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第一篇论文摘要：初中化学课堂教学与课程标准一致性研究
20世纪90年代以来,随着教育全球化的来临,世界各国普遍推行基于标准的课程改革.在这一背景下,开展教师课程实施程度的检测成为大样本调查教师课堂教学实施状况的重要方法,而构建课堂教学与课程标准一致性分析模型则是检测教师课程实施程度的重要视角.就我国而言,基础教育领域关于课堂教学与课程标准一致性的研究起步较晚.但是,伴随着新课程改革的不断深入,这一话语在教育理论与实践中日益得到共识.研究表明,教师是课程实施的主体,大样本调查教师课堂教学实施状况,其目的就是为了促进教师对新课程方案的理解,进而落实新方案,创新教学模式,不断提升教师专业水平和学校的教育教学质量.以往了解教师课堂教学信息,主要通过教师座谈、访谈、听评课、教学录像分析、简单的问卷调查、学生学习成绩分析等路径来进行.但是借助这些方法获取的信息比较零散,有时候还会相互矛盾,很难有说服力.因此,研究者将教师课堂教学状况难以开展大样本调查的现象比喻为“黑匣子”.为打破大样本教师课堂教学调查的“黑匣子”,国内外课程研究者做了长期深入的研究.其中,1999年,美国学者波特等人研制的“SEC”课程实施调查模型,被公认为是教师课堂教学状况调查的有效工具和方法.基于此,本论文以初中化学教师为研究对象,采用“SEC”调查模型,探讨中国大陆初中化学课堂教学与课程标准的一致性水平状况.具体包括以下问题:初中化学课堂教学与课程标准之间是否相一致哪些方面是一致的,哪些方面是不一致的什么因素影响其一致性水平应采取何种策略来提升其一致性水平等.从现有的研究资料来看,目前对这些问题尚未深入开展,而对此问题的探讨不仅可以掌握初中化学课堂教学与课程标准一致性水平状况,而且更重要的是可以建构本土化的课堂教学与课程标准一致性分析理论模型,广而推之地调查及分析义务教育不同学段、不同年级、不同学科的课堂教学与课程标准一致性水平状况,全面检测不同学科、不同年段中小学教师的课程实施程度,进而促进基础教育质量的不断提升.本论文共分为八章,第一章是导论部分.主要阐述初中化学课堂教学与课程标准一致性问题研究的背景、研究的目的、问题与内容以及研究的创新之处等.第二章是文献综述部分.主要包括:核心概念界定,课程目标相关问题研究,课程标准相关问题研究,课程实施相关问题研究,课堂教学实施相关问题研究,基础教育领域一致性分析理论研究等内容.第三章是课堂教学与课程标准一致性分析的理论模型部分.主要包括:“SEC”调查模型的一般概述,“SEC”调查模型的可行性分析,“SEC”调查模型的本土化改造等内容.第四章是研究设计与方法部分.主要包括:研究的基本思路,研究方法的确定,研究对象的确定,研究资料的搜集过程与方法,研究的效度、信度和*等内容.第五章是研究发现部分.研究内容包括:一是初中化学学习目标维度课堂教学与课程标准的一致性水平的总体状况分析.二是三类地区初中化学教师在学习目标上的一致性水平的差异状况.三是研究结论与分析,主要包括初中化学目标维度课堂教学与课程标准一致性水平的特征分析,三类地区初中化学教师在学习目标上的一致性水平的差异特征分析.第六章也是研究发现部分.研究内容包括:一是初中化学学习主题维度一致性水平状况分析,具体包括初中化学学习主题维度一致性水平的总体状况和具体状况.二是三类地区初中化学教师在学习主题上的一致性水平的差异状况,具体包括初中化学学习主题维度一致性水平的总体差异状况和具体差异状况.