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第一篇论文摘要：新课改下初中地理渗透可持续发展教育研究
可持续发展是时*展的主题,可持续发展教育已受到世界各国的高度重视.在国际大环境的影响下,我国已经将可持续发展教育作为实现可持续发展的一项战略措施,并且将其纳入到新课标之中.作为一名教研员,在我市初中刚刚实施新教材时,笔者就对鞍山市铁西区各初中地理教育教学进行了大范围的问卷调查,并在此基础上选出两组实验班与对比班.两年多时间的跟踪调查,深入分析了我区新课改下初中地理渗透可持续发展教育的现状,以此汲取和借鉴成功的经验,发现存在的不足,为可持续发展教育在我区的全面推进提供理论基础和实践依据.
本文采用文献法、实验法、调查法和经验总结法相结合的方式,结合课改的新理念和新要求,尝试对初中地理渗透可持续发展教育进行深入研究.本文主要分为五大部分.第一部分：可持续发展教育研究概述.主要了解国内外可持续发展教育的研究现状,进而明确研究意义,确定研究方法.第二部分：可持续发展教育的理论基础.通过对可持续发展教育涉及的概念研究,归纳出四条原则和三个特点.通过对构建主义、科学发展观、生态经济学和现代教育理论的仔细学习,为研究的深入开展奠定坚实的理论基础.第三部分：新课改下初中地理渗透可持续发展教育的模式构建.首先结合学科特点和新课标要求,就可持续发展教育在初中地理中渗透的可行性研究进行深入探讨；然后提出构建可持续发展教育的目标；最后是模式的构建,在了解什么是开放式教学模式后,详细的介绍了开放式地理教学模式的程序及实施策略.第四部分：新课改下初中地理渗透可持续发展教育的实施.作为全文的主体部分,我主要从以下两方面进行详细的论述.其一是寻找在初中地理中实施可持续发展教育的途径,它包括课堂教学和课外活动两大方面.其二是通过课堂、学生和教师三方面对实施效果进行表述.第五部分：结论.主要是就两年来初中地理中渗透可持续发展教育出现的问题,提出本人的一点建设.
本文的特色与创新之处在于：其一为在我市中小学开展可持续发展教育提供了一个较好切入点；其二充分利用教研员的自身优势,在全区范围内开展可持续发展教育的大讨论,增强了校与校、师与师的联系；其三在实践中构建了开放式的地理教学模式,摸索出实施可持续发展教育的各种方法和途径；其四在实践中全面提升了地理教师与学生的可持续发展意识,进而影响其行为习惯.本文力求有的放矢,有所创新,我希望能对一线初中地理教师有所借鉴、参考.
第二篇摘要范文：教师对人教版初中地理新教材“活动”栏目的使用研究
20世纪被誉为是教育改革的时代.在这一现代化的进程中教育改革的浪潮此起彼伏,教育改革的步伐从未停止过.我国的课程改革不断深入,随之而来的新理念被不断提出.新课改带动下初中地理教材经历多次改编.现代化的地理教材也呈现出多样化的趋势.2011年义务教育地理新课程标准诞生,人民教育出版社与之配套的初中地理新教材也应运而生.初中地理新教材在编排上以地理“活动”栏目为载体,相应设置了大量而多样的“活动”内容.清楚教材的新变化,透彻理解新课程标准,才能将新教材运用地恰到好处.初中地理新教材中的最大亮点和特色就是“活动”栏目的设计.这些形式多样,充满探究性和开放性的地理活动,强烈激发学生的好奇心和求职*,增强学生的地理学习兴趣,使学生主动参与教学活动,达到教学最大效果.
本文以人教版初中地理新教材中的“活动”栏目为研究对象,对“活动”栏目的特点、分类等方面进行了阐述.在此基础上,本文采用问卷调查法对长春市初中地理教师对初中地理新教材“活动”栏目的认知情况及使用现状以及影响“活动”栏目使用的因素进行调查,进而提出针对性的建议.
调查发现,初中地理“活动”栏目在使用过程中存在许多问题：虽然很多教师能够认识到地理“活动”栏目的重要,但是使用态度却一般,地理“活动”栏目使用情况也不好,开展活动形式化,教师和学生在思想上不够重视,并且活动条件受限制.根据这些问题提出相应建议：对于“活动”栏目本身要丰富设计形式,提高趣味性,内容的设计也要围绕学生的生活实际；教师方面要提升素养,树立活动教学观,并且要合理安排活动时间.
