简介:关于本文可作为作文学生方面的大学硕士与本科毕业论文作文学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
（内蒙古自治区扎兰屯市繁荣小学）
摘 要：小学语文教学中写作占据了很多时间,在范文的引导下可以使教学工作收到事半功倍的成效,借助教学案例总结经验,浅谈几点有效选择范文的方法.
关键词：范文；高效；教学案例
学习是从模仿开始的,写作也不例外.
小学生习惯在作文课上听老师表扬优秀作文,然后看着少数几个学生满足地念自己的文章,那被老师称赞的文章我们叫它“范文”.范文,顾名思义,取其规范而示范之意.然而,日复一日地朗读范文,学生究竟从中学到了多少.学生范文来自于学生自己,是指导作文写作的最有效材料,如何使学生范文有效是不容忽视的问题.
小学生作文:只因作文得C 老师殴打学生
在作文教学过程中,我深深受到一些小事的触动,形成了几点自己的想法,现记录这几个小片段做个佐证.事件一：新开学,陌生的老师面对陌生的学生,我手里拿着学生写的我的理想,在完全不知道谁成绩好的情况下,选出一篇还像点样子的作品,找到小作者,指导她修改了两次,然后投稿,走一个语文老师该走的流程.月末的一天,和往常一样走进课堂,每个学生脸上都笑容灿烂,迫不及待地告诉我,咱班同学文章出现在校报上,并一起鼓掌庆祝.本以为小学的孩子不会在乎这点小事,但他们的满足感和幸福感感染了我,他们开始相信只要我们好好写,老师会让它发表.事件二：在作文批改方式的摸索过程中,我以互批互改的模式进行实验.即将学生按成绩等次和座位就近分组,每人手持一本非本组成员的作文,每人阅读后写上自己的一句话评语,然后组内交换,打分.去掉一个最高分,去掉一个最低分,计算平均分,推举出本组选的范文,然后在班级朗读范文并说明优缺点.这样的模式实施了一段时间后,有一天,学生在走廊碰到我,急着问：“老师,咱什么时候再评作文啊?”我知道,他们开始喜欢这种批改方式了,小孩子的意识如此强烈是我之前没有预计到的.
这些小事本身可能微不足道,但它们带给我一次次的感动,激励我不断地思考.怎样选择范文,怎样使用范文最有效一直困扰着我,因此,形成了以下想法.
一、选择范文
以语文平时默写考试的成绩作为基础资格选拔小评委五人,语文的学习离不开积累和坚忍不拔的毅力,所以,小评委的选拔不依照综合成绩,而是借此机会激励学生古诗词的背诵和积累,打击耍小聪明这个弱点.评委公平公正地选出自己认为最好的作品,共同探讨,可论文范文表决,五取三.范文要有颁奖词,颁奖词需明确指出作品优点,以鼓励的方式、有感染力的话语和有文采的语言完成.老师在此过程中可以适当指导.
二、范文讲评
1.评委代表朗读颁奖词.
2.小作者为同学们朗读自己的文章,要字音准确,声情并茂.读过文章,谈自己的创作构想,写作思路,本文的优缺点.
3.共评共改,讨论交流.
使用符号圈点批注,谈收获和建议.
三、范文去向
1.存档保留.学生将每次作文课的范文积累起来,就成为第一手的作文素材选.
2.入选《班级作文选》.设置班级优秀作文选.
3.推荐投稿,将改正后的稿件投到校刊校报及其他刊物.
以上是我对学生范文的处理方式的简要介绍,这个设想最主要的目的是调动学生写作的积极性,以竞争促发展.归根结底,就是使学生范文表现出不一样的呈现方式,以一种学生在意、乐于接受、有效持久的方式存在并持续.通过作文,联结了背诵积累、阅读评价、比较鉴赏等几个语文学习的模块,让学生懂得写作是为了写心,而不是为了考试.
参考文献：
［1］［苏］B.A.苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人［M］．蔡汀,译.北京：教育科学出版社,1992-05.
［2］［美］雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹［M］．卞娜娜,译.北京：中国城市出版社,2008-07.
作者简介：杨志远,女,1981年1月出生,本科,就职于内蒙古自治区扎兰屯市繁荣小学.
总结：主要论述了作文学生论文范文相关参考文献文献
小学生作文引用文献:
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