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段继芬 河北省鸡泽县第二实验小学
小学高效课堂包括两方面：教师高效地教和学生高效地学.本文结合语文课堂教学实践,针对小学语文学科和学生的特点,分析出创建高效课堂教学的行之有效方法和途径.
小学语文 课堂效率 提高途径
一、营造和谐课堂,全员参与
什么样的课堂才算是和谐的呢?全员参与,就是让每个学生都能够积极、主动地参与到课堂当中,凸显其主体性的地位,而教师也要鼓励、激励学生参与课堂,引导学生发挥其最大的能动.
首先,激发兴趣,使学生快速进入学习的状态.每节课的设计,教师要把握住学生的兴奋点,用那些能够快速激发学生兴趣的导入开场,让学生的求知论文范文最大化.其次,主动学习,引导学生积极参与到课堂中.一般情况下,“学生的学习主动性、积极性愈大,求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性愈大、学习效果也愈好.学生的学习主动性积极性发挥得怎样,直接影响并最终决定着他个人的学习效果和身心发展的水平.调动学生的学习主动性是教师有成效地进行教学的一个主要因素.”当然让学生主动学习并不是完全将课堂放手给学生,任由其“折腾”,而是要放手的同时把握好度,这个“度”靠的就是教师的积极正确地引导,引导到家,水到渠成,引导不到家,水不到渠不成,甚至引到了风马牛不相及的地方.提高教师课堂上的引导能力,是需要教师个人下很大功夫的,除了多学习教学原理、多积累课堂教学经验之外,还有就是要了解课堂的主体——学生.一个教室内的学生,差异是很显著的,平时我们的课堂教学是很难照顾到每个学生的,“因材施教”过程中也往往面临心有余而力不足的尴尬困境,但并不是没有办法另外,善于评价,重视学生的课堂生成.教师除了“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”外,还要“珍视学生独特的感受、体验和理解.”也就是重视学生的课堂生成,课堂生成是教师教学预设外的,学生在课堂学习过程中,灵光显现而顿悟出的一些自己的独特看法和理解.对待这些看法和理解,教师不应置之不理或无情打压,而应先利用评价鼓励这种思考问题的主动现象,再利用教学机智来正确引导学生的这种生成,将其视为一种难能可贵的教学资源,拓展教学的空间,提升教学中的热点.
全员参与,对教师的要求是很高的,也不是能一蹴而就的,在平时的语文课堂教学中,教师就应该备课更备学生,课堂中少讲多引导,让学生在合作探究中主动学习,提高课堂的效率.
二、质疑精讲,增强训练实效
传统灌输式课堂教学,教师面面俱到的讲解,挤掉了学生的大量的宝贵时间,学生训练时间得不到保证,结果只是把作业留到课外做.而事实上这样的作业既加重了学生的负担,又收效甚微.这样的课堂教学怎能不低效呢.因此在教学中我们做到三讲三不讲.即讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的.把训练时间留给学生,让学生在训练中自动生成新知. 因此根据教学内容布置合理的作业,有利于巩固和提高学生的学习成效.首先,学生感兴趣的作业在很大程度上才会成为有效作业的前提之一.教师要用发展的眼光留作业,孩子们愿意选择有所挑战、有所变化的事物,所以要紧紧围绕这一训练核心给孩子留一些有创造性的、有训练价值的题目.其次,教师可以采取多变而富有挑战的形式,围绕训练点,留少而精的作业：留有思维价值的题目；留课堂中核心训练的题目,以反馈其训练过程的有效,以反馈其训练目标的达成状态；把握好学生高效写作业的时间.落实精讲多练的原则和自学性原则,让学生有更多的时间和机会训练,同时教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正.只有这样才能增强课堂教学的时效性.
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三、创设问题情境,激发探究的兴趣
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.”因此,在教学过程中,要尽量为学生提供自主探究的机会,让他们置身于一种探索问题的情境中,以激发学生强烈的求知愿望,积极主动地去探索新知识.创设问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣.在教学《太阳》一课,针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容,学生毫无顾虑的提出很多有价值的问题.如：太阳给人们带来哪些好处太阳给人们送来什么等问题.教师是教学过程中问题情境的创设者,一个好的问题情景,能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引起学生积极地思考.创设问题情境的常用方法有：(1)联系生活实际创设问题情境；(2)利用演绎推理创设问题情境；(3)利用类比推理创设问题情境；(4)借助多媒体直观手段创设问题情境. 在探究中唤醒学生的问题意识,引导学生发现提出问题.爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”问题是思维的开始,在弘扬创新精神的今天,培养学生的问题意识显得尤为迫切.在整个语文教学过程中,无论从提炼文章主题,还是分析人物形象,唤醒学生的问题意识,会增强学习效果.美国学者布鲁巴克认为,最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题.因此我们在课题研究课中,教师要注重引导学生提出问题,我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略.
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性.影响课堂教学的因素也有很多,如教师的因素、学生的因素、课堂环境的因素等等,要提高语文课堂效率、提高学生的语文素养,教师必须转变教学观念和教学方式,认真备课,创新方法,加强师生合作教学,使课堂教学成为开放的、双向的、多面的、立体的信息传递和交换的过程；同时,教师还要不断学习、不断探索,进一步提高自身的业务素质和教学能力,真正发挥好教学主导作用.
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学生教室*啪引用文献:
[1] 学生论文未在教师系统中查重
[2] 知网查重那里教师学生那里怎么登录
[3] 初中化学学生小毕业论文题目大全 初中化学学生小论文标题怎么定
