家庭教育类论文大纲格式 家庭教育类论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、城市低年级小学生课外学习类APP的交互设计研究论文提纲
2. 四、自考生家庭环境、自我接纳与领悟社会支持的关系研究论文提纲范文
3. 三、研究大学生专业认同与学习倦怠以及专业承诺间的关系论文提纲格式范文模板
4. 二、具有劝导特性的儿童教育类互动产品设计研究论文提纲范文
5. 一、家庭教育类图书广告语言中的名性词语研究论文提纲范文

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五、城市低年级小学生课外学习类APP的交互设计研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

1-1 课题研究背景

1-1-1 拥有庞大儿童用户的教育行业发展潜力巨大

1-1-2 数字化教育成未来学校及家庭教育的趋势

1-1-3 儿童教育类 APP 的市场发展不可忽视

1-2 国内外理论研究现状综述

1-2-1 小学生认知发展与教育理论研究

1-2-2 数字化学习的交互设计理论研究

1-3 课题研究载体及研究对象界定

1-4 研究目的与意义

1-4-1 研究目的

1-4-2 研究意义

1-5 研究创新点

1-6 研究方法及论文框架流程

1-6-1 研究方法

1-6-2 论文框架流程

第二章 儿童教育类 APP 的发展现状

2-1 儿童教育类 APP 的发展综述

2-1-1 儿童数字化课外学习方式

2-1-2 PC 客户端 Web 类儿童课外学习产品

2-1-3 移动终端学习类 APP 及分享评测平台

2-2 小学生课外学习类 APP 的分类

2-2-1 语言类

2-2-2 数学类

2-2-3 艺术类

2-2-4 科普人文类

2-2-5 工具技能类

2-2-6 益智游戏类

2-3 儿童课外学习类 APP 的设计发展

2-4 儿童课外学习类 APP 的发展趋势

2-4-1 娱教结合类 APP 契合儿童天性

2-4-2 知识趣味型的 APP 是发展主流

2-4-3 市场细分以及使用群体的细化

2-4-4 启蒙教育向小学教育的重心转移

2-5 2010-2013 年 APP Store 畅销 APP 案例分析

2-6 本章小结

第三章 课外学习类 APP 的用户研究

3-1 研究平台——移动智能设备

3-1-1 智能移动终端

3-1-2 智能移动终端的特点

3-2 用户研究方法选择

3-3 城市低年级小学生的生理与认知特征分析

3-3-1 低年级小学生生理特征分析

3-3-2 低年级小学生认知特征分析

3-3-3 低年级小学生调查要素

3-4 低年级小学生用户群体的定性研究

3-4-1 什么是影随法

3-4-2 研究的准备与实施

3-4-3 结果整理与分析

3-5 低年级小学生用户群体的定量研究

3-5-1 低年级小学生的教育生活环境分析

3-5-2 低年级小学生及家长关注的课外学习类 APP 特性

3-5-3 低年级小学生及家长使用课外学习类 APP 的主要问题

3-6 本章小结

第四章 低年级小学生课外学习类 APP 的交互设计

4-1 以低年级小学生用户为中心的 APP 交互设计理念

4-2 低年级小学生课外学习类 APP 的交互设计原则

4-2-1 针对性：目标人群定位准确

4-2-2 教育性：应用内容富有教育意义

4-2-3 趣味性：使用过程富含趣味互动元素

4-2-4 游戏性：适当加入游戏机制

4-2-5 简单性：保持简单

4-2-6 安全性：获得家长信任

4-3 针对低年级小学生各要素的课外学习类 APP 交互设计方法

4-3-1 实践能力要素及交互设计方法

4-3-2 语言能力要素及交互设计方法

4-3-3 感知力要素及交互设计方法

4-3-4 观察力要素及交互设计方法

4-3-5 注意力要素及交互设计方法

4-3-6 记忆力要素及交互设计方法

4-3-7 思维能力要素及交互设计方法

4-3-8 社会性要素及交互设计方法

4-4 低年级小学生课外学习类 APP 的设计模式

