《让蝴蝶效应成为高职学生成才的动力》
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摘 要：在高职教育管理之中,必须坚持防微杜渐、见微知著,树立“蝴蝶效应”思想,及时将教育管理之中那些细小的不利因素转化为有利因素,转换为学生成才的动力,促进他们早日成人成才.本文中笔者结合教育管理实际,提出让“蝴蝶效应”成为高职学生成才的动力.
关键词：高职教育;蝴蝶效应;管理方式;培养模式
所谓“蝴蝶效应”（The Butterfly Effect）,原是指在动力发展的系统之中,基础条件之下细小的动态变化能够推动整个系统长期的较大的连锁性反应.这其中一个较为明显的例子即是,说在巴西的某个地方,有一只扇动着翅膀的小蝴蝶,它很有可能在美国就引发一场飓风,这就是所谓的“蝴蝶效应”.通过这个“蝴蝶效应”,我们不难看到：即使是一个微小的动因,如若不能得到我们及时的关注及预防,那么它在其他诸多因素的作用之下,即会产生较大的破坏力或影响力.
这里我们不能忽视的是,在现代教育教学管理之中,如若我们不能对我们的学生自身的某些不良之情绪或不利的事件等,得不到及时的注重,或加以及时的处理,那么,它就很有可能发生“蝴蝶效应”,引发其他诸多的连锁性反应,给我们的教育管理带来更为艰难的处境,甚至会引发院校群体性的事件.“千里河堤,溃于蚁穴”.在我们高职教育管理之中,也必须坚持防微杜渐、见微知著,树立“蝴蝶效应”思想,及时地将我们教育管理之中那些细小的不利因素转化为有利因素,或说及时转换为我们学生成才的动力,促进他们早日成人成才.
1 注重发现学生的优点,以此激发学习潜力,促进成才
对于我们高职教师来说,“师者,所以传道授业解惑也.”我们必须坚持“以传道为先”的教育思想,但是,我们在传道的时候,更要对我们所传道的对象予以充分了解,这样我们才能有针对性地“因材施教”.主席曾说过：“我们宣传工作者,对自己的宣传对象如果没有调查,没有研究,没有分析,就乱讲一通,那是万万不能行的.”就高职教育管理来说,对于我们的学生,就必须树立“知其然,还要知其所以然”的教育观点,学会从日常教学之中去发现我们学生的优点及缺点,坚持“有则改之,无则加勉”的教育原则,努力使我们的学生自身所具有的闪光点及时得到弘扬,而缺点也能及时得到改进,这样一次次的激发潜力,我们的学生就会带来很大的变化,这就是所谓的教育教学“蝴蝶效应”.
在我们高职教育管理的实际工作中,“蝴蝶效应”可谓是比比皆是.有很多学生真的是受到任课老师或辅导员一个肯定的眼神,或是一次极小的鼓励,或是一句中肯的评价,或是一句不经意的赞扬,就会对学生产生意想不到的积极效果.故而,我们如若能将“蝴蝶效应”积极应用于高职管理,并细心观察,积极发现我们学生的优点,再通过互动式教学、案例式教学或行动导向教学等模式嵌入,积极观察我们的学生在教学活动过程中的特点,善于挖掘他们的闪光点,并给予积极的成长建议,同时加以正确地引导,就可能促进他们人生出彩;我们还要善于因材施教,积极挖掘学生的潜能,这对高职学生而言,他们的潜能是无法预估的.
古希腊科学家阿基米德说过：“给我一个支点,我就能撬起地球.”这也正是由于对人无限潜能的积极肯定.潜能是我们把平凡的人培养成不平凡的人的前提条件.在我们高职院校的教育教学管理之中,我们的教师必须重视学生的潜能,善于从学生的差异性出发,注重需求导向,坚持针对性,善于运用因材施教的教育原则,适时运用正确的教学方法、积极调整我们的教育教学内容,以此激发我们学生的自身潜能,还要着力于为学生创造条件,让我们的学生不断体验成长与成功的喜悦,以此正向凸显“蝴蝶效应”的效果.