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第三篇初中地理新课改论文摘要：初中地理课堂有效管理方法探讨与策略构建
课堂管理是教师通过营造和谐的课堂环境、设计科学的课堂常规和教学方式,以此引导学生有效参与教学活动的方式.对于初中地理来说,良好与有效的课堂管理是顺利开展课堂活动的基石,因此,课堂管理的作用也逐渐受到重视.在新课改理念的推进下,地理教师的任务就是引领学生学会生活,引导学生建立正确的地理观念和可持续发展观念,形成良好的人文精神与审美情趣.然而,现如今初中地理课堂管理存在诸多问题,如重讲授,轻参与；重知识,轻能力；重教材,轻资源；重个体,轻合作等等,影响了学生的全面发展和地理课程对学生能力的建构.因此,地理教师在新课改的要求下需要用一种科学、全新的理念进行课堂管理,以此更好地促进学生学习对终身发展有用的地理.笔者通过教学实践以及查阅大量的文献梳理了初中地理有效课堂管理的国内外研究现状,了解了课堂管理的相关概念,明确了初中地理课堂有效管理的目标、原则与方法,选取了恰当的研究方法；并以不同省市的三所学校的初中地理教师和学生为研究对象,主要采用文献研究法、问卷调查法、师生访谈法、观察研究法、实验研究法,从人本主义、建构主义和教学过程最优化理论分析了初中地理课堂存在的诸多问题以及影响地理课堂管理的因素,进而从课堂环境、课堂秩序、课堂教学设计以及学生自我管理四方面探究了地理课堂管理的有效策略.本文对初中地理课堂管理进行了全面系统的研究和分析,得出以下结论：1、营造和谐的课堂环境是初中地理有效课堂管理的基础.地理教师不仅要创造适合的课堂物理环境,还要建构良好的课堂氛围.2、地理教师需要结合初中生的身心发展特点建立合理的课堂常规,并有效地维护课堂常规,减少学生的违纪行为.3、地理教师应该全方位入手,有效管理教育资源和课堂时间,精心设计课堂教学的各个环节,创造团结、紧张、严肃、活泼的课堂氛围.4、地理教师在与学生交往的过程中,发展学生的责任心、培养学生的自我管理意识,最终使学生从“他律”走向“自律”.
第四篇初中地理新课改论文摘要模板：浅谈新课改下的初中地理教学模式的创新
在这个以科学为核心、知识为重点的新社会里,越来越多的事物、体制或是制度等都需要变革,都需要摒弃老的思想、旧的理念以及过时的制度,在教学方面也是如此.本文对新课改下的初中地理教学模式的创新进行了探讨,希望对相关从业人员具有借鉴意义.
第五篇初中地理新课改论文摘要怎么写：新课改背景下的初中地理有效教学探微
随着新课程改革的不断深入,初中地理教学更加注重现实中的地理知识,凸显地理学习的实用性.在新课改背景下,初中地理教师有必要更新教育理念,认真钻研课程标准,进行科学合理的课程设计,采用适当的教学方法,以不断提高初中地理教学的有效性.在此,笔者结合自己的教学实践,就如何实现初中地理有效教学谈谈自己的看法.一、培养学生的地理学习兴趣学生只有对所学科目有浓厚的学习兴趣,才会积极学习,才能学得好.地理
第六篇摘要范文：在新课改中摸索初中地理教学的有效策略
随着初中地理课程的改革、教育部门的要求及社会新时*展的需求,教师的教学方式、教学效益及教学模式等方面就成为影响学生发展和提高学习成绩的重要影响因素.于是,通过对初中地理的新课改进行分析与探索,在新课改中摸索出一条适合教师高效教学的道路,并通过采取及应用先进、科学且紧跟社会发展、教材要求的有效策略,在初中地理的教学实践中达到一定效果,争取在实践教学中起到建设性的作用.
第七篇初中地理新课改论文摘要范文：初中地理动态生成教学的实践探究
课堂教学是学生学校生活的基本构成,其质量的好坏直接影响着学生今后多方面的成长和发展.而传统的课堂教学过分强调教师的权威性,忽略了学生的主体地位,导致整个课堂教学缺乏生命气息.新课改提倡动态生成的教学理念,强调教师要在课堂教学过程中关注学生多方面能力的培养和提高.通过对国内外动态生成相关教学思想和研究成果的了解与分析,发现对初中地理教学中实施动态生成教学的研究还比较薄弱.因此,研究初中地理的动态生成教学具有显著的实际意义.