4-4-1 知识趣味模式

4-4-2 娱教结合模式

4-4-3 亲子互动模式

4-4-4 虚实结合模式

4-5 低年级小学生课外学习类 APP 的设计目标

4-6 本章小结

第五章 低年级小学生课外学习类 APP 的设计实践

5-1 低年级小学生课外学习 APP 的设计实践

5-1-1 设计实践概述

5-1-2 用户研究

5-1-3 竞品分析

5-1-4 产品定义

5-2 设计实践结果

5-2-1 设计方案发散

5-2-2 设计概念设定与设计深入

5-2-3 应用用户界面设计与 Demo 制作

主要结论与展望

主要结论

展望

致谢

参考文献

附录一: 作者在攻读硕士学位期间发表的论文及科研项目

发表论文

主要设计项目

附录二: 图表目录

附录三: 低年级小学生课外学习类 APP 的问卷调查

四、自考生家庭环境、自我接纳与领悟社会支持的关系研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 引言

1-1 家庭环境

1-1-1 家庭环境的概念

1-1-2 家庭环境对相关因素的影响

1-2 自我接纳

1-2-1 自我接纳的内涵

1-2-2 自我接纳的测量与相关研究

1-3 领悟社会支持

1-3-1 社会支持的界定与测量

1-3-2 社会支持对心理健康的影响机制

1-3-3 领悟社会支持与实际社会支持

1-3-4 大学生领悟社会支持的影响因素

1-4 家庭环境、自我接纳和领悟社会支持的关系研究

1-5 本研究设想

2 研究方法

2-1 研究对象

2-2 研究工具

2-2-1 家庭环境评定量表

2-2-2 自我接纳问卷

2-2-3 领悟社会支持量表

2-3 研究程序

3 研究结果

3-1 自考生家庭环境的特点

3-1-1 自考生家庭环境与中国常模比较

3-1-2 自考生家庭环境状况的性别差异

3-1-3 独生与否自考生家庭环境状况的差异比较

3-1-4 自考生家庭环境状况的城乡差异

3-1-5 自考生家庭环境状况的专业差异

3-2 自考生自我接纳的特点

3-2-1 自考生自我接纳的总体状况

3-2-2 自考生自我接纳水平的性别差异

3-2-3 独生与否自考生自我接纳水平的差异比较

3-2-4 自考生自我接纳水平的城乡差异

3-2-5 自考生自我接纳水平的专业差异

3-3 自考生领悟社会支持的现状分析

3-3-1 自考生领悟社会支持的总体状况

3-3-2 自考生领悟社会支持状况的性别差异

3-3-3 独生与否自考生领悟社会支持状况的差异比较

3-3-4 自考生领悟社会支持状况的城乡差异

3-3-5 自考生领悟社会支持状况的专业差异

3-4 自考生家庭环境、自我接纳和领悟社会支持的关系

3-4-1 自考生家庭环境、自我接纳、领悟社会支持的相关分析

3-4-1-1 自考生家庭环境和领悟社会支持的相关分析

3-4-1-2 自考生自我接纳和领悟社会支持的相关分析

3-4-1-3 自考生家庭环境和自我接纳的相关分析

3-4-2 家庭环境、自我接纳与领悟社会支持的回归分析

3-4-2-1 家庭环境、自我接纳对领悟社会支持各因子间的回归分析

3-4-2-2 家庭环境与自我接纳各因子间的回归分析

3-4-3 自我接纳对家庭环境与领悟社会支持关系的*作用分析

3-4-4 家庭环境、自我接纳和领悟社会支持的路径分析

4 分析与讨论

4-1 自考生家庭环境、自我接纳与领悟社会支持的现状及特点分析

4-1-1 自考生家庭环境的特点分析

4-1-2 自考生自我接纳的特点分析

4-1-3 自考生领悟社会支持的现状分析

4-2 自考生家庭环境、自我接纳与领悟社会支持的相关分析

4-3 自考生家庭环境、自我接纳与领悟社会支持的回归分析

4-4 自我接纳的*作用分析

4-5 自考生家庭环境、自我接纳与领悟社会支持的路径分析

5 结论与建议

5-1 主要结论

5-2 教育建议

6 研究评价与未来展望

参考文献

附录

致谢

三、研究大学生专业认同与学习倦怠以及专业承诺间的关系论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 引言

