《小学语文教学中传统文化的渗透》
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摘 要：传统文化在小学语文教学中的渗透,是丰富语文教学内容,弘扬传承中华民族优秀传统文化,塑造学生正确“三观”的有效途径.小学语文教师在教学中,要结合教学需要,积极渗统文化教育,促进小学语文教学改革和发展.
关键词：小学语文;传统文化;渗透对策
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0080-01
传统文化是民族发展中的智慧结晶,是宝贵的文化财富,影响人类社会的长足稳定发展.语文作为小学阶段的一门重要的综合性学科,具有工具性和人文性的双重功能,语文课堂是对学生进行德育教育的重要阵地.在新课程改革背景下,小学语文教师应当紧密结合新课改“情感、态度和价值观”的教育目标,积极将传统文化教育与小学语文的教育有机整合起来,有效地改变过去应试化的语文教育现状,不断拓展语文的教育内容,弘扬和传承中华民族优秀传统文化,同时塑造学生正确的世界观、人生观和价值观.本文中,笔者立足小学语文的教学,探索小学语文教学中传统文化渗透的价值及其对策.
1.小学语文教学中渗统文化教育的价值
1.1有利于拓展和丰富语文的教育内容.
传统文化教育是语文教育的重要组成部分.就小学语文的教学而言,古诗词教育、神话故事、传奇故事等,都隶属于传统文化教育的内容.在传统的小学语文教学模式下,教师的教学以课本知识为主,教师很少对教学内容进行拓展和补充,以至于教学内容显得单调,不利于学生知识视野的拓展.相比之下,教师在小学语文的教学中积极渗统文化教育,有利于改变过去单一的语文教育现状,实现语文教学内容的拓展和补充.例如,在小学语文的汉字教学中,成语教学中,教师可以借助汉字教学,渗统文化教育.如女娲补天、后羿射日、精卫填海等的传说,都是教师丰富语文教育内容的有效手段,同时也有利于激发学生的语文学习兴趣,提高学生的语文综合素养.
1.2有利于弘扬和传承中华民族优秀传统文化.
小学生是祖国的未来,是国家未来繁荣昌盛的希望.当前,受到西方文化的冲击,我国一些优秀的传统文化出现断流的现象.而要实现文化的传承和发展,需要新一代的学生肩负起责任.在此背景下,小学语文教师在教学中渗统文化教育,一方面有利于让学生了解中华民族优秀传统文化,深入解读传统文化的精髓,增强学生的民族文化自信;另一方面,学生对传统文化知识的了解,有利于让优秀的传统文化一代又一代地传承下来,让文化的精髓得以延续,让中华民族优秀传统文化永远闪耀着光芒.
1.3有利于塑造学生正确的“三观”.
所谓“三观”,即世界观、人生观和价值观.在学生的成长过程中,正确的“三观”远比考试成绩更加重要.因此,小学语文教师在教学中,要紧密结合语文教育的“人文教育”功能,积极塑造学生“三观”,促进学生健康成长.而传统文化教育作为人文教育的重要组成部分,汇聚了古人的智慧,在小学语文的教学中重视传统文化教育,有利于让学生在耳濡目染中形成正确的世界观、人生观和价值观,实现学生全面健康发展的目的.
2.小学语文教学中传统文化渗透的对策
2.1传统文化的渗透应当以语文教材为依托.
在小学语文课堂上,教学的改革和创新,不能偏离语文教育的正确轨道.在传统文化的教育方面,小学语文教师应当以课本教材为依托,深入挖掘语文教材中可以渗统文化教育的内容,积极渗统文化教育.纵观小学语文教材,以人教版教材为例,涉及中华传统文化的专题有18个,占整套教材的20.9%.从不同的方面,如风光名胜、神话传说、汉字文化、古典名著、古今诗歌、民风民俗,历史名人等方面,介绍了中华优秀传统文化.虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴,但却能饮到中华文化之一瓢.因此,小学语文教师在传统文化的渗透方面,应当深入解读文章中所蕴含的传统文化内容,积极渗统文化教育,为实现良好的语文教学效果奠定基础.例如,在小学语文《孔子拜师》一文的教学中,教师可以借助互联网手段搜集有关孔子的资料,如孔子的生平事迹,出生的时代背景等,将相关的资料整理出来,通过文字、图片、视频等手段给学生展示,不仅有效地拓展了教学内容,同时也是渗统文化教育的有效途径.
2.2在读写训练中渗统文化教育.
《语文课程标准》明确指出：小学一、二年级课外阅读量不少于5万字,三、四年级课外阅读量不少于40万字,五、六年级课外阅读量不少于100万字.不难看出,课外阅读是对学生进行传统文化教育的另一条有效途径.根据学生的年龄特点,可以阅读《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《唐诗三百首》等,每天利用晨读时间让学生大声朗读,以至熟读成诵,牢记在心.再加上以“习作训练”为目的,内化传统文化,学生对中国传统文化的认识会进一步得到升华与提高,从而培养对中国传统文化的热爱之情.如,传统艺术中的戏曲、相声、民歌、民族舞蹈,种类繁多、妙趣横生;传统工艺中的编织、刺绣、剪纸等都是古老工艺,门类众多,内容丰富.学生通过写作这些,自然会萌发出对中国传统文化的浓厚兴趣.
2.3构建生活化的传统文化教育模式.
在传统文化的渗透方,小学语文教师要善于构建生活化的传统文化教育,将文化教育与学生的生活紧密结合起来,让学生深刻体会到文化之精髓.例如,在语文教学中,教师可以给学生讲解一些生活常识,如二十四节气,让学生了解二十四節气的由来,充分感知古人的智慧.又如,在学生的生活中,十二生肖知识也是拓展学生见识的有效途径;传统习俗、节日等,都是生活化传统文化教育的有效途径.小学语文教师要深入挖掘生活中有关传统文化知识的内容,积极渗透文化教育,提高学生的文化综合素养.
综上所述,在新课程改革背景下,小学语文教师在教学中,要紧密结合新课改的相关要求,积极渗统文化教育,不断丰富语文教育的内容,拓宽学生的知识视野,塑造学生正确的价值观,提高小学语文教学质量.
参考文献：
[1]赵红.在小学语文教学中渗统文化教育探究[J].宁夏教育,2019（02）：71-72.
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