简介:本文是英语和大学有关学术论文怎么写跟学习习惯类开题报告范文.
三、访谈与分析
(一)访谈目的
在调查低年级学生群体的同时,为进一步总结出适于英语专业学生的高效且实施性强的学习方法和学习习惯,我们访谈了英语专业高年级学习优秀的学生.之所以选择高年级学生,是因为他们刚从低年级摸石过河的阶段,逐渐过渡到了高年级游刃有余的阶段.那些他们曾经走过的弯路、遇到的迷茫可能正是如今低年级学生所正在经历的.虽说事物是发展的但也还是有规律可循.因此前人的经验多多少少能够给我们提供一些借鉴.
(二)共同的学习经验
1、有目的地安排
A.每日练习.可以说,无论哪一门学科,都少不了日积月累的沉淀.而英语作为一门语言学科,则更是如此.每日练习的安排可以不考虑时间、任务量、具体形式（如背单词,听听力等）,但是你需要保持这样一个学习状态,给自己营造一个英语学习的环境,让英语融入到日常生活中.
B.制定计划.凡事都需有计划,方能有效达成目的.针对自己近期或长期的目标,结合自己的不足,做出一份计划表并坚决执行.在执行过程中,可根据效果适当调整计划,灵活安排.
2、地点安排
学习不必拘泥于地点.有些学生可能会认为在图书馆的学习才是真正的学习,对学习地点有一种格外的执著.然而,根据此次访谈及笔者自身经历了解到,图书馆中学习氛围的确浓厚,是一个学习的好去处.但其实只要适合自己,任何地方都可以学习.例如,被访谈者也有提到：“拿走一切可以吸引注意力的东西,找一个安静的地方.”这也不失为学习佳所.故此,可适当调整学习地点,营造有个人风格的学习氛围.
3、词汇量扩充方式
访谈中我们发现高年级学习优秀的学生都十分重视英语词汇量的扩充.这里列出访谈学生关于扩充词汇量的方式以供参考,分别有单词app打卡,做所学词汇的练习题,大量阅读外刊及外文原著,抄写英语剧本.雖然她们的学习习惯各不相同,但都是以单词的积累为根本,由此也可看出高词汇量确实是英专生学习必不可少的利器.当然,如同不必拘泥于学习地点一般,具体的扩充词汇量方式可根据自身具体情况灵活安排.
4、善用学习资源
A.网络.不得不说,如今互联网普及,网上搜索十分便捷,能从中获得许多资源.无论是公众号上的经验贴,还是微博知乎上的各种学习话题,亦或是相关学习群,甚至闲鱼上也有许多二手的资源,只要你用心去找,总能收获你所需的资料.
B.线下交流会.参加学院开展的经验交流会,与学长学姐面对面交流,吸取前人的经验.
(三)被访谈者关于朋辈教育的看法
1、接受朋辈教育的经历
通过访谈,我们发现被访谈者或多或少都接触过朋辈教育,并从中受益.最普遍的形式是各种有关学习的经验分享会.由此,我们也可以看出,朋辈教育其实遍布我们的周围,也许我们正在使用它,只是没有察觉、意识到.
被访谈者主要在以下两个方面使用到朋辈教育：
A.经验分享会.通过聆听学长学姐关于各种考试以及学习的经验分享,结合自身实际情况,调整自己的学习方式,进行更为有效的学习.
B.与朋友、同学共同学习,互相激励.朋友、同学之间互相交流学习心得,分享资源,督促学习,由此形成积极健康向上的学习气氛,更专注于学习.
2、接受朋辈教育倾向的方面
通过访谈我们发现被访谈者主要倾向于在专业学习及发展方向等两个方面接受朋辈教育.从此处,我们也可以看出被访谈者在不同时期对于所接受的朋辈教育有不同的需求.
主要倾向于在学习方面接受朋辈教育的被访谈者处于即将进入大三的时期.大三对于该校英专生而言属于一个过渡阶段,在经过了学科基础的打磨后,即将学习专业分流后的专业知识,此时对于学习方面的交流与指导有着迫切的需求.
而倾向于在发展方向接受朋辈教育的被访谈者则处于即将进入大四或是刚毕业的阶段,对于考研、求职、就业等有着浓厚的兴趣,亟需获取此类相关信息.
从上述倾向中我们可以看出,朋辈教育深深地影响着被访谈者,也给被访谈者带来了许多帮助及益处.
四 结语
通过问卷调查,笔者发现低年级体学习积极性较强,但没有适合自己的学习方法且较少接触新的学习理念和学习方法,导致学习效率不高或学习成果达不到预期.而众所周知,选择好的适合的学习方法往往会事半功倍.这也正是笔者对部分高年级学习优秀者进行访谈的原因所在.通过访谈,笔者总结出以上有益于英专生学习的方法,并得出朋辈教育在英语学习中扮演着重要的角色.希望借此让更多英专生能知晓朋辈教育这一理念,主动尝试新的学习理念和学习方法,在今后英语学习的道路上越走越远.
参考文献
[1]龙汉武,程绩,邹娜为.大学生朋辈榜样文化建设探究[J].学校党建与思想教育,2020（17）：74-76.
[2]林海棠,刘伶俐.朋辈教育视角下贫困大学生心理健康教育研究[J].智库时代,2020（13）：88-89.
*项目资助：武汉轻工大学2020年省立大学生科研项目《低年级学生英语学习习惯调查与朋辈教育影响研究——以武汉轻工大学外国语学院学生为例》,立项编号xsky2020227.张亮平为项目指导老师及通讯作者,项目负责人为朱玲芳,项目成员为贺立炜,张馨予,陈泽天.
总结：该文总结,该文是一篇适合不知如何写学习习惯方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于英语和大学论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
学习习惯引用文献:
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