简介:本文是数学和高三数学类论文例文和复习指导有关论文例文.
摘 要：高三数学复习时间紧,任务重.复习过程中应该与教材内容进行紧扣,不能与教材内容脱离,做到回归课本.在复习过程中,对于基本技能基本概念,如公式、定义等基础知识和基本的数学解题方法与思路要进行重视,它们是高三数学复习课的重中之重.要对扎实牢固掌握基本公式和概念进行确保.高三数学复习课对于学生的综合解题能力、良好的学习习惯和科学态度的培养都有着进一步的提升作用.提高分析能力和作图能力,对于学生的数学素养有着提高的作用,也可以对学生的数学基础进行再次巩固,让学生轻松地面对高考数学科目.
关键词：高三数学;复习指导;策略
高三是学生进行系统性、全面性数学复习的最后阶段,学生能否在该阶段完成对知识系统化、条理化的总结、归纳与提升,直接决定着学生能否灵活地运用数学知识解决各种难题,也会对学生的数学考试成绩产生重要的影响.但是,当前有很多高中数学教师缺乏正确的复习指导观念与策略,盲目地采用题海战术,使得数学复习教学效率低、学生复习效果差.因此,高中数学教师必须要转变传统的复习教学观念,以学生的认知结构和学习特点为基础,从数学学科特点入手,不断探索科学、高效、针对性的复习指导和教学策略.
一 把握高考大纲,有针对性复习
数学课的复习,不仅要明确复习的内容,而且更重要的是要知道哪些知识要重点复习,因此高三数学一轮复习的过程是以考纲为基础,立足于课本和复习资料,引导学生对所学的知识和方法进行系统的、有重点的回顾和强化的过程;同时数学一轮复习的过程也是进一步提高学生分析问题和解决问题能力的过程.因此面对数学科的每一章节的复习,作为教师首先要明确这一章节知识在高考中对学生的要求,明确哪些知识要求学生了解,哪些要求理解,哪些要求掌握;通过本章节复习要知道学生应掌握哪些基本的解题方法和培养学生哪些相应的数学能力.实际上高考中要求的重点知识、方法、能力就是我们复习的重点,这就要求教师要依据《考试说明》,立足于课本,通过研究课本上的内容包括课本的例题、习题以及研究近几年的高考试题等方式去把握高考中的重点.
二 综合训练,查漏补缺,提高学生的解题能力
综合性的训练是整个高三阶段数学复习不可缺少的重要组成部分,既能够有效帮助学生明确自身知识掌握的薄弱之处,提高学生的解题能力,也能够有效培养学生良好的心理素质.因此,高中数学教师必须要定期开展数学综合训练,模拟高考,让学生在规定的时间内完成规定的数学题,锻炼学生的心理素质和意志品质,也能够让学生将所掌握和复习的数学知识进行综合性的运用,提高解题能力.在检测完成后,教师需要对题目进行讲解,学生自己便可以根据具体的答题情况,进行“查漏”和“补缺”,从而提高复习的效果.
例如,在复习阶段,为了能够提高学生的解题能力,笔者每周或者每月都会为学生们开展一次综合测验,进行高考模拟,综合性考查学生对数学知识的掌握.考试结束后,笔者便会根据学生们的答题情况对学生们进行查漏补缺,完善学生们的知识漏洞,随着不断训练,学生的解题能力也会逐渐提升.这样一来,在高三数学复习阶段的教学中,笔者通过综合训练,查漏补缺,有效提高了学生的解题能力.
三 建立错题本,巩固数学知识
错题本是每位学生从小用到大的一种效率较高的学习方法之一.在小学和初中阶段,教师总是叮嘱学生建立错题本,但很少有学生坚持下来,往往出现半途而废的现象.在高中阶段,各科知识难度较大,学生对于一些知识理解起来较为困难,但当教师讲解时,他们又会感觉很简单,尤其是数学科目,不管是不会做的题目还是出了错的题目,只需要教师稍稍引导,学生就能快速解出答案,因此教师在带领学生复习数学知识时,要重点强调错题本的重要性,使其学会正确使用错题本,进而提高数学复习效果.学生在整理错题和复习错题时,可以对题目有更深的理解,并熟练掌握解题方法和策略,有效提高复习效率.
例如,教师不仅要教会学生将不会做的题目分为概念不清类、题型类、能力应用类,将模棱两可、似是而非题目分为概念模糊、记忆模糊两类,将会做却做错了题目分为顾此失彼或者身体错误两类,还要使其认识到在考试中做数学题目时,既有智力因素影响也有非智力因素影响,一定要避免马虎粗心丢分现象出现.学生在复习阶段建立错题本后,不但可以在日常做题中将一些容易出错题目分门别类整理出来,重温知识同时提高记忆,而且还可以在考試前夕,拿出错题本翻一番,反复练习,掌握解题规律和方法,巩固数学知识.
四 启发引导,注重变式总结
现在课堂教学提倡高效课堂,复习课也不例外.在课堂教学中,要积极采用探究式、合作式的教学方法,引导学生去领悟知识和方法.强化学生积极参与,让学生自己主动地分析问题、解决问题,而不是教师一味地自己去讲解,搞“填鸭式”的教学,这样教师虽然完成了教学任务,自己感觉一节课很充实,但学生在数学能力的提高上是低微的.
同时教师讲解一些题目时,不能简单地就题论题,而应将题目的知识和方法进行深化,可以改变题目的条件和结论或补充相近或相反的题型让学生去认识,进行变式教学,以促进学生对知识的掌握和运用.另外,教师在教学中还要注重总结.总结一类题所涉及的知识、所采用的思想和方法;或者同一题中所采用的不同的数学思想和方法,帮助学生形成解决相关问题的数学模型,促进学生解题能力的提高.
五 做好学生的心理辅导
我们现在所处的阶段,正是学生最易出现“高原现象”的时候,有些学生在复习时不了解自己的优势和弱点,只是被动地跟着老师的安排,使得自己本来已经掌握的知识点和能力点不断重复,而自己的弱点却没有得到改进.在复习过程中,我们要随时指导学生调整自己的心态.要让他们知道,良好的心态是高三数学复习的制胜法宝,成绩的波动是最自然不过的现象.经过一段时间的努力成绩并没有立刻有起色,也十分正常.因为学习本就不是一蹴而就的事情.要相信一分耕耘一分收获,要相信天道酬勤.
小结
总而言之,高三总复习属于高中数学教学的最重要时期,它是当学生学完高中数学知识后对这些内容进行系统性的整理和总结,找到和运用复习的有效方式不仅会帮助学生浪费不必要的时间去毫无规律地复习,深化他们对数学知识的理解能力,更重要的是还会提高这一时期的教学效果,提高复习的速度,由此可见,在高三总复习中使用有效的方式帮助学生巩固知识点是极为必要的.
参考文献：
[1]杨林军.宏观本质思维——基于能力的高三数学复习策略[J].数学通报,2015,54（12）：24-29.
[2]田叶冬.以生为本关注过程——高三数学复习效率的提升要点微探[J].数学教学通讯,2018（6）：22-23.
[3]于宗国.关于高考数学复习指导的一些思考[J].考试（高考数学版）,2011（z1）：34-35.
作者简介：
陈君祥,广西钦州市第一中学.
总结：该文总结:上文是一篇关于复习指导方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为数学和高三数学相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.
复习指导引用文献:
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