三是研究结论与分析,具体包括初中化学学习主题维度一致性水平的特征分析,三类地区初中化学教师在学习主题上的一致性水平的差异特征分析.第七章是一致性水平影响因素部分.主要探讨初中化学课堂教学与课程标准一致性水平状况的影响.具体内容包括:一是中考改革对初中化学课堂教学与课程标准一致性水平的影响,二是初中化学教师的课程理解水平对课堂教学与课程标准一致性水平的影响,三是初中化学教师专业水平对课堂教学与课程标准一致性水平的影响等.第八章是结论与建议部分.本研究除对前述的初中化学目标维度课堂教学与课程标准一致性水平特征和初中化学学习主题维度课堂教学与课程标准一致性水平特征进行结论性阐述外,主要提出如下提升建议:即采用多元策略,促进初中化学教师专业素质的提升,消解中考的负向功能,回归以科学素养为核心的高效课堂,深化初中化学课程标准的研究和修订,基于初中化学课程标准对化学教材进行深度研究与建设,立*土化,研制课堂教学与课程标准一致性水平的分析工具与方法.综上所述,初中化学课堂教学与课程标准一致性问题的研究,在我国还处于不成熟阶段,从一致性理论模型的本土化研制到基础教育领域的推广应用,都还仅仅是一种初步的探索.尽管如此,本研究的理论与实践意义却是深远的,这不仅为教师课程实施程度检测提供新的视域,更能促进中小学教师基于课程标准实施教学,进而提升课堂教学质量.
第二篇摘要范文：初中化学课堂教学的问题与解决
解决城郊初中化学课堂教学中的问题,促进城郊初中化学教学质量的提高是城郊初中面临的重要任务,也是值得教师探讨和研究的重要课题,因而探讨和研究这个问题,可以为城郊初中化学教师提供参考,因而具有重要意义.通过对苏州市城郊某初中化学教学现实的观察和深入调查发现,初中化学课堂教学的问题包括课堂理论教学的问题和课堂实验教学的问题,其中课堂实验教学包括课堂教师演示实验的问题和课堂学生实验的问题,课堂理论教学的问题主要在对学生期望、给予学生自主学习、教学方法、教学安排和进度、课堂组织管理、课堂学业管理、教学效果、学生参与和配合教学等方面,课堂教师演示实验的问题主要体现为实验开出率、实验创新性、实验安全性、实验准备、实验效果等方面,课堂学生实验的问题主要体现为学生实验开出率、学生实验效果、学生课外实验次数等方面的问题.造成这些问题的原因教师是主要原因,学校和学生是不可忽视的原因,教师的原因包括对学生认知不正确、不善于摸索教学方法、积累课堂管理经验、不了解学业管理的规范、较少教研、职业倦怠等,学校的原因包括不重视学习型教学团队建设、缺乏必要教学资源、缺乏对教师专业发展的支持与帮助,学生的原因包括学习目的不明确、学习动机不强烈、学习能力不高、外地生源差、动手能力弱.解决城郊初中化学课堂教学的问题需要教师、学校、学生的共同努力.教师要提高素质,主要是丰富知识,包括丰富化学学科知识、教育学科知识,培养教学能力,包括培养理论教学能力和实验教学能力、教学认知能力、教学操作能力、教学反思能力、教学研究能力和因材施教能力,学校要创设条件,包括加强教师队伍建设和提供必要的教学资源,学生要投入学习,包括激发学习动机和培养动手能力.
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第三篇初中化学课堂教学论文摘要：初中化学课堂实验教学常态化的调查研究
课改十年有余的今日之化学课堂教学中,实验教学的状况并不乐观,“讲实验”、“看实验”、“照方抓药”、“重结果、轻过程”、“假探究”等不良现象还依然较为普遍的存在于日常教学中,这些都严重影响了学生对化学的学习兴趣,也极大程度制约着学生化学学科思维和学科能力的提高,从而成为制约初中化学课堂教学水平和教学质量提高的主要因素之一.
