初中英语小论文提纲样本大全 初中英语小论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、初中英语课堂新型师生关系研究论文提纲
2. 四、初中英语教学中形成性评价的现状与对策研究论文提纲范文
3. 三、英语课程目标在初中英语教材《新目标》中表征的实效性研究论文提纲格式范文模板
4. 二、初中小组活动型英语口语教学策略研究论文提纲范文
5. 一、多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究论文提纲范文

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五、初中英语课堂新型师生关系研究论文提纲

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究目的和意义

1-3 文献综述

1-4 研究方法

2 新型师生关系的基础理论分析

2-1 师生关系的相关理论依据

2-2 师生关系的时代特点与典型模式

3 初中英语课堂师生关系的现状调查分析

3-1 调查的设计

3-2 调查结果

3-3 初中师生关系的矛盾与新型师生关系的特征

3-4 影响初中英语课堂师生关系的主要因素

4 建立新型初中英语课堂师生关系的建议

4-1 树立新理念，确立新角色

4-2 优化交互环境，改进交往方式

4-3 优化课堂教学，提高自身素养

4-4 培养良好师德，完善学习评价

5 结论与研究展望

5-1 基本结论

5-2 可能的创新之处

5-3 不足与未来研究的展望

参考文献

附录一

附录二

致谢

四、初中英语教学中形成性评价的现状与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、 问题的提出

（一） 研究背景

（二） 研究意义

二、 国内外相关文献综述

（一） 国内外学生学业评价的发展

（二） 国内外外语学业评价的现状

（三） 形成性评价的理论研究

（四） 形成性评价的实证研究

（五） 相关概念界定

三、 初中英语教学中形成性评价现状调查

（一） 研究方法

（二） 调查结果与分析

四、 英语教学中形成性评价存在的主要问题及原因分析

（一） 存在的主要问题

（二） 问题的原因分析

五、 促进初中英语教学形成性评价实施的对策与建议

（一） 树立科学的评价理念

（二） 拓展形成性评价的内容

（三） 综合使用多种评价手段

（四） 提倡多元评价主体参与

（五） 提高评价反馈信息的质量

（六） 对教育行政部门及学校管理层面的建议

参考文献

附录Ⅰ

附录Ⅱ 关于初中英语教学形成性评价的调查问卷

附录Ⅲ 关于初中英语教学形成性评价的调查问卷

附录Ⅳ

附录Ⅴ

附录Ⅵ

致谢

三、英语课程目标在初中英语教材《新目标》中表征的实效性研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言

