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敦静茹 河北省石家庄市第十中学
教师的课堂教学,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑.因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果.教师运用教学语言的技巧既反映了教师的能力和水平,也在一定程度上决定着教学的效果.
化学教师 语言艺术
教师的课堂教学,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑.因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果.教师运用教学语言的技巧既反映了教师的能力和水平,也在一定程度上决定着教学的效果.那么,如何提升初中化学教师的语言艺术呢?
一、化学课堂教学语言的特点
1.科学性
化学是作为一门自然科学,其课堂教学语言不同于一般自然语言,它是自然语言和化学术语、化学用语有机的结合,具有很强的科学性.化学教学语言的科学性,体现在传授化学知识准确无误,用语贴切,正确使用化学术语,语意准确.例如：在讲物质的组成时,要严格区分宏观组成与微观构成.化学教师正确引用化学教学语言表达化学现象和本质与学生的化学思维的形成与密不可分,来不得半点含糊,它将直接关系到化学教学的科学性.
2.准确性
准确性指的是教师语言必须准确明晰、简明扼要,这是教师语言的一种独特魅力.这就要求化学教师根据教材提炼出来的概念、原理、结论等客观真实而不会引起歧义,学生可以利用其科学地作出判断,合乎逻辑地进行推理.只有这样学生思维才能得到锻炼,真正掌握化学知识并应用于生活.化学教师若在教学过程中出现语言含糊不清,模棱两可,或是自相矛盾的推理,就会导致学生思维上的混乱,给后续的化学学习造成障碍.
3.规范性
所谓化学教学用语的规范,体现在要求教师上课讲普通话,语音准确,运用化学术语,注意语病,切忌口头禅,不说方言土语,要符合语法修辞和逻辑,不发生谬误等.在化学教学过程中,教师要重视化学语言教学的规范,联系实际,深入浅出,善于从学生的生活经验、知识基础和能力出发,从而为学生创设最有效的学习情境.
4.趣味性
化学作为一门自然学科,有些教学内容是固定的知识和理论,因此很容易使化学课堂变得枯燥无味、平淡无奇,甚至很容易使学生产生疲劳厌倦感.如理论性、抽象性很强的化学原理、概念更是如此.这时,枯燥乏味的语言与风趣幽默的语言在课堂上所取得的效果就会迥然不同.化学教师若在课堂教学中巧妙地运用趣味性语言、小笑话、口诀等,不但能活跃课堂氛围,加深学生对知识的记忆,还能对学生进行德育教育,使教育“润物细无声”.
二、提升初中化学教师语言艺术的策略
1.适时运用幽默的语言吸引学生,活跃课堂气氛
课堂幽默是一种用含蓄、机智的方法,使学生在笑声中领会语言所蕴含的丰富知识和老师所要表达的情感.一方面,教师在课堂教学中语言幽默风趣、声情并茂能调动学生听课的兴趣,使学生情绪高涨,将他们带入最佳的学习意境.另一方面,从中学生的生理和心理特征看,课堂过半之后,学生的注意力往往会进入了一个分散期,长时间的高度集中,会产生生理和心理上的疲劳,注意力因此而分散.当学生注意力进入分散期后,教师要适当地变换课堂师生互动的方式,采取灵活多变的教学方法来控制教学的节奏.此时,用一些诙谐幽默、生动有趣的语言,调节一下课堂气氛,使学生从紧张的状态中解脱出来,让他们得到短暂的休息调整后能以饱满的热情投入到下一阶段的教学互动中去.
2.加强态势语的运用
所谓的态势语就是教师在授课过程中,用自己的表情、眼神、和仪表来加强与学生的交流.以达到语言表达的融会贯通,提高课堂的教学效果.
1)、面部表情.
即从面部或姿态的变化上表达内心的感情.比如说学生答对了教师提出的问题,教师可以对学生报以微笑,以示赞同.当学生对自己怀疑的时候,教师可以给学生一个坚定的表情.课堂交流过程中,教师表现出慈爱和乐观,总会传递给学生,学生感受到的是温暖和积极向上的情绪.教师的喜怒、哀乐应适时出现,感染学生同喜同忧同乐.
2）、眼神.
人们都知道眼睛是心灵的窗口,处于青春期的中学生来说,这扇窗户就更加通明和真切.教师能够通过这扇窗户洞察学生的心理,及时的发现他们在学习和生活过程中所遇到的问题,及时的给予解决.教师还可以通过这个窗口向学生传递语言不能充分表达的信息.如提问时用充满期待的眼神看着他,给其以信任和鼓舞.
3）、仪表.
仪表语言是指一个人的整体外表对他人的影响,教师的职业特点就要求教师着装要合适得体,仪表要端庄大方,而不应浓装艳抹或衣冠不整,让人一看就应该感觉到很浓的文化氛围 mbAlunWen.net,这样才能够给学生渲染一个好的学习环境.教师的仪表对学生要有榜样示范用.
3.充分利用教材的图文信息
现行化学教材的文字表达很生动、简洁,教材配有很多图片,这都给教师留出很大再创造空间,也是展示教师语言艺术的好素材.灵活地、准确地表达,怎么变换说法都不会错,是语言艺术的起码要求.这就要吃透教材,对专业知识进行不断的钻研和理解.吃透教材还可以从教材本身发掘一些生动形象的语言材料.如涉及到物质用途的,往往以实物的图片展示出来, 如果教师能在课堂上引导学生看图并进行绘声绘色的描述,既能激发学生学习兴趣,又能强化学有所用的观点、增强记忆.类似的还很多,如涉及到微观粒子形象图的观察和生动的解读；酸雨对环境破坏后图片的观察和忧郁的解读,都会给学生留下很深的印象.
教师语言艺术:教师语言表达与教学效能
4.漂亮的书面语言
板书是课堂教学中不可缺少的辅助手段,必须精心设计以发挥其作用.一手流利、工整的粉笔字,是板书艺术的基础.板书设计的基本前提是对教材内容的深刻理解,这样才能够准确地列出纲要,抓住要点.板书设计要简洁,教师在备课时就应反复推敲,把板书设计为画龙点睛的一部分,哪怕在电化教学、网络教学中,板书作为课堂教学书面语言也同样重要.
5.用通俗易懂的韵语、简明扼要的口诀强化记忆
化学学习过程中,有许多知识点需要记忆,,韵语、口诀等在教学中适时地运用不仅有助于学生对知识的记忆,而且能活跃课堂气氛.韵语、口诀等可以自己编写、可以借用已有的、也可以按自己的理解和趣味再改编.
总结：本论文可用于教师语言论文范文写作参考研究。
教师语言艺术引用文献:
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[2] 新颖的艺术语言论文选题 艺术语言论文题目怎么取
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