本文采用课堂观察和问卷调查相结合的方法,在文献研究的基础上,编制了“初中化学实验教学”的观察量表和“初中化学实验教学现状”的调查问卷,以初中化学38节课作为观察对象,从课堂实验教学的频率、课堂实验教学的方式、课堂实验教学的目的和课堂实验教学的效果四个视角对初中化学课堂实验教学进行了对比研究,并通过对309名初中化学教师问卷调查结果的分析得出了如下结论：（1）在初中化学教学中,课堂实验教学的常态化水平还有待提高.（2）在初中化学教学中,不同区域的学校课堂实验教学常态化的情况存在差异性.（3）在初中化学教学中,不同成长阶段的教师课堂实验教学常态化的情况存在差异性.（4）录像实验为初中课堂教学中开展实验教学提供了教学资源,但一定程度上也制约了实验教学水平的提高.（5）制约初中化学课堂实验教学常态化水平的既有客观条件上的因素,也有教师主观上的因素.
在课堂观察和问卷调查基础上,提出了几条建议：（1）深化课程改革,进一步完善教学评价机制,发挥考试对教学的导向功能.（2）提高学校领导对初中化学课堂实验教学的重视程度,促进学校努力改善实验教学的条件.（3）加强对初中化学教师实验教学方面的培训,提升教师对课堂实验教学功能和价值的认识.（4）开发多样化的教学资源,如从教学实际需求开发教材配套的实验录像资源,开发“班级实验箱”将学校的“固定实验室”转化为“流动实验室”资源,为教师开展课堂实验教学提供保障.希望我们的研究能为促进初中化学课堂实验教学的常态化及其水平的提高提供一些有益的参考.
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第四篇初中化学课堂教学论文摘要模板：农村初中化学课堂有效教学策略研究
为顺应时代和经济发展的需要,新世纪世界各国相继进行了基础教育课程改革,我国也不例外.到目前为止,新一轮课程改革已实施了十一年.新课程加强了课程内容与学生生活和科技发展的联系,关注了学生的学习兴趣和经验.新课程关注了学生的发展,把学生作为教学活动的中心,帮助学生形成主动学习的习惯,从而使教学内容、方式和学生的学习方式都发生了较大变化.
本论文通过文献法、调查法、案例法和实践研究等科学研究方法,对农村初中化学课堂进行研究,提出了在化学课堂上使用的有效教学策略.全文共分为六个部分.
第一部分：绪论.介绍了选题的缘起、课题研究的现状和意义.
第二部分：有效教学的理论研究.首先概述了中国古代的有效教学思想,接着提出了建构主义、人本主义学习以及课堂有效教学等理论,并详细论述了课堂教学、有效教学的涵义,有效教学的标准及课堂教学策略的涵义.另外提到了多元智能、教学过程最优化、认知-有意义学习等教学理论.
第三部分：对农村初中化学课堂的教学现状进行问卷调查.调查了有一定代表性的三所农村初中的老师和学生,并对调查结果进行了分析.
第四部分：针对农村初中化学科的课堂教学,提出了七条有效教学策略.一、化学实验引路,激发学习兴趣；二、创设和谐情境,引导进入状态；三、强化课堂管理,合理分配学时；四、教学模式多元,灵活因材施教；五、关注“留守儿童”,实现教育价值；六、评价方式多样,实现专业发展；七、反思形式多层,促进持续发展.并结合化学课堂教学的典型案例进行了详细阐述.
第五部分：选取农村初中九年级学生作试验对象,运用上述有效教学策略,进行化学课堂的有效教学试验.分别用调查问卷和测试卷对学生的化学学习效果和学习成绩进行前测和后测,在此基础上反思有效教学策略的构建,并不断改进与完善.
第六部分：结论与思考.综合前面的理论分析与教学试验,针对农村初中的化学课堂教学工作提出了思考与建议,以期给广大一线化学教师提供指导和帮助.