本文采用文献分析法和综合分析法,分析了初中学生的心理特征和初中地理课程的特点；通过设置师生调查问卷分析发现了初中地理动态生成教学中存在课堂教学的刚性预设、课堂教学流于形式、教学目标不明确和课堂呈现虚假繁荣的问题；针对存在的问题,提出了实施初中地理动态生成教学应该坚持的原则；为探索优化实施初中地理动态生成教学,提出了优化初中地理动态生成教学的四个策略：树立动态生成教育观、弹性预设、提升教师的动态生成教学智慧和进行生成性评价.同时,本文指出了实效性是实施动态生成教学中应该注意的问题.研究结果表明,在初中地理课堂教学中实施动态生成教学的思想受到了师生们的普遍认可.
对初中地理动态生成教学的实践探究过程,是对动态生成教学理论的探索和完善,也是一个动态生成的过程.
第八篇初中地理新课改论文摘要格式：新课改下农村初中地理教学改革浅谈
新课改的实施,需要我国基础教育进行较为全面的改革创新,并随着新课改实施的逐步深入不断改革和创新.农村初中地理教学有着不可克服的物资、师资等方面的局限性,在这样的情况下要进行符合新课改标准的教学改革,需要教师在施教过程中深入思考以及不断的研究和改进.要能够充分利用手边一切能够获取到的资源,充分培养学生自主学习的能力,从自身的教学和学生课外努力两个方面着手施力,这样的方式,才能够为新课改下的农村初中地理教学带来较为合理和有效的改革成效.
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第九篇初中地理新课改论文摘要：教师素质与新课程的适应性研究
伴随着世界课程改革的大潮,我国在新世纪之交开始的第八次基础教育课程改革对教师的教学观念、教学行为、教学方法和手段等提出了一系列新的、更高的要求.教师是课程的实施者,是课程的解释者,通过教师的实施和解释,课程才能更好地为学生所接受和理解,教师素质与新课程的适应是新课程顺利实施的关键所在.因此,加强这方面的研究显得尤为重要.
本研究选取山东省新泰市初中地理教师作为研究对象,在深入分析新课标和新教材,了解新课程背景下地理教师必须具备的素质基础上,运用问卷调查、访谈和课堂观察等方法,对新泰市初中地理教师素质现状进行了调研,通过整理和分析调研资料,研究认为目前初中地理教师对新课程的适应状况并没有我们预想的那样乐观,虽然一些初中地理教师在实践新课程中表现出了基本适应新课程要求的可喜一面,但同时又存在不少问题和不相适应的一面,与新课程要求有很大的差距和缺口.具体表现在:1、地理教师对新课程改革在心理上适应不良.2、地理教师在知识结构和能力发展上难以适应地理新课程的要求.3、自我评价偏高,认识与行动之间存在偏差.
通过进一步诊断分析初中地理教师的适应状况,深入探寻阻碍教师适应新课程的因素,得出:初中地理教师的教育观念转变不够到位、传统的思维定势以及自身知识能力的欠缺是影响其适应新课程的内部因素,同时,评价制度滞后、外部支持性环境不利、教师培训不能满足新课程对师资的要求以及新课程自身尚不够完善等外部因素又在一定程度上限制和束缚了初中地理教师对新课程的积极适应.
在认真思考和分析上述资料的基础上,结合本人的教学经历和经验,针对如何促进初中地理教师适应新课程提出如下建议和对策:1、教师要自觉提高自身素质,积极适应新课改,2、进一步加快教师评价制度改革的跟进,3、创造良好的新课程实施环境,4、跟进开展有针对性和有实效性的教师培训,5、在实践中进一步完善新课程.
本研究将研究视角从关注新课程实施与教师应然状况转向现实中实践新课程的教师的实然状况与应然状况的差距,对初中地理教师适应新课程的状况进行深入细致的调查与分析,反映了当前初中地理教师在适应新课程过程中的普遍问题,对新课程的管理者、研究者以及实践者提供了参考和借鉴,并且对于其他地区、其他学科也具有一定的借鉴意义.
第十篇摘要范文：基于新课改下初中地理兴趣教学的微探
随着生活压力及学习压力的不断增大,不管是对于学习还是生活来说,兴趣都是做好每一件事的动力及精神支柱,一旦拥有了兴趣就会奋不顾身地去为之努力奋斗.于是,在新课改下的初中地理教学方面,由提倡兴趣教学来培养学生的学习兴趣、提高教学水平及引导学生全面发展就显得尤为重要且不可忽视.基于新课改下初中地理兴趣教学进行分析与探索,并在教学实践中摸索一条适合新课改下初中地理发展的道路.
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初中地理新课改引用文献:
[1] 优秀初中地理新课改论文题目 初中地理新课改专业论文题目如何拟
[2] 初中地理新课改论文大纲格式模板 初中地理新课改论文提纲怎样写
[3] 初中地理新课改论文摘要怎么写 初中地理新课改论文摘要范文参考
