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（华南农业大学园艺学院 广东 广州 510642）
摘 要：以华南农业大学园艺学院为例,对高校本科生学业导师制的实施效果展开了调查分析,结果发现本科生学业导师制度自实施以来虽然取得了一定的效果,但也仍然存在问题,所以提出了完善学业导师选择机制和配备标准、学业导师量化考核及奖励制度以及建立学业导师的相关培训制度等方面的建议.
关键词：本科生；学业导师；学业导师制；调查分析
中图分类号：G642.0 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９/ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１6．15．０26
１ 调查背景及目的
高校本科生学业导师制是为本科学生更好地完成专业学习、实现个性化成长而配备的专业指导教师.学业导师会根据学生的个性发展要求,对学生的学业提供有针对性的指导与引导,对学生专业学习与专业发展起着重要作用.
华南农业大学园艺学院自２０１１年９月开始实行大学生学业导师制,至今已近五年,其实施效果如何,是否符合当代学生的实际需求,却尚未明确.因此,本文以该学院为例,对高校本科生学业导师制的实施效果展开了调查分析.
２ 调查方法、内容与样本情况
本次调查采用问卷调查的方法,以华南农业大学园艺学院在读本科生为调查对象.调查内容包括学业导师制的开展情况、学生对学业导师、学业导师制的评价及其建议等.本次调查共发放问卷６６５份,全部收回,其中有效问卷６１９份,有效回收率为９３．０８％.
３ 调查结果分析
3.１ 学业导师团队人数
从调查结果来看,有６１％的团队都是４~７人,８人以上的有２３％,１~３人的有７％,甚至有９％的同学不清楚自己的团队到底有多少人.可见,大部分学业导师所指导的学生都较多,并且部分团队成员间的交流较少.
3.２ 学生与学业导师的互动情况
调查结果显示,有６４％的学生与学业导师每学期互动１~２次,每学期互动３~５次和６次以上的比例分别为８％和６％,其中基本没有互动的学生还高达２２％.在一个学期中,低年级有一半以上的学生与导师基本没有互动,而高年级也只有７．９８％的学生与导师有过６次以上的互动.其中,高年级参与导师科研项目和参与导师课题组学术报告的比例分别为１９％和３０％,低年级两者都只有２％；高年级和低年级学生中与学业导师所带的研究生有过交流活动的比例则分别为６％和３０％.
3.３ 学生对学业导师制的评价
从学生对学业导师制整体的评价来看,大部分学生的评价都为一般,只有９．２３％的学生认为非常好和２１．５４％的学生认为比较好；有６４％的学生认为学业导师对自己的帮助程度一般,有２８％的学生认为几乎没有帮助,而仅有８％的学生认为帮助很大；在学业导师对自己提供帮助的方面,我们可以看到学业导师对学生的指导学习、了解专业、科技创新、做人做事等方面还是产生了一定的促进作用的.图１为低年级学生数据,图２为高年级学生数据.
４ 对完善本科生学业导师制的建议
４．１ 完善学业导师选择机制和配备标准
在学生选择学业导师前,可以通过网络公开导师相关信息,或者开展学生与意向导师的交流会,让学生全面了解学业导师的研究领域等相关信息,而不是直接让学生自主选择导师.同时,可以根据本科生四年的不同阶段,给予学生定期换的导师机会,帮助找到自己真正感兴趣并适合的科研方向.
根据现代心理学的研究结果：对于大部分人来说,在同时思考两个以上问题时,思维效率会大大降低.学业导师每年指导的学生数量,也直接涉及管理幅度问题.每位教师的时间、精力和能力都有限,而本科生学业导师是其“*工作”,大部分教师没有办法拿出太多的时间和精力投入其中.１根据调查结果反馈,很多学生觉得学业导师不够重视学业导师制度,希望导师能够在百忙之中抽空去帮助、指导学生.产生这个问题的原因有很多,而每个学业导师每年指导的学生数量则是其中一个比较重要的原因.
４．２ 完善学业导师量化考核及奖励制度
学校可以明确规定学业导师每学期开学初必须与学生开展一次见面会,每月至少对学生进行一次个性化指导,可以通过微信、座谈会、宿舍茶话会、实践锻炼、参观实验室、了解仪器设备、校企合作等多种方式开展,并于每学期末指导学生撰写学习总结.同时,根据与学生互动频率、指导学生参与课题项目次数、组织研究生与本科生交流次数等内容,每学期开展一次学业导师的量化考核,学院考核和学生测评的权重可各占一半,考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级,并设立“优秀本科生学业导师”荣誉称号,每年度对表现突出的导师给予表彰和奖励,对考核结果为合格及以上的导师,可以发放一定的导师津贴.此外,教师承担导师工作的经历和相应考核结果,可以考虑列入教师职务晋升、岗位聘任和评优评先等的条件.
４．３ 建立学业导师的相关培训制度
高校本科生学业导师制度自实施以来,虽然得到了各方面相关人员的重视,效果也初步显现,但仍存在不少问题,还没有充分发挥其应有的作用.这与许多学业导师对自己工作的重要性不了解、对自己的工作内容不了解、与学生的沟通交流、指导能力欠缺等方面因素有着直接的关系.培养创新人才需要教育的创新,而教育的创新根本在于教师的创新.因此,可以建立学业导师的工作职责跟进管理制度,每年集中时间组织担任学业导师的教师开展教学科研能力、与学生交流沟通能力、心理疏导能力等方面的专题培训,使其逐步提高教书育人的能力,不断更新教育观念,进而提高对学生的指导能力和水平.
参考文献
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２ 李福涛．立德论文范文视域下的本科生导师制——基于沈阳大学本科生导师制的实践探索［Ｊ］．沈阳大学学报（社会科学版）,２０１６（２）
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学业导师指导记录:董卿结束学业回国加盟新节目任导师 150701
４ 哈书菊．高等院校学业导师制的建立与完善［Ｊ］.黑龙江教育（高教研究与评估版）,２００５（２）
（责任编辑 梁 工）
总结：本论文可用于导师学业论文范文写作参考研究。
学业导师指导记录引用文献:
[1] 本科生毕业论文写作思想 本科生毕业论文写作指导记录怎么写
[2] 查重和答辩的指导记录怎么写
[3] 论文查重的论文指导记录