2 善于从细微处着手,强化自身养成教育,培养品格
良好的校风是我们高职院校教育管理的一个重要指标,它所体现出的是院校自身的精神面貌及精神之魂,它是一种强大的、无形的同化力及约束力,这对于那些身处其中的高职学生来说,会起到“润物细无声”的积极作用.我们还应该看到,一个良好的校风需要通过精细化的管理来支撑,我们要积极引导学生“内化于心,并外化于行”,特别是注重学生每个人的举止言行以及一点一滴的行为价值,让美好的校风像自然界的空气一样,无时不有、无处不在,切实形成“以小见大”的“蝴蝶效应”.
一是要注重习惯培养.“习惯成自然.”我们学生的举止是否符合院校管理的制度规范,养成教育至关重要.那么,我们在日常的教育教学管理中,作为教师一定要建立立德树人的教育理念,强化对学生行为习惯的教育养成,教师自己要积极从自我做起,树立为人师表意识,靠自身积极的师德修养、知识涵养以及治学态度来影响我们的学生,使学生主动地以老师为标杆,自觉主动学习,遵纪守法,养成良好的生活和学习习惯,并能积极转化为自觉的自身定式.
二是要强化细节意识.其实“蝴蝶效应”突出的就是细节,它的价值之处就在于以小见大.我们院校的教育管理对象就是高职学生,他们在日常生活中,很多都是鸡毛蒜皮的琐碎小事,然而,这些看似细小,如若管理不好,就会对学校或学生产生很大的影响.譬如：学生乱扔垃圾的行为,如果我们不积极开展学生卫生意识教育,那学生可能就会把这些当做小事而不去关注,最终极有可能会影响到他们将来的职业发展.近几年来,社会上的一些企业招聘就是通过将纸屑扔在地上,看应聘者是如何对待这些细微小事的态度来决定他们是否最终能被录用.其实这也就是观察应聘者的细节态度.故而我们说,注重对高职学生的细节意识管理,应该从他们的一举一动、一点一滴的具体小事做起,最终使他们养成良好的生活行为习惯.
三是突出行为规则意识.日常的监督与检查也是我们高职教育管理的一项重要工作,当然这不是为检查而检查,而实际是想通过这些检查来发现我们的问题,并防微杜渐,及时纠正.譬如,在冬季我们的学生很多用“热得快”烧水,如果我们在监督中发现了这些情况而不予以没收,那么学生就会以为这些行为就是允许的,就有可能会为他们埋下“火灾的隐患”.高职院校的学生违规使用电器等造成火灾的事故在一些院校屡见不鲜,所以,在我们的教育管理之中,就要积极落实规章制度,从细微之处进行管理,从而提升学生的规则意识,提高我们的管理质量.
3 注重学习积累,形成良好的习惯,厚积薄发
学习是一个不断积累的过程,其实也就是一个“蝴蝶效应”的发展过程,所以我们所说的“厚积薄發”,就是只有不断的积累,在循序渐进之中,才能使学生学有所长、学有所成、学有所获,从而收到积极的效果.那么,我们在高职教育管理之中,一定要积极引导学生树立“日积月累”的习惯意识.“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.”这句名言就是良好学风的积极体现,我们强调学生要积极进行学习积累与总结,就是为了丰富他们的知识含量.这对于我们的学生来说,就是要让他们树立学习积累的习惯意识,注重形成积累的方法.
“蝴蝶效应”的原理是在告诉我们,人们要想学有所获、有所建树,持之以恒是不可或缺的.不可否认,在学习的道路过程中,一些高职学生“三天打鱼,两天晒网”,常常是行动的矮子,言语的巨人,常常是有计划,而不坚持、没落实,最后难有所获,这在学习之中是一个需要忌讳的问题.故而,养成良好的学风,就要使我们的学生会微笑着面对困难,坚持学习到最后,这样才是笑的最甜的人.
综上所述,要善于将“蝴蝶效应”积极嵌入目前的高职院校教育教学管理之中,学会理论与实践的积极结合,通过细小的管理,对学生产生“蝴蝶效应”,养成高职学生良好的生活与行为习惯,并形成良好的教育教学环境,实现“一技之长+综合素质”的高职人才培养目标.
参考文献：
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归纳总结,该文是一篇大学硕士与学生本科学生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写高职和学生和成才方面论文范文.
学生引用文献:
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