2 文献综述

2-1 学习倦怠相关研究

2-1-1 学习倦怠的概念

2-1-2 关于学习倦怠的学术界讨论

2-2 专业认同相关研究

2-2-1 专业认同基本概念

2-2-2 大学生专业认同的研究概况

2-3 专业承诺相关研究

2-3-1 专业承诺的概念

2-3-2 大学生专业承诺的相关研究现状

2-4 专业认同、专业承诺以及学习倦怠之间关系研究

2-4-1 学习倦怠与专业认同之间的相关性研究

2-4-2 学习倦怠与专业承诺之间的相关性研究

2-4-3 专业承诺、专业认同的相关研究

2-5 问题提出

3 研究目的及相关设计

3-1 研究目的

3-2 研究内容

3-3 研究假设

3-4 研究方法

3-4-1 被试

3-4-2 研究工具

3-4-3 步骤与程序

3-4-4 数据分析

4 结果与分析

4-1 教育类学生有关专业认同的总体情况

4-1-1 专业认同上的多元方差分析

4-1-2 专业认同在年级、志愿与家庭所在地的交互作用

4-1-3 在学历水平上教育类学生有关专业认同的区别

4-1-4 教育类专业大学生专业认同在学习条件水平上的差异

4-1-5 教育类专业大学生专业认同在学校层次水平上的差异

4-2 教育类专业学生的学习倦怠

4-2-1 教育类专业学生学习倦怠的基本状况研究

4-2-2 教育类专业学生有关学习倦怠的多元方差研究

4-2-3 从年级、支援、家庭所在地交互作用分析学习倦怠

4-2-4 教育类专业学生学习倦怠在学历与学校层次的交互作用

4-2-5 从学习环境方面的差异来分析教育类学生的学习倦怠

4-3 教育类专业大学生专业承诺分析

4-3-1 教育类专业大学生专业承诺的总体情况

4-3-2 运用多元方差分析教育类学生的专业承诺

4-3-3 从志愿、年级、家庭所在地交互作用分析教育类学生专业承诺

4-3-4 教育类学生专业承诺在学历水平方面的区别

4-3-5 教育类学生专业承诺在学习条件水平方面区别

4-3-6 教育类学生专业承诺在学校层次水平方面的区别

4-4 专业认同、学习倦怠、专业承诺的相关性分析

4-5 学习倦怠、专业认同、专业承诺的回归分析

4-5-1 总分及各个维度回归分析

4-5-2 专业认同、专业承诺、学习倦怠总分及相关因素得分回归分析

4-6 专业承诺的*效应检验

5 本研究结论总探讨

5-2 教育类大学生学习倦怠概况

5-3 教育类专业大学生的专业承诺状况

5-4 教育类学生专业认同、学习倦怠、专业承诺的内在联系

5-4-1 专业认同与学习倦怠以及专业承诺之间的关联

5-4-2 用专业认同、专业承诺预估学习倦怠

5-4-3 专业承诺在专业认同对学习倦怠的影响中所发挥的*作用

5-5 有关本研究的不足及未来可深入的研究方向

6 教育建议

6-1 提升专业声望

6-2 改善本专业的学习条件

6-3 培养专业的学习兴趣

6-4 合理引导本科学生降低学习倦怠程度

6-5 重点关注大二学生，开展专业实习工作的思想引导

6-6 更加重视农村学生

7 主要结论

参考文献

附录

致谢

二、具有劝导特性的儿童教育类互动产品设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 课题研究的背景

1-2 课题研究的目的及意义

1-3 课题研究的方法

1-4 课题研究的内容

第2章 劝导技术与具有劝导特征的儿童产品案例分析

2-1 劝导技术介绍

2-1-1 什么是劝导技术

2-1-2 劝导技术的优势

2-1-3 劝导技术的三个基本功能