第五篇初中化学课堂教学论文摘要怎么写：提高初中化学课堂教学有效性的策略研究
为了深入研究初中化学课堂教学有效性的策略,真正达到有效教学的目的,本课题通过对初中化学课堂教学现状的观察、调查与分析,提出了影响化学课堂教学有效性的因素,在此基础上提出了相应的课堂教学有效性策略:关注教学设计,选择恰当的教学方法,引导学生积极地参与、体验学习过程,强调合作学习的内涵和实效,重视加强对学生的学法指导和教师自身专业的发展.
为了确保有效性策略的实施,课题拟订了具体的研究过程,采取实验法,将实验班和对照班在课题研究启动阶段、实验实施阶段、结题阶段的状况进行了详细问卷、跟踪调查,为课题研究的顺利进行提供事实性依据.经过一年的实验,初步构建了有效性化学课堂的形态,学生的学习方式和学习方法发生了转变,教师的科研能力、课堂教学水平都有了明显的提高.
第六篇摘要范文：探究式教学在初中化学课堂教学中的应用研究
摘要：随着新课改的不断推进,中小学教学方式也在不断地改进.探究式教学正被广泛地应用于各学科的教学实践中,尤其是自然学科的教学.根据化学课程的学科特点,应用探究式教学方法,能够促进学生自主、合作、探究学习化学知识.从目前农村中学的教学现状来看,研究探究式教学在农村中学化学教学中的应用是非常重要的[1].
本课题对近年来关于农村初中化学教学的相关文献进行研究,通过2004-2014年论文的检索,发现关于“初中化学探究式教学”的论文有170多篇,而有关“探究式教学策略在农村中学教学中的应用”的只有三篇,可见对农村探究式教学相关的研究并不多,也反应农村探究式教学发展并不完善,实施的探究措施也比较浅显.作为一个农村初中的化学教师,出于对农村孩子的负责,有必要在资源不完善的情况下,研究探究式教学与传统教学之间的差异,走出一条农村初中探究式化学教学的新路.
本课题通过对探究式教学、启发式教学含义的分析,认识到探究式教学对培养学生的独立思考、合作学习、创新思维的学习习惯有很大的提升作用[2].在做本课题前,调查了农村中学的孩子对“探究”一词的了解程度,发现：学校与教师不重视探究式教学方法、教师的探究式教学意识较薄弱、教师的教学方法比较单一、应试教育比较明显等；学生学习视野较窄、已掌握的探究式学习方法不多、学生的学习兴趣不浓等现象.
在罗杰斯意义学习理论、构建主义教学理论,在教育心理学中“榜样学习”与“观察学习”理论、多元智力理论与新课标的理念下构建教学探究式教学策略,做以下几方面规划：一、农村初中探究式化学教学目的的制定；二、农村初中探究式化学教学操作程序；三、农村初中探究式教学策略的实施.
为了能将本课题较好的实施,采用了问卷调查、教师访谈、一线实践等形式,观察学生课堂表现、探究实验,研究探究类型作业、课外探究实验等,搜集数据资料,从中可看出探究式教学在农村初中是可行且有效的.
本研究得出以下结论：
一、通过探究式教学在实际中的应用,可以验证以下有效的教学策略：学生学习兴趣的提升策略、学生学习方式的转变策略、学生动手能力及解决问题提高的策略、探究意识形成策略.
二、实施探究式教学有利于教师教学方式的转变.
通过一年的教学实践,课堂教学内容丰富了,课堂气氛活跃了,得到了同专业教师的认可.另外几个班的教师也效仿起来,还开展了探究式教学的晒课活动,加强教师与教师之间的交流,提升教师的专业素质.
三、实施探究式教学有利于学生学习方式的转变.
学生学习化学的兴趣、动手能力显著提高,合作意识明显增强,学生能够运用探究思维完成作业.学生获得知识的途径也不仅局限于课堂,报纸、广播、电视、电脑等媒介成为获得化学信息的新途径.
