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第一篇论文摘要：问题情境驱动下的高中数学建模教学研究与实践
创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.在人类进入信息时代的今天,学什么、怎么学,倡导什么样的学习方式,才能经济、高效地开发学生的潜能,已成为各国教育界人士普遍关注的问题.全面实施素质教育,培养创新人才,是摆在每位教育工作者面前的一项重要课题.在今天的学校里,即使是再优质的教育,再优秀的教师,也不能把人类几千年积累的文明都教给学生,一个严肃的选择摆在了每位教育工作者面前:教给学生具体内容性知识还是教给学生方法性知识我们必须对传统的“遗传式”、“复制式”教学方式和学习方式说“不”,从理论和实践中改变传统学习活动中学生主体的缺失,让学生在数学建模学习中体验由于学生主体性的发挥而获得学习成功的愉悦,从而形成主动积极的人生态度、价值追求、创新精神.
如何呈现和展开教学内容,充分体现素质教育的要求,是新一轮数学课程改革的一个重要课题.数学建模以其独特的魅力体现了数学创新教育的精神.因此笔者把高中数学课程中数学建模的研究,作为课程内容呈现方式研究的切入点,为新一轮高中数学课程改革提供一些借鉴的思路或素材.本文以素质教育为出发点,结合传统的教育心理学原理和现代教育学理论,提出在课堂教学中要重视对学生建模能力的培养,以创设问题情境驱动来高中数学建模教学.在教学中,创设矛盾冲突的问题情境,让学生能够积极、主动地参与教学活动,不断增强他们的问题意识,努力培养他们的探究精神,使学生实现从“学会”到“会学”的转变,从而达到提高学生数学建模能力的目的.本文围绕数学建模能力培养这一中心论题,提出了相关的理论依据,并系统阐述了问题情境驱动下的数学建模能力培养的原则和策略,并结合教育教学的实际经验,穿插大量的实例、调查来说明观点,还结合高中数学不同类型课的教学提出了具体的操作策略,做到了理论和实践的紧密结合.本文以比较分析法、调查实验法和案例分析法为主要研究方法.从现实背景和“课程改革”的形势背景提出问题,在理论指导下对数学建模进行了研究,在此基础上对问题情境驱动下的数学建模的设计作了各项具体研究和实践,进而从数学建模的角度对数学教学进行了探讨.第一部分从“课程改革”的角度说明了研究数学建模的重要性和必要性.运用比较分析法阐述了国内外中学开展数学建模活动的情况,说明把数学建模引入高中数学课程,是顺应国际数学教育改革潮流的必然结果.第二部分,通第二篇摘要范文：城镇高中学生数学建模能力水平的调查与研究
随着全国范围内数学建模逐渐走上了中国的中学课堂,越来越多的老师和学生对数学建模给予了充分的关注.在具体实施数学建模活动的过程中,只有在部分优秀教师和部分优秀学生中,数学建模活动才得以展开.然而,在一些偏远地区,数学建模的普及程度都很低,更不要说数学建模的教与学.新课程改革,要求高中阶段至少为学生安排一次数学建模活动.为了进一步调查分析偏远地区学生数学建模能力水平以及了解偏远地区城镇高中数学建模教学现状,笔者在一学期的实习工作中,对咸阳某地区城镇高中做了分析调查.本文的主体由六部分组成：
第一部分引言,主要介绍了数学的价值,国内外数学建模的研究现状,提出了本文的研究问题：了解该城镇高中师生对于数学建模的认知程度；了解该城镇学生建模能力水平；分析年级、性别、学业水平对于数学建模能力的影响程度.
第二部分中学数学模型与数学建模,这一部分主要对该城镇学校数学建模的认知程度进行调查、统计、分析、从而得出结论：该校师生对于数学建模的认知程度还是比较低的.
第三部分论述了本研究的研究设计、研究方法、以及对测试结果进行数据统计,分类分析,是本文的核心部分,也是本文的创新之处.笔者分别从年级、性别、学业水平对于数学建模能力的影响程度进行分析,得到结论：年级、性别对于学生的数学建模能力具有极其显著的差异,而学业水平对于数学建模能力水平的影响不显著.进一步得出了该校学生数学建模能力的整体水平处于水平-
第四部分记录了该校一名老师利用多媒体进行中学数学建模第一课的全过程,并详细的阐述了数学建模在本校的实践过程.
