据收集的方法：调查问卷、日记、英语阅读测试、访谈并对获得的数据进行了定性和定量分析.分析数据后的结果表明：自我评估能够有效地促进英语自考学习者阅读策略的应用；经过前测和后测,得出运用自我评估的学生英语阅读成绩和没有运用自我评估的学生的成绩之间存在着显著性差异；本研究的受试者对自我评估的应用持肯定态度.
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本篇论文的研究发现通过自我评估,学生的阅读成绩有大幅度的提高,同时应用英语策略的能力也有很大提高.其次,对教师来说,自我评估帮助教师更全面客观的了解学生的阅读能力以最大程度的发挥学生潜力.自学考试教育作为高等教育的特殊领域,有很大的空间去探索和挖掘,应得到社会的更多关注和重视.
第八篇自考英语专业论文摘要格式：谈英语专业自考毕业论文写作
本文拟从指导教师角度出发,主要就论文写作指导具体方法和操作方面入手探讨解决自考生毕业论文写作问题.英语专业自考生在完成毕业论文时存在很多问题,比如选题不当、阅读量不够、英语写作能力欠缺、论文格式不规范、参考文献使用不当等等,本*调指导教师的作用,强调大量阅读,尝试采用目录式提纲形式撰写毕业论文提纲,写千字短文三方面着手解决写作问题并提出建议和策论.
第九篇自考英语专业论文摘要：图式理论在自考英语专业精读课中的应用
自考英语专业精读教学中,教师和学生都面临着很大的压力,一方面来源于考试的过关率,一方面来源于学生的个体差压.在平时的学习中,很多学生有着很大的学习负担,通过考试就是此课程的学习目标,所以学习似乎已失去了应有的快乐和轻松.面对此问题,本人尝试着将图式理论应用于该科目教学中,引起学生的兴趣,调动学生的积极性,重拾往日学习中的快乐.
第十篇摘要范文：关于改进高教自考英语专业命题的建议
在语言测试中,命题是关键的一环.测试的目的、作用要通过试题来体现,试题的质量是测试的效度和信度的决定性因素.本文拟就如何完善《英语专业自学考试大纲》(以下简称《考纲》),如何提高客观性试题的命题水平,以及如何改进试卷结构、增加语言技能与交际能力测试项目这三个方面的问题提出一些意见和建议,以供大家参考.
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