《情境教学在小学语文教学中的运用分析》
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摘 要：在素质教育的环境中,提升学习的质量,培养学生的全面能力,推动学生形成良好的学习习惯,是教学活动的目的.而小学语文是学生学习语文理论的基础时段,小学语文教学的质量关系着学生未来的语文学习效率.在此环境下,情景教学法使用在小学语文课堂上,能够提升学生的语文能力.
关键词：情景教学;小学语文;使用策略;探讨
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）04-0027-01
当前,因为中国课改的持续推行,教学的质量已经受到教育领域的重视.在此状况下,以往的教学模式已经落后于时代.所以,教学模式必须变更,而情景教学就是被广大师生所喜闻乐见的教学模式.在小学语文课堂上,使用情景教学模式,不但能够提升语文教学的效率,还可以让学生有强烈的代入感,让这个年龄段的学生体会到语文课的魅力.
1.在小学语文课堂中使用情景教学的意义
1.1情景教学有助于激发学生的主动性.
情景教学模式通过营造各类教学场景,能够激发学生的猎奇心,通过引导学生融入场景,提升学生上课的.在过往,呆板的小学语文教学活动很难让学生提起兴趣,并保持专注.学生学习热情很低,缺少学习的主动性.使用情景教学模式,能够高效地变更这类状况,让学生能够在热烈的教学气氛中提升学习的主动性.
1.2情景教学可以培养学生的团队意识.
小学生青睐游戏,而情景教学模式也以游戏的模式呈现在学生面前.在嬉戏中与别的学生通力合作,通过情景教学预设的各类趣味化与创新化的游戏,学生会学会合作,不但能够学习到有关理论,还能够加强师生间的感情,与另外的学生交流心得,形成团队意识.
2.情景教学法在小学语文教学中的使用策略
2.1使用多媒体创建教学场景.
信息化时代的来临,让很多多媒体科技被频繁使用在各个行业.在教学课堂上,使用多媒体进行学习,能够得到很好的教学功效.在使用多媒体教学阶段,老师要搜集与整理与教学相关的图像、音视频等,制造出多媒体课件,使用直接、形象的教学模式,向学生展示教学内容,进而调动学生的主觀能动性,让学生始终保持专注,提升学生学习的质量.比如,在讲解《草原的早晨》这部作品时,小学语文老师要下载与草原相关的图像、音视频等,制造出科学、新奇的多媒体课件,在教学中进行演示或演播,让学生对草原产生奇妙的联想,让学生从小就形成保护生态的观念,进而让学生做一个环保小卫士.通过多媒体教学,创建出具象化的教学场景,让学生发挥主观能动性,唤醒学生保护生态的理念,提升小学语文教学的效率.
2.2通过设问来创建教学场景.
在小学语文教学中提出问题,创建教学场景能够紧抓学生的专注力,引导学生去探寻知识并进行思维能力的培养,提高教学效率.比如,在讲解《捞铁牛》这篇课文时,小学语文老师可以提出问题：同学们知晓为何要捞铁牛吗?铁牛是如何捞上去的?引导学生的猎奇心,导入课程中.通过创建问题教学场景,小学语文老师能够依照教学的要求,给出与教学关系密切的问题,让学生带着满脑袋问号去学习课文,拓展学生的思维,培养其阅读能力,进而让学生提升整体素质.
2.3使用角色扮演模式,创建教学场景.
小学语文教科书是依照小学生的解读特征与心理特征编纂的,一部分文章有着极强的技巧性.小学语文老师要参考教科书内容,组织学生完成演绎任务,诱发学生学习的,为学生提供一个展示自我的媒介,提升教学的质量.比如,在讲解《陶罐与铁罐》的课文时,小学语文老师要让学生分别扮演陶罐与铁罐,融合教学要求,自己组织语言表述,通过具象化的肢体动作,去演绎陶罐与铁罐,给学生的语文学习插上想象的翅膀.
2.4凭借图像、乐曲创建教学场景.
图像有着直接、具象化的特征,使用图像创建教学场景,能够让学生更为轻易地解读与接纳知识,优化教学内容.比如,在讲解《雪地里的小画家》阶段,小学语文老师能够使用生动、形象的教学语言,表述出鸡鸭狗马四类动物爪子或蹄子的形状,让学生在无颜色画纸上绘出其掌印,培养学生鉴赏美的能力,拓展学生的眼界,培养学生的联想能力.此外,小学语文老师可以通过播放乐曲来营造良好的教学氛围,让学生在音乐的熏陶下,走入优美的教学场景中.例如,在讲授《月光曲》这篇文章时,小学语文老师要播放《月光曲》这首曲子,让学生在美轮美奂的音乐曲目中,自己默读课文,老师要诱导学生感受课文的意境美,强化学生对课文的解读能力,进而让学生自发的学习,而非被动的学习.因此,凭借图像、音乐创建教学场景,与学生的认知特征与心理特征吻合,能够凸显学生的主体地位,培养学生的审美理念,拓展学生的视界,推动学生德智体美劳全面发展.
2.5融合生活元素,创建教学场景.
小学生的心智还没有完全成熟,对事物的解读与认识能力有限,对远离其平日生活的事物解读与认识起来较为困难.这就需要情景教学不但要兼顾教育教学任务,并且要尽量寻找贴近生活的素材完成教学,让学生解读与学习到的知识能够在其生活中学以致用.如此不但能够帮助学生更有效地把握教学中的难点,并且能够让学生在实践中提升动手能力.显然,高品质的情景教学需要老师对学生的实际生活进行关注,对学生的实际状况进行斟酌,这对老师提出了更为严苛的要求.
汉语是中国的语言,我国有着源远流长的文化,努力学好汉语是每一位国人的职责与义务.小学是汉语研习的最为关键的时段.但是,唯有将汉语学习的目标与学生的学习能力相匹配,才能获得更好的效果.
结束语
综上所述,在新课改的环境下,在小学语文教学中使用情景教学是大势所趋.情景教学的使用,可以高效变更满堂灌的教学格局,弃用满堂灌教学模式,强化师生间的互动力度,这样学生能化被动学习为主动学习.
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此文结论：这篇文章为关于情境和教学和语文和教学和分析方面的语文教学论文题目、论文提纲、语文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
语文教学引用文献:
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