第五部分主要论述了本文通过调查统计得到的结论,以及依据本文的调查结果,对该校提出几点浅薄的建议.最后,这部分论述了本文所得调查结果的局限性.
第三篇高中数学建模优秀论文摘要：高中生数学建模论文评价的研究
自90年代初,上海便开展了针对高中学生的数学建模竞赛,其形式与其它竞赛一样,运用数学知识完成事先拟好的实际问题.而1997年,北京开始举办高中生数学知识应用竞赛,与前者不同的是,后者要求学生独立完成一篇数学建模论文,题材自选.然而,对于这样开放的论文竞赛,始终没有出台一份评价标准.于是,本文试图对于参赛学生论文的评价标准,或者评价要素进行分析,以求帮助学生更好地完成论文,帮助教师更明确地指导学生.
本文通过对评委的访谈,对大量论文评语的整理,总结出四条评价原则,六个主要的评价要素,并配以实际案例,对其进行了详细的说明.针对目前评委会评价过程中的不足,本文提出利用AHP-模糊综合评价法(基于层次分析的模糊综合评价法),对论文进行评价,并且进行了实践检验.
第四篇高中数学建模优秀论文摘要模板：高中数学建模对学生发展促进作用的调查研究
近年来数学建模作为一项应用数学解决实际问题的活动,其教育上的价值在世界范围内引起了越来越多的关注和重视.大学生阶段的数学建模比赛已经吸引了数以万计的大学生的参与,与此同时数学建模已经进入到了高中学校,给高中学生带来了一种新的数学学习方式和一个新的能力锻炼平台,同时也慢慢地给各高中学校带来了新的学习氛围.作为新世纪数学教育改革发展的一个突破口,数学建模在培养学生综合素质方面有着重要的作用.
与大学生参加数学建模竞赛相比,高中学生在数学知识储备相对较弱的情况下,参加数学建模究竟能够给高中学生各方面的发展带来什么样的作用就此问题,本论文从已有的对数学建模作用的研究中整理归纳出来7条作用：(1)获得专业知识技能和自主学习能力的提高,(2)团队合作交流和社会交往能力的提高；(3)数学应用意识和能力的提高；(4)实践、创新和探究的能力的提高；(5)社会责任感；(6)锲而不舍的钻研精神和求真求实的科学态度；(7)获得乐趣和成功的体验.并且以此作为一个基本假设,选择北京市两所示范性高中,通过对参加过数学建模比赛的学生进行深入细致的访谈调查和对其建模论文的研究,来验证所设的基本假设.通过调查研究验证了关于高中数学建模对学生发展促进作用的基本假设,并且给出了深刻的案例支持；而且调查又另外得到了三个结论：(1)高中生对于数学建模的态度是欢迎的；(2)学生家长和社会对高中数学建模也是支持的；(3)学校和教师对学生的数学建模有重要影响作用.进一步地验证了在高中开展数学建模的教育价值.
第五篇高中数学建模优秀论文摘要怎么写：高中数学建模中教师问题研究
教师在任何教育教学改革中都起着关键性的作用.《面向全体美国人的科学》中指出,“教师是教育改革的中心”.“富有创造性的教育改革设想来自许多方面,但是,只有教师才能提供来自于教室本身深刻的、有直接经验的洞察力.他们还能为改革提供别人所不能提供的知识,这些知识涉及学生、教学技巧和学校文化.