2-2 具有劝导特性的儿童产品案例分析

2-2-1 有趣的牙刷产品分析

2-2-2 好玩的托盘产品分析

2-2-3 儿童手部功能训练游戏

2-3 本章小结

第3章 学龄期儿童认知特征和技能发展分析

3-1 学龄期儿童认知特征分析

3-2 学龄期儿童技能发展分析

3-3 本章小结

第4章 学龄期儿童的学习现状调查研究

4-1 调查研究的目的

4-2 调查研究的对象

4-3 调查研究的方法

4-4 调查研究的结果

4-5 学龄期儿童教育类产品设的计需求分析

4-6 本章小结

第5章 儿童教育类产品的调研以及与劝导技术关系分析

5-1 儿童教育类产品的市场现状分析

5-1-1 儿童教育类产品的市场调查研究

5-1-2 儿童教育类产品的问题分析

5-2 儿童教育类产品的家庭使用现状分析

5-2-1 儿童教育类产品的家庭使用现状调查研究

5-2-2 儿童教育类产品使用现状调查研究的结果

5-3 儿童教育类产品与劝导技术关系分析

5-3-1 提高儿童教育类产品用户体验的意义

5-3-2 儿童教育类产品的体验层次分析

5-3-3 劝导式设计和儿童教育类产品关系分析

5-3-4 劝导式设计的理论基础：FOGG 行为模型

5-3-5 劝导式产品案例和 FOGG 行为模型因素分析

5-4 本章小结

第6章 基于劝导行为模型的儿童教育类产品设计要素分析

6-1 儿童学习动机、能力和触发物因素分析

6-1-1 儿童学习动机因素分析

6-1-2 儿童学习能力因素分析

6-1-3 儿童学习触发物因素分析

6-2 儿童教育类产品优化设计分析

6-2-1 儿童教育类产品形态优化设计分析

6-2-2 儿童教育类产品色彩优化设计分析

6-2-3 儿童教育类产品材质优化设计分析

6-2-4 儿童教育类产品互动优化设计分析

6-3 本章小结

第7章 具有劝导特性的儿童教育类产品设计实践

7-1 设计的出发点

7-2 儿童学习机的优化设计方案

7-2-1 产品形态设计

7-2-2 产品色彩设计

7-2-3 产品材质设计

7-2-4 产品互动设计

结论

参考文献

附录

攻读学位期间发表论文与研究成果清单

致谢

一、家庭教育类图书广告语言中的名性词语研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 广告语言谱系研究、个案跟踪研究文献概述

1-2 图书广告相关文献的研究概述

1-3 研究内容及研究意义

1-4 研究方法

1-5 小结

第二章 家庭教育类图书广告中的名性词

2-1 家庭教育类图书广告中的受众指称词和范畴信息词概述

2-2 家庭教育类图书广告中的受众指称词和范畴信息词

2-3 家庭教育类图书广告语言的名性词小结

第三章 家庭教育类图书广告语言的跟踪考察

3-1 家庭教育类图书广告语言的跟踪考察概论

3-2 家庭教育类图书广告语言的跟踪考察

3-3 家庭教育类图书广告语言的跟踪考察小结

第四章 小结

4-1 家庭教育类图书广告语言中的名性词语分析回顾

4-2 家庭教育类图书广告语言研究的价值

4-3 家庭教育类图书广告语言研究的不足

参考文献

攻读学位期间发表的论文

附录

致谢

总有很多大学生不知道家庭教育类论文框架怎么写，下面为广大毕业生推荐家庭教育类论文大纲格式.

家庭教育类引用文献:

[1] 关于家庭教育类的论文选题 家庭教育类论文标题如何定

[2] 中美家庭教育类论文题目 中美家庭教育毕业论文题目怎样定

[3] 家庭教育类相关论文参考文献 家庭教育类专著类参考文献有哪些