《基于立德树人视角下的班级文化建设》
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新的教育发展形势下,中小学幼儿园教育教学工作开展,要立足于学生素养培养,从而使学生明白做人的道理,以更好地促进学生的成长和发展.这一过程中,要注重把握当前我国教育发展形势,注重结合党的十九大会议主旨精神,将“立德树人”作为教育的出发点和根本任务,深入开展“立德树人”教育,从而使学生教育效果得到更好地提升.本文在研究过程中,将立德树人理念与班级文化建设进行紧密地结合,将立德树人理念在班级文化建设中进行有效地渗透,借助于班级文化对学生成长和发展产生积极、正向的影响.
1 前言
立德树人是教育的根本任务,《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提出要把“育人为本”作为教育工作的根本,因此在开展中小学幼儿园教育教学工作时,要注重将立德树人理念进行渗透.这一过程中,在中小学幼儿园教育教学过程中,要注重借助于班级文化建设,对学生成长和发展进行有效地影响,培养学生正确的价值观,促进学生人格品质的发展和进步.立德树人视角下的班级文化建设工作开展,要将立德树人理念与班级文化建设工作进行紧密地结合,使立德树人理念得到有效地渗透,从而使班级文化对立德树人理念进行有效地体现,对学生产生积极、正向的影响.因此,中小学幼儿园教师在班级文化建设过程中,要切实把握“立德树人”的理论内涵,将“立德树人”理念在班级文化建设中得到有效地渗透,以更好地提升学生的道德素质和文化能力,实现学生的全面发展和进步.
2 立德树人及班级文化建设概念解读
2.1 立德树人
立德树人在班级文化建设中的应用,要对立德树人的概念和内涵进行把握.所谓“立德”就是坚持以德育为先,通过正面教育进行引导人、感化人、激励人;“树人”则是突出以人为本的教育理念,借助于合适的教育进行塑造人、改变人,发展人.立德树人在教育教学中的应用,要注重将社会主义核心价值体系与学校德育工作进行结合,从而对学生进行有效地培养,使学生具备高尚的道德情操和人格品质,从而促进学生全面地发展和进步.
2.2 班级文化建设
班级文化建设就是结合班级的实际情况,建立适合班级发展的文化,从而对学生的学习和成长产生积极、正向的影响.班级文化包括物质文化和精神文化两个层次,物质文化主要在于营造学生学习成长的文化,为学生学习和成长创造一个良好的环境;精神文化则是表现在文化氛围 mbAlunWen.net、组织文化、精神文化等方面,对学生的学习和成长产生潜移默化的影响,促进学生的成长和发展.
3 立德树人视角下班级文化建设思考
3.1 把握立德树人内涵,科学创建班级精神文化
在新的教育发展形势下,党的十八大上提出了将“立德树人”作为教育的出发点和根本任务,通过将“立德树人”理念渗透到教育工作当中,更好地提升学生的综合素质,以实现学生的全面发展和进步.因此,在中小学幼儿园教育教学工作开展过程中,如何将立德树人与教育工作进行结合,构建全员育人的有效机制,成为当前中小学幼儿园教学工作开展必须把握的一个重点内容.在这一过程中,立德树人理念的渗透,要注重将其与班级文化建设进行结合,借助于班级文化对学生成长进行积极、有效地影响.班级文化建设过程中,精神文化建设对于学生成长和发展有着重要的影响,立德树人在班级精神文化建设中的融合和渗透,要把握立德树人的内涵,从而科学、合理地创建班级精神文化,以对学生成长进行有效地影响.立德树人与班级精神文化建设的融合,要注重对班级精神文化建设进行针对性的建设,使班级精神文化起到立德树人的作用,更好地促进学生的成长和发展.在这一过程中,班级精神文化建设要班级文化建设的的内容做好把握,体现出立德树人的教育内涵.对此,可从班训、班标、班旗建设方面入手,实现班级精神文化与立德树人内涵的紧密融合.
