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广西南宁市兴宁区虎邱小学（530000） 蒙桂英
从2009年开始,我校设置电影赏析课程,把电影课编入课程表里,用丰富的现代媒体资源引导学生关注时事,激发学生的爱国情怀；用高位的传统文化引领学生的人生,提升学生品行；让学生在课堂上享受高雅艺术,使课堂教学充满了生机.
理念先进,与时俱进.我校选择“电影赏析课程”作为校本课程,推进校园文化建设,主要基于以下几点理念：电影课的开设是时论文范文展的需要,是全面提高学生综合素质的需要；开发电影课是切实提高学生审美能力的需要；电影课的开设是校本课程开发的需要.电影贴近学生生活,寓教于乐,意义深远,深受广大学生的喜爱.只要发挥电影的特有优势,系统地有针对性地对学生进行教育, 就能把学科德育和德育实践活动融为一体,提高学生参与研究的意识,改进和提高德育实效.如何使学生学会鉴赏电影文化,以积极健康的文化陶冶学生的情操,正是在新时期不可忽视的重要工作.
学生:韩国爱情电影《智齿》女教师爱上了纯情男学生 陷入了三角恋情感旋窝
课程新颖,目标明确.我校开设“电影赏析课程”,初衷就是要把电影课塑造成综合课程,集语文、阅读、写作、美术、音乐、思品为一体的讨论研究型课程.电影课以导看赏析为途径,以道德教育为切入点,以提高鉴赏水平和激发健康情感为目标.优秀电影综合了戏剧、音乐、绘画、文学等各种艺术形式,以其超文本、鲜明、形象、生动的特点让人赏心悦目.在老师的指导下,学生通过和老师共同研究、讨论、鉴赏、分析,不仅提高了鉴赏能力,还净化了心灵,陶冶了情操,综合素质得到不断提高.通过观看影片,学生还能了解社会、感悟心灵、理解人性,而影视作品独有的可视、可听、可感的生动形象性,让学生能够最简单方便地享受高雅艺术.
优化办学条件,营造电影文化.学校给每个班配备了一台42 寸液晶电视和一台手提电脑, 并在每个班安装可移动电视架,方便操作.为了营造健康的校园文化环境,学校还制作了十八幅精美的“爱国影片”海报张贴在各班走廊,渲染了学校电影课程的浓厚氛围,激发了学生观看爱国电影的兴趣.
合理选用内容,精心设计教材.电影课内容的设置注意教育性、知识性、针对性的有机结合；注重用丰富的科学文化知识、电影文化知识充实电影课教育的内容；针对小学生的年龄、年级特点和身心发展需要,不同的年级开展不同要求的教育活动.另外,针对班级和学生存在的实际问题,组织赏析不同的影片.比如说三年级学生的电影课有《红色娘子军》、《论文范文》等经典的红色影片,也有像《长江7 号》、《功夫熊猫》这些学生都喜欢的动画片, 一年级学生的电影课有《少年英雄王二》、《闪闪的红星（动画版）》、《小兵张嘎（动画版）》等大家喜闻乐见的爱国影片.
电影编入课表,分步实施推进.电影课按照学生的心理年龄,编排成课程式的看电影计划,安排在每双周四下午最后两节课,这样算下来,一个学期能观看16 部电影,从学前班到小学毕业可以看200 多部电影.电影课分三步实施：第一步,“电影赏析课”与德育相结合,重点观看爱国经典红色影片,培育民族精神；第二步,“电影赏析课”与艺术教育课有机结合,重点观看经典歌舞剧、话剧、经典影片,培养学生音乐、美术、文学等艺术欣赏水平；第三步,学科电影“课对课”,按照教育部的课程标准和地方教科书,进行课文和电影“课对课”的整理,对语文、数学、社会、科学、音乐、美术、体育等多门学科进行了学科电影整合,开发出电影资源.
采用“启发引导—观看影片—抒发感想—欣赏分析—总结收获—指导实践”的六步教学法.观影前,布置学生收集有关资料、了解影片背景；观影中,引导学生感悟、品味、体验、讨论,使学生得到丰富形象的感染、真切情感的体验或潜在智慧的启迪；观影后,让学生谈一谈看完电影后的感受,可以针对人物形象、故事情节来展开讨论.如《闪闪的红星》这个故事要告诉我们什么? 你最喜欢其中的谁? 为什么? 影片中最令你难忘的镜头是哪一幕? 引导学生回味影片精彩情节和印象深刻之处,让学生进行表演、复述或交流体会等,进一步陶冶性情、美化行为、净化心灵.为增强活动的实效性,要求学生每看完一部影片写一篇观后感,将优秀习作张贴在各班的“作文园地”,政教处每学期末将举办一次观后感征文评比活动,并对获奖学生进行奖励.我们不仅培养学生鉴赏,而且创作；不仅从电影作品中体会“美”,还要自己去创造“美”、宣传“美”.
对这一系列的活动,很多学生都深有感悟：“电影让我们拥有人文精神,电影提高艺术欣赏力,电影能感化我们的心灵,电影能陶冶我们的情操,电影能为我们减压.”是的,把赏析电影作为科目排入学生的课程表,使学生得到高雅的艺术熏陶,这何尝不是一件好事呢?
（责编 金铃）
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