然而,不能自上而下,从外到里把改革强加在教师头上.如果教师不能确信这样的改变可以带来好处,就不会全力以赴地进行改革.如果教师对提倡的东西没有充分地理解,对新引进的教学内容和教学方法没有充分地准备,改革措施就会受挫.”数学建模作为一种新事物出现在《普通高中数学课程标准》中,其实施成败在于教师是否对数学建模有充分的理解,是否已经做好了充分的准备,是否会全力以赴,而不是教育行政单位把数学建模强加于教师的头上.为了使高中数学教师对数学建模有一个更充分的理解,并为数学建模的实施做好充分的准备,有效地指导学生进行数学建模活动,本文在第一章对高中数学建模作了一个综述,介绍了数学建模进入数学教育的过程,高中数学建模的基本特点以及高中数学建模活动中存在的问题.通过整理相关文献,访谈指导过数学建模活动的一些中学教师,并结合北京市高中数学知识应用竞赛获奖的数学建模小论文,本文在第二章分析研究了教师在指导高中数学建模活动中会遇到两个层面的问题.一个层面是关于教师知识结构方面的问题,这些问题已经得到了教师的重视,但是仍然需要做进一步的完善.另一个层次是关于教师情感、态度和价值观方面的问题,虽然这些问题的解决对数学建模的开展具有举足轻重的作用,但是容易被教师所忽略,本文对这个层面的问题展开讨论和研究.在第二章的基础上,本文在第三章对教师如何做好高中数学建模的具体指导工作提出了参考意见.第四章是对本文的一个总结和反思,并指出了本文的研究不足以及进一步努力的方向.第六篇摘要范文：高中数学教学中培养学生数学建模能力的探索
二十一世纪是信息的时代,新的时代呼唤具有创新精神和实践能力的人,科技的发展,使得竞争将更加激烈,其中一个关键问题便是数学技术的竞争,而数学技术又取决于公民的应用数学的能力.《国务院关于基础教育与发展的决定》(2005,5,29)中明确指出:“重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生的全面发展和终身发展奠定基础”.新的《普通高中数学课程标准(实验)》在数学课程中设置了数学建模,数学实践性活动的内容.特别是把数学建模推到了应有的位置,将数学的学习和数学的应用紧密结合起来,这就把培养和提高学生数学建模能力的任务摆在我们广大教育工作者的面前.
本文用比较分析法和案例分析法,从现实背景和“新课程改革”的形势背景提出问题,在理论指导下对中学数学建模进行了研究,并对高中数学教学中培养学生数学建模能力提出了若干策略和建议.第一章主要从现实背景和“新课程改革”的角度阐明在高中数学教学中培养学生数学建模能力的意义第二章通过对数学建模的内涵的探讨,培养学生数学建模能力的教育价值及其与探索性问题,开放性问题及应用题的区别与联系等问题的分析,指出数学建模作为问题解决的一个重要侧面,更容易引起个体的顺应,为在中学实施数学建模教学,培养和提高学生数学建模能力提供了一定的理论依据.第三章首先通过调查问卷了解高中学生数学建模能力的现状,并分析其存在的问题与原因.其次比较系统的介绍了在高中数学教学中实施数学建模教学,培养学生数学建模能力的教学原则,教学策略和教学建议.第四章从培养和提高学生数学建模能力实际出发指出设计好的问题是培养学生数学建模能力的关键,并对高中数学教师适应数学建模教学提出几点建议.| 有关论文范文主题研究: | 关于高中数学建模优秀论文范文集 | 大学生适用: | 8000字专科毕业论文、10000字研究生毕业论文 |
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第七篇高中数学建模优秀论文摘要范文：高中开展数学建模兴趣小组的实践研究
随着科学技术的迅速发展,数学的应用价值在各个领域越来越受到重视,利用数学知识解决实际问题的数学建模活动也应运而生,在提倡素质教育的今天,数学建模能力的培养显得尤为重要.2003年,数学建模作为高中数学的教学内容已经正式写入《普通高中数学课程标准(实验)》,标准中明确说明了,数学建模与数学探究、数学文化一起做为贯穿于整个高中数学课程的重要内容,不单独设置,渗透在每个模块或专题中.高中阶段至少各应安排一次较完整的数学建模、数学探究活动.
本论文由五个章节组成.第一章通过收集大量资料,了解数学建模在国内外中学的教学研究现状,并对数学模型及数学建模相关问题进行了阐述.第二章针对笔者所在学校的高一学生进行了抽样调查测试,借以了解高一学生数学学习情况及数学应用能力,为下一步开展实践研究做铺垫.第三章介绍开展数学建模兴趣小组活动的过程,将活动分为三种具体形式进行:专题教学、论文研读、撰写论文,并对三种活动形式的目的、实施细则和实践总结作了详细论述.第四章是对数学建模兴趣小组活动的效果分析与评价.第五章是关于开展数学建模活动的教学策略和建议,主要从数学建模素材的积累、对教师的要求和对学生的评价三方面进行阐述.