例如,班级精神文化中,班训对于学生的学习和成长起到了重要的影响,尤其对于学生精神层面的影响较大.在班训建设时,可以将“博学、弘毅、通达”作为班训,使学生能够认真学习,并能够树立远大的理想,使学生夙愿通达.又如在班标设计时,班标反映了教育要求,设计时,要注重把握学校的总体要求,在此基础上,结合本班的实际情况,设计对应的班标.如以“天行健君子以自强不息,地势坤君子以厚德载物”为班级的标语,对学生进行引导,使学生能够追求高尚品德修养.又如在班旗设计时,班旗是班级的标志.在设计过程中,可以围绕“班级团结一心”进行班旗标志的设计,在班旗上写上这六个字,对学生进行引导,体现出班级精神文化,使班级内的学生团结一心,形成一个良好的班集体.通过对班训、班标、班旗进行有效地设计,突出立德树人的内涵,更好地促进学生的成长和发展,从而创建班级精神文化,对学生进行有效地引导.
3.2 突出立德树人特色,打造班级物质文化
在班级文化建设过程中,物质文化与精神文化相辅相成,二者缺一不可.物质文化建设过程中,对立德树人内涵的把握,要注重把握班级物质文化建设,以此作为班级文化的有机载体,从而对学生成长和发展产生有效地影响,为学生成长创造良好的空間.班级物质文化的创建,要注重对我校学生的实际情况做好把握,以物质文化作为班级文化的载体.这一过程中,结合学生的心理特点,对班级空间进行有效地应用,创设适宜学生学习和成长的班级空间.本文在对班级物质文化设计过程中,注重把握“环境+文化”的设计理念,使班级物质文化建设得到规范化的发展.这一过程中,考虑到学生的学习和成长,中小学幼儿园在把握立德树人内涵打造班级物质文化过程中,要注重突出“全方位”、“多层次”的设计原则,注重打造“学习区”、“成长区”,使孩子拥有一个良好的学习环境,并在这样的环境下,得到更好地成长和发展.班级物质文化的打造,要注重突出美感,并体现“诗意”,使学生在耳濡目染下,形成良好的人格品质.在班级物质文化创建过程中,借助于班级物质文化,使学生保持一个良好的学习状态,并养成良好的学习习惯和生活习惯,使孩子热爱学习,热爱生活.
例如,班级物质文化的创建,最能够对立德树人的特色进行突出.在班级物质文化打造过程中,本文注重立足于为学生创设一个良好的学习环境,使学生更好地适应班级环境和课堂环境,从而使学生得到身心愉悦,能够与教师进行积极地沟通和交流,创造一个多层次、全方位的育人环境.立德树人强调学生的德育教育,使学生在学习过程中,不单单对科学文化知识进行学习,还要明白做人的道理.班级文化创设,要做好主题曲的创设.如创设学习主题区,将立德树人理念与学习主题区进行结合.这一过程中,可以将先进的个人、事例在学习主题区进行展示.如班级里的好人好事、新闻中的好人好事等,并对相关事迹进行应用,促进学生的德语发展.借助于好人好事,对学生的情操进行陶冶,能够对学生的道德品质产生正向的影响,使学生学习好人好事,促进学生形成正确的人生观和价值观,以突出立德树人教育的效果,实现学生的全面发展和进步目标.
