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体验式教学是根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式.体验式教学需要充分使用看、听、用、参与等手段,以达到刺激学生的目的,此种教学方式不仅局限于课堂教学,而是课堂教学与课前课后的融合在一起的全新的教学模式.
一、创设情境,体验数学
在体验教学中,教师可以根据特定的教学内容和学生实际,恰当地运用角色扮演、直观的音像等形式来创设情境,借助这些情境的直观性、形象性,对学生的感官产生强烈的刺激,使之进入所创设的情境氛围中,并能够从情境当中找出存在的一些问题来,对情境提出自己独特的看法谈出自己的感觉,继而为课堂的学习提供经验与体验、情感和知识的准备,提高学生自主学习能力.学生在课后将自己在创设情境之中体验到的情感、学习到知识点应用于实际情境,解决当中存在的一些问题,甚至能根据教材的要求创设有利于知识点学习的情境时,更有效地促进学生的发展与进步.
二、合作交流,体验教学
教师要创造学生能够进行合作教学的环境,设计适宜学生集体讨论、进行有效查缺互补、方便分组操作实践等的教学内容.教师要鼓励学生畅所欲言,敢于发表自己独特的想法和与众不同的见解,在交流观点看法的过程中,找出自身在体验学习活动中所出现的不足和差距,利用集体的智慧和力量寻求进行体验知识的最佳方法和途径,从而提高学生的集体荣誉感和体验效率,最大限度地激发学生的潜能.学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”.学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养.
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三、利用教材,体验教学
教材能够调动学生学习的积极性和主动性,研究学生的思维特点和学习规律,把学生作为学习的主体来编排内容.教材在内容的呈现上注意联系实际,注意展示知识形成的过程,使学生在获取知识和运用知识的过程中,发展思维能力,提高思维品质,加深对所学知识的理解.而教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心.
四、变式训练,体验教学
我们知道,数学在很多情况下是一种解题教学,数学题目形式多变,但形异质同；数学解题方法多变,但繁简差异显著.变式练习作为数学解题教学的一种常用形式,能够帮助学生体会数学知识的本质,灵活合理应用技能.在变式练习中,体味数学知识的本质联系；在错题辨析中,提高解题能力.
五、应用反馈,升华体验
问题评价反馈作为一种普遍大众化的评价方式,对学生的整个体验学习的结果能较好的得到反应.在体验学习的最后阶段,如何能使学生“学有所用,学以致用”,将知识应用到解决实际问题当中,真正把别人的知识转化为自己的知识呢?我认为：首先,要让学生通过模仿、演绎、对比、练习等手段,学会新知识的具体应用.其次,要让学生进一步暴露存在的知识遗漏点,将反馈上来的问题,通过创设各种问题情境,解决问题,纠正错误.最后,我们还要思考如何通过定时有效地回顾,来巩固体验,熟练方法,使高中数学的学习成为“体验、认识、再体验、再认识”的循环渐进过程.
六、运用课件,丰富体验
随着计算机技术、多媒体技术的飞速发展,计算机辅助语言学习为学习者提供了大量参与学习过程的可能性.多媒体的动画画面所展示的仿真环境使学习者有身临其境的感觉.以往一些需要教师反复指导练习、记忆的内容,现在通过一些活泼的动画,栩栩如生的描述得以实现,充分调动了学习者的视觉功能,从而更有效地参与学习过程,培养学生的主动性和自主探究知识的能力.
七、社会实践,发展体验
教育基本理论知识主要是要运用到教师的具体教学过程当中的.在体验式教学中应该让学生接触社会,开展现场调查、参观访问、搜集信息等活动,从社会大课堂中引发亲身体验.这类活动旨在充分利用课外教育资源,让学生走出课堂、走出学校,到社会中去学习、实践,以开阔眼界,深入了解,增长知识,扩展兴趣,发展实践能力.社会实践的亲身体验有利于学生对理论知识的转化和拓展,增强运用知识解决实际问题的能力,也有利于提高学生个人素养,完善自身的个性品质.要通过解决实际遇到的问题,培养学生初步的逻辑思维能力,运用数学思维、方法,进一步分析解决问题的能力；培养学生的创新意识；让数学回归生活,并获得学有所用的积极情感体验.
八、总结反思,提炼体验
总结反思既利于将已建构新知纳入原有知识体系,再次体验“再创造”成功的喜悦；也利于学生对学习活动中多角度的自我反思.教师不要包办代替,而要引导学生去想：“学会了什么?”“有什么收获?”“有什么启发?”“对自己最满意的一点是什么?”“有对自己不满意的地方吗?”等问题以强化收获,养成习惯,形成能力,激发创新.
总而言之,体验式教学法是对传统教学法的创新,实质上是学生认知规律的回归,我们只有充分理解其本质,遵循人类认知规律,通过体验让学生在感知中获取知识,才能达到我们的培养目标.体验式教学正以不同的途径、不同的方式在科学教学中发挥着作用,学生的自我角色、地位、能力、决断等意识有所增强,在自我体验的过程中教师和学生都得到锻炼.
（作者单位：江苏省滨海县明达中学）
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