在中学开展数学建模活动是一项长期的创造性活动,需要积累更多的素材、课题和方法,笔者将在今后的教学中不断的探索和实践.
第八篇高中数学建模优秀论文摘要格式：新课程下高中数学建模教学设计研究
21世纪是信息时代,信息的收集与传递越来越方便,因此,相对于知识的积累与获得,知识的应用显得越来越重要了.随着数学在实际中的应用越来越多,数学建模越来越受到人们的关注.在大学开设数学建模课程、开展数学建模大赛的同时,在中小学课改上也提出要把数学建模的教学融入其中.《数学课程标准》中指出:高中数学课程应力求使学生体验数学在其决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力.
本文在新课程理念的指导下对高中数学建模的教学设计进行了研究,文章分为以下四部分:
首先,在绪论部分,介绍了问题提出的背景,教学设计、中学新课程、数学建模的概念,相关研究现状,研究方法及研究价值.
其次,从建构主义理论、数学化理论、问题解决理论、数学活动理论四个方面阐述了新课程下高中数学建模教学设计的理论基础,这对下一部分的教学设计是理论上的指导.
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第三,高中数学建模教学设计,这是本文的主体部分.按照教学设计的七大主要步骤——教学对象的分析、教学目标的编制、教学内容的确定、教学课时的安排、教学方式的选择、教学活动的设计、教学评价的设计,在分析中学数学建模活动和中学数学新课程的基础上,对高中数学建模教学设计进行了相关的研究.
最后,以第三部分的方法和步骤为指导,以重点中学高一学生为例,进行2课时的数学建模教学设计.
希望能在数学建模课程的设计上给高中教师以帮助,同时为后人研究高中数学建模的教学打下基础.
第九篇高中数学建模优秀论文摘要：中美高中数学建模竞赛比较研究
现代社会对数学应用的需要导致了全球范围内的数学教育改革,而数学建模是经济社会与数学教育相结合的重要发展的产物.中美两国开展了形式不同的高中数学建模竞赛,一方面逐步培养高中生的建模意识,另一方面是希望此项活动推动数学教育改革.本文对中美高中数学建模竞赛的情况进行比较和分析,借鉴美国高中数学建模竞赛的优点,结合我国高中数学知识应用竞赛的特点,进行融合,以此扬长避短,更好地正确地开展我国的高中数学建模竞赛,同时也为数学建模活动在中学的开展提供一条探索的途径.
本文首先阐述了问题产生的背景与国内外研究现状,分析了社会对数学应用的要求以及数学建模在数学教育中的作用,描述了数学建模竞赛的独特魅力.其次,阐述了问题研究的目的研究方法.然后,对中美高中数学建模竞赛的情况进行比较和分析,包括举办目的、竞赛形式、竞赛试题、评价方式等方面,从各个角度阐述了两国产生差异的原因.最后,对以上四个方面进行思考,尤其是竞赛试题的思考,提出了改进我国高中数学建模竞赛的建议,并且对研究进行总结,以期待更多的人关注高中数学建模竞赛,关注数学建模.第十篇摘要范文：将数学建模融入高中日常教学的实践研究
新的教育形势引发了数学教育思想的改变,由此产生了新的数学课程标准的制定及教材内容、教学方法的改革．数学应用是数学教育改革的重要内容,呼唤数学应用意识,提高数学应用教学质量,已成为广大数学教育工作者的共识．为此,体现数学应用性的数学建模对提高学生数学应用意识,培养学生灵活的思维能力,分析问题、解决问题的能力,促进高中数学教学改革,全面推进高中数学教育具有重要作用．但在高中阶段大规模开展数学建模活动存在诸多不便,所以如何将数学建模融入到日常教学中,成为高中数学教育中亟待解决的问题．
本文在阐述高中数学建模基本概念、高中数学建模特点、高中数学建模原则、高中数学建模的意义和高中数学建模教学中存在的问题基础上,探讨了如何在日常教学中开展高中数学建模的方法,这将使数学建模在高中阶段更容易开展,使学生更容易体会到数学的应用性,从而更好地学数学,用数学．
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