3.3 凝聚立德树人理念,打造班级制度文化
“没有规矩,不成方圆.”班级文化建设过程中,制度文化建设对于学生学习、成长有着重要的影响,良好的制度建设也是立德树人理念得以贯彻和落实的保障.在开展教育工作过程中,由于学生成长环境不同,加上学生年级较小,缺乏社会经验和阅历,自控能力不足,可能导致一些学生出现不良行为,对自己和他人的学习及成长产生不良的影响.在开展中小学幼儿园教育过程中,需要对学生的行为加以规范,这就需要制度作为保障.在班级制度文化创建过程中,要注重把握班级的实际情况,突出班级制度的特色.班级制度特色主要体现在了班级制度结合了本班的实际情况,能够对具体问题做好针对性的解决,从而更好地提升教育效果.新形势下,立德树人理念在班级制度文化建设中的应用,要结合立德树人的理论内涵,并且把握班级特色,制定独具特色的管理制度,并且配备强有力的执行力度,从而使德育教育得到更好地落实.这一过程中,教师要发挥主导作用,并突出学生的主体地位,教师进行引导,让学生围绕“立德树人”这一主题,共同讨论班级管理制度.这一过程中,形成全员参与机制,让每个学生都能够为班级制度文化建设献谋献策,通过这一方式,让学生也参与到班级制度建设当中.这样一来,有助于对学生行为进行更好地约束,并且使班级制度遵循学生的意愿,有助于推进班级制度得到更加有效地开展.
例如,凝聚立德树人理念,打造班级制度文化过程中,形成“人人参与”机制,保证班级管理工作得到切实有效地开展.这一过程中,可以结合班级学生的情况,对班级管理工作进行分层管理.在突出立德树人教育理念过程中,班级管理要突出“人人参与”,使每一个人都能够积极参与到班级管理当中,发挥全员参与的作用,以增强班级文化的影响,更好地促进学生的成长.如在班级管理过程中,结合班级制度文化建设,让每一个学生对自身的职责和义务予以明确,形成全员管理的模式.这样一来,学生对自身的职责和义务能够更加明确,提升学生自我管理意识,使班级制度得到更好地推广,从而使立德树人与班级文化建设进行更加紧密地结合.借助于这一方式,可以促进学生规范化的发展,使学生的责任意识得到提升,有助于学生日后的成长和发展.通过这一方式,使班级制度文化得到確立,实现对立德树人理念的渗透,更好地促进学生的成长和发展,使学生形成良好的道德品质.
3.4 践行立德树人路径,创建班级活动文化
基于立德树人视角下的班级文化建设工作开展,要注重践行立德树人的德育路径,不能纸上谈兵,要将立德树人理念落实到实处,使立德树人与班级文化建设进行紧密地结合,以更好地促进学生的学习和成长.立德树人不能只是理论的宣传,而是要将理论结合实践,对立德树人理念进行内化,使其在行为和实践活动中得以体现.在践行立德树人路径过程中,要注重有效地开展班级活动,从而使学生在实践中感受立德树人的内涵,提高学生的道德素质,使学生实现自我教育.在这一过程中,立德树人实践活动,要将立德树人与班级活动文化建设进行紧密地结合,把握立德树人的理论内涵,针对性的开展教学活动,从而净化学生的心灵,引起学生情感上的共鸣,更好地提升学生的思想道德素质.班级活动文化的开展和创设,需要把握其阶段性特征,能够对班级的实际情况进行思考,从而使班级活动文化与立德树人理念进行紧密地结合,相得益彰.
例如,在进行班级活动文化创建过程中,融入立德树人理念,通过设计主题活动,使立德树人理念得到有效地渗透.如创设国学研读活动,对优秀的传统文化作品进行选择,以此作为班级活动.在班级活动过程中,学生通过集体诵读,对文章内容进行学习和了解,并通过交流探讨,说一说自己的读书心得.在进行国学研读活动过程中,教师要做好指引,选择通俗易懂的文章,如“孟母三迁”、“孔融让梨”等,通过国学研读活动,让学生明白做人的道理,并感受到传统文学的博大精深,营造良好的文化氛围 mbAlunWen.net,以促进学生的成长.
4 结束语
总之,基于立德树人视角下的班级文化建设,要注重对中小学幼儿园的实际情况进行把握,将立德树人与班级文化建设进行紧密地融合,使班级文化突出立德树人的目标,将立德树人更好地渗透.这样一来,借助于班级文化建设,更好地促进学生的成长和发展,培养学生高尚的道德品质.
（作者单位：广东省广州市白云区营溪小学）
归纳总结：上述文章是关于立德树人和视角和班级和文化和建设方面的立德树人论文题目、论文提纲、立德树人论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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