第七篇初中化学课堂教学论文摘要范文：初中化学课堂教学目标呈现现状及策略的研究
课堂教学是落实课程目标的主阵地,课堂教学目标是课程目标的具体化,不仅指导着教师的教学内容的选择、教学过程的设计,对课堂教学的效果发挥着重要作用,直接影响着课程目标的落实程度.
那么在课堂教学中,教师是如何围绕教学目标教学的呢?在课堂上,教师呈现教学目标吗?是如何呈现教学目标的呢?怎样呈现教学目标就能提高教学效果呢?教师好像从来没有关心过这些问题,笔者从文献中也找寻不到答案,鉴于教学目标对课程目标落实的重要性,对教师教学的重要性,更加考虑到教学目标对学生发展的重要性,对教学目标在课堂中呈现的研究非常有必要.
本论文分为七章：
第一章：绪论.本章内容包括问题的提出、研究综述、研究意义.本章通过查阅文献对教学目标的国内外研究现状进行了综述,提出了本研究的意义.
第二章：理论概述.本章对教学目标、教学目标的呈现等相关概念进行了界定,并提出了教学目标相关研究的理论基础.
第三章：研究过程与方法.关于教学目标在课堂上呈现的相关研究非常少,本论文采取对课堂进行观察,分析课堂实录设计统计量表,再对核心样本进行统计,以期考察目标在课堂上呈现的现状.
第四章：统计分析与结论.本章主要介绍了统计分析的结果即教师在化学课堂上目标呈现的现状,教师在课堂上如何呈现目标,不同层次目标呈现的时机和呈现的方式笔者都一一进行了论述.
第五章：呈现策略.从统计分析的结论和笔者对优质课的观察中,提取了初中化学课堂教学目标呈现的策略.
第六章：策略检验.再次进入化学课堂检验目标呈现的策略,并在论文研究的过程中摸索出一种利用目标指导教学的教学模式,利用此教学模式设计案例进行应用.
第七章：结论与反思.本章得出了初中化学课堂教学目标呈现现状及策略的研究总结论,并提出了本研究的不足之处.
本研究比较详细的论述了教学目标在课堂上呈现的现状和策略,可以为教师利用目标指导教学提供可操作的方法,也可以为后继研究者对教学目标在课堂上呈现的研究奠定基础.
第八篇初中化学课堂教学论文摘要格式：新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究
2004年秋季,山东、海南、宁夏和广东率先进入了新课程实验,拉开了全国新课程改革的帷幕.内蒙古地区也逐渐开始进行新课程改革,内蒙古乌海市地处偏远,教育理念相对落后,思想更新较慢,是全国经济文化发展较为落后的一个城市.课程改革实施以来,乌海市初中化学课堂教学发生了一系列的变化,课堂教学形式上比以前活泼了,学生参与教学比以前积极了.作为新课程改革的后执行者,我们既要借鉴发达地区的经验,还要结合本地区教学实际,扬长避短,才能成功进行新课程改革.课堂教学改革是新课程改革的重心,有效教学作为一种教学方式,已经越来越多地被应用于教学实际中,成为了一种新形势下对传统教学形式的重要补充.
通过查阅国内外的文献,本文分析了初中化学课堂“有效教学”的涵义并阐述了研究的现状.通过问卷调查,了解了目前初中化学教学现状,分析了影响课堂教学有效性的因素,这些因素包括教师因素和学生因素.针对实际中存在的问题并总结几年来的教学经验,提出了初中化学有效教学的策略,这些策略包括课堂教学中如何把握最佳教学时机、开展小型问题的探究性学习、创设课堂教学的*、营造良好的课堂学生心理氛围等方面；并选取了一些典型的教学案例,详细阐述了案例的具体内容和实施过程.从问卷调查、结果反馈和归纳总结等一系列活动,本文作者同全校化学教师一起在初三化学展开了“有效教学”教学实践,对这一课题进行了两年的研究.研究结果表明：有效教学的实施,可以更好的激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,显著提高课堂教学质量,增强学生自主、探究与合作意识,提高学生的科学素养与学习能力.这些均显示出“有效教学”有一定的优势,为新课程改革的顺利进行发挥了重要作用.