一 研究背景

（一） 时代的新需要

（二） 课程和教材改革的新要求

二 研究的目的和意义

三 研究内容和方法

（一） 研究内容

（二） 研究方法

四 本论文框架

第一章 文献综述

一 初中英语教材的概述

（一） 教材的定义

（二） 教材的功能与作用

（三） 英语教材的特点

（四） 初中英语教材研究现状及问题

二 课程目标概述

（一） 课程目标

（二） 课程目标的表征

（三） 教材与课程目标

第二章 初中英语教材中的课程目标表征

一 初中英语课程目标结构

（一） 初中英语课程目标的纵向结构

（二） 初中英语课程目标的横向结构

二 初中英语教材中的课程目标意义

三 初中英语教材中显性课程目标表征分析

（一） 语言技能

（二） 语言知识

（三） 学习策略

四 初中英语教材中隐性课程目标表征分析

（一） 情感态度

（二） 文化意识

第三章 初中英语教材《新目标》的课程目标表征分析

一 《新目标》英语教材语言技能维度

（一） 听

（二） 说

（三） 读

（四） 写

二 《新目标》英语教材语言知识维度

（一） 语音

（二） 词汇

（三） 语法

（四） 功能

（五） 话题

三 《新目标》英语教材情感态度维度

四 《新目标》英语教材学习策略维度

五 《新目标》英语教材文化意识维度

第四章 《新目标》中课程目标表征实效性调查与分析

一 调查对象、内容及方法

（一） 调查对象

（二） 调查内容

（三） 调查方法

二 调查结果与分析

（一） 教师调查的统计结果与分析

（二） 学生调查的统计结果与分析

第五章 研究结论及建议

一 研究结论

（一） 初中英语教材中的课程目标表征力度有待加强

（二） 初中英语教材编排体例有待完善

（三） 教师的教材观有待进一步改进

（四） 学生应该对教材的使用具有话语权

二 研究建议

（一） 对教材进行修订，使之更好的体现课程目标要求

（二） 改变教师的传统教材观和教学行为

（三） 教师必须掌握教材二次开发与优化整合的专业能力

（四） 学生利用教材资源的建议

三 研究展望

参考文献

附录

附录一：调查问卷（教师卷）

附录二：调查问卷（学生卷）

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢

附件

二、初中小组活动型英语口语教学策略研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

第一章 研究背景

1-1 初中英语口语教学现状

1-1-1 现行英语口语教学教材

1-1-2 现行英语口语教学方式方法

1-2 初中生英语口语学习现状

1-2-1 初中生英语口语学习状况调查

1-2-1-1 初中生英语口语学习状况问卷调查

1-2-1-2 调查结果分析

1-2-2 初中生英语口语学习成绩测试

1-2-2-1 英语口语能力测试

1-2-2-2 测试结果分析

第二章 研究的理论依据

2-1 口语学习的特点

2-1-1 口语性

2-1-2 循序渐进性

2-2 初中生心理特点

2-2-1 学习动机

2-2-2 学习心理

2-3 教育学平行影响理论

2-4 建构主义理论

2-5 小组活动型英语口语教学策略的特点

2-5-1 授课组织形式相对集中

2-5-2 教学输入反馈方式多样化

2-5-3 学生为本

2-5-4 互动性特点

2-5-5 目标明确与导向性特点

2-5-6 学习主体教学共性与个性相统一特点

2-5-7 评价富含激励机制的特点

第三章 初中小组活动型口语教学策略

3-1 概念界定

3-2 策略的实施

3-2-1 实施前期准备

3-2-1-1 专题口语教学课的设立

3-2-1-2 教学内容的选择

3-2-1-3 教案设计与环境布置

3-2-1-4 活动方案制定

3-2-1-5 小组划分与明确分工

3-2-2 教学过程

3-2-2-1 创设情景

3-2-2-2 教学内容呈现与教授

3-2-2-3 小组活动开展

3-2-2-4 教师评价

3-2-2-5 学习成果共享

3-2-3 策略实施后反馈

3-2-3-1 教师教后反思

3-2-3-2 学生课后作业及英语口语测试

第四章 实验研究的方法和过程

4-1 实验研究方案

4-1-1 研究对象

4-1-2 实验研究安排

4-1-3 实验研究程序

4-2 实验研究初级阶段

4-2-1 初级阶段研究时间

4-2-2 初级阶段总任务

4-2-3 初级阶段拟解决的具体问题及目标

4-2-4 阶段教学难点

4-2-5 目标实现途径

4-3 实验研究中级阶段

4-3-1 中级阶段研究时间

4-3-2 中级阶段总任务

4-3-3 本阶段拟解决的问题及具体目标

4-3-4 阶段教学难点

4-3-5 阶段目标实现途径

4-4 实验研究高级阶段

4-4-1 高级阶段研究时间

4-4-2 高级阶段总任务

4-4-3 本阶段拟解决的问题及具体目标

4-4-4 阶段教学难点

4-4-5 目标实现途径

第五章 研究的结论

5-1 初中小组活动型英语口语教学策略研究的结果

5-2 初中小组活动型英语口语教学策略研究的重要实践意义

致谢

参考文献

附录

一、多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

(一) 问题的提出

(二) 文献综述

(三) 核心概念界定

(四) 研究目的与意义

(五) 研究方法和思路

一、多元智能理论概述

(一) 多元智能理论的含义

(二) 多元智能理论的特征

(三) 多元智能理论的基本理念

二、初中英语差异教学现状调查

(一) 初中英语差异教学中的问题

(二) 初中英语差异教学存在问题的原因分析

三、基于多元智能理论的初中英语差异教学策略

(一) 初中生的心理发展特点

(二) 了解学生的智能差异途径

(三) 初中英语差异教学策略

四、教学实例

(一) 教学目标

(二) 重难点

(三) 教具准备

(四) 教学过程

(五) 作业

结语

(一)本研究的不足之处

(二)今后的研究方向

参考文献

附录

后记

攻读学位期间的研究成果

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