第九篇初中化学课堂教学论文摘要：农村初中化学课堂教学中有效性情境创设研究
化学这门学科有着不同于其他学科的魅力,在教学过程中教师如果能灵活的运用与化学教学有关的实验,与化学有关的故事和化学史,化学实物模型,化学实物图片和一些与化学有关的视频资料,与化学有关的新闻或者报道等等,就可以在化学课堂教学中创设出生动活泼的教学情境,使得化学课堂教学更加具有趣味性,生动性,形象性,新颖性取得更加的新奇的效果,从而能够激发学生快速的进入学习活动状态,以促进学生知识结构的主动建构以及知识、技能和情感体验的链接,提高化学课堂教学的效率.通过近几年的化学教学实践,笔者发现：要实施有效的化学课堂教学就要舍弃传统的化学教学理念——片面强调知识与技能目标,要把培养学生的科学态度与科学素养放在首要位置.所以,在当今的农村初中化学课堂教学中创设有效性的教学情境,对于提高学生的化学学习兴趣非常重要.
本课题的研究目的主要在于对如何“科学”创设化学课堂教学情境,对有效化学课堂教学情境进行研究.将从农村初中化学学科的特点出发,通过演示实验情境、化学游戏情境、化学故事或化学史料、新闻报道情境、古诗词和广告词情境等几个方面进行有效的化学课堂教学情境创设研究,从而对农村初中化学课堂教学情境有一个合理的创设：使得农村初中化学课堂教学情境的实施紧紧的围绕化学教学目标开展；使得化学情境创设在课堂教学中起到激发、引导、促进和贯穿前后的作用,既能激发学生学习的兴趣,又有利于学生知识的掌握和技能的提高；使得农村初中化学课堂教学更加地有效,达到最优化的结果.
第十篇摘要范文：新课程背景下北碚区初中化学教师课堂教学行为的适应性研究
新一轮课程改革无论是从教学理念、方法、内容还是评价方面,都与传统教学有较大的变化.对每一位初中化学教师而言,都将是比以往任何一次改革都要艰巨的挑战.教师面对一种新的改变,往往表现出一定的适应性问题.教师能否很好的适应新课程是课程改革的重要因素,因此,本研究将对北碚区初中化学教师在新课程背景下的课堂教学行为适应性的现状进行调查,进而分析影响适应性的因素,从而提出一些增进初中化学教师教学行为适应能力的建议措施,为改善当前北碚区初中化学教师在课堂教学行为中的适应问题提供一些依据.
全文共分为四个部分：
第一部分,导论.主要包括新课程背景下初中化学教师课堂教学行为适应性问题的提出,教师教学行为适应性的研究文献综述以及此问题研究的意义.
第二部分,新课程实施过程中北碚区初中化学教师的课堂教学行为适应性现状调查.首先,对调查对象教师及学生的基本情况进行分析,然后对教师问卷、学生问卷、教师课堂教学行为调查情况和教师访谈情况等四个方面进行分析,并得出相关结论.
第三部分,综合分析.综合四个方面的调查进行分析,提出影响教师课堂教学行为适应性的内部与外部因素.
第四部分,结论与建议.在调查与分析的基础上得出研究的结论,并提出促进教师教学适应性的策略,包括进一步加强教师培训、尽快进行有效的考试制度改革和加大宣传力度,争取家庭和社区的支持等.
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初中化学课堂教学引用文献:
[1] 比较好写的初中化学课堂教学论文选题 初中化学课堂教学论文标题怎么定
[2] 关于初中化学课堂教学的论文参考文献 初中化学课堂教学专著类参考文献哪里找
[3] 初中化学课堂教学论文提纲格式 初中化学课堂教学论文提纲怎么写
