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第一篇论文摘要：关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究
从幼儿个体发展来看,早期阅读是幼儿的需要,并且对幼儿各方面发展乃至终身的学习具有重要意义,从时代背景来看,知识经济时代对早期阅读应然的需要及网络时代对其实然的忽视使早期阅读成为当今早期教育的重要课题,从教育背景来看,世界幼教都愈来愈重视早期阅读.因此,研究早期阅读具有重要意义.通过对早期阅读概念及本质的分析,对国内外早期阅读研究综述的分析,及对我国早期阅读存在问题的分析发现,研究幼儿早期阅读的兴趣具有重要意义.
本研究选取上海某幼儿园一个大班(共24名幼儿)为研究对象,采用质的研究方法中的“个案研究法”,通过观察、问卷及访谈,调查幼儿阅读兴趣的现状及问题,分析造成现状的原因,即影响因素,并针对主要影响因素,在具体教育情境中进行试验研究,观察效果,总结提升幼儿阅读兴趣的策略. 结果发现,(1)该班幼儿的阅读兴趣状况为:对图书的兴趣不高,对个体阅读、集体阅读活动的兴趣不高、主动性不够,愉快阅读的体验缺乏.(2)影响幼儿早期阅读兴趣的主要因素有:阅读材料的选择,阅读环境的创设及教师的指导方法.(3)教师选择阅读材料的策略为:选择主题接近幼儿生活,情节带有悬念或出人意料,版面形式图文并茂且图文高度对应,语言流畅口语化,主干句频率重复,难度水平适中的阅读材料.教师创设阅读环境的策略为:创设由舒适、安静、自由、安全、丰富的阅读区环境与有意义的文字刺激环境组成的显性物质环境及教师支持、充分互动、气氛愉快和谐的隐性心理环境.教师对阅读活动的指导策略为:阅读活动前引导幼儿热爱图书、丰富相关内容的生活体验,阅读活动中采用悬念激发、联系原有生活经验、提开放性问题、利用插图、记录阅读问题等方法,通过开展阅读拓展活动、强化阅读行为,让幼儿参与阅读环境创设巩固幼儿的阅读兴趣.第二篇摘要范文：对广州市幼儿早期阅读父母参与现状的调查与分析
随着社会的发展,人类的进步,早期阅读越来越受到大家的广泛关注.本文在对阅读、早期阅读、父母参与早期阅读内涵阐述的基础上,借助查阅文献、问卷调查等形式,对广州市幼儿早期阅读父母参与的现状进行调查和分析.
本文的主要研究方法为问卷调查法,其次还有文献分析法和访谈法.本研究在分析以往关于幼儿早期阅读各类文献的基础上,着重就父母参与幼儿早期阅读问题进行了广泛的调查研究,设计出问卷初稿,并对初稿进行了三次大的修改,然后发放到某幼儿园进行预测.预测问卷收回后,对问卷中一些信度、效度不符合要求的题目进行了修订或予以删除,最终编制成了二份问卷.之后,大规模的发放问卷,并根据分析结果来确定广州市幼儿家庭参与早期阅读的现状.
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调查中发现,父母的文化程度、婚姻状况及职业类别在幼儿早期阅读参与方面有显著差异,其中文化程度和职业类别是影响父母参与的重要因素.而孩子的性别和父母的年龄则对父母参与没有影响.家庭收入情况也对父母参与影响不大.就读幼儿园的性质、是否为独生子女和所属年龄班在某些方面也有一定的影响.
我们的研究还发现,父母参与同样受到参与目的、参与角度、参与方式和参与策略的影响.其中参与目的对父母参与有着重大的影响,普遍认为培养幼儿阅读习惯、阅读能力是非常重要的.参与方式有待改进,本文从触觉参与、视觉参与、听觉参与、口语参与四个方面粗略地对参与方式进行了研究,结果发现,家长普遍较重视幼儿的视觉阅读和口语阅读,对触觉阅读和听觉阅读重视不够.研究还发现,父亲较少参与幼儿早期阅读活动,这对幼儿早期阅读各方面能力的发展非常不利,应该引起高度重视.我们的建议是父亲能够转变观念,积极主动地参与到幼儿的早期阅读中来,则效果会更加明显,对幼儿的成长发育将更为有益.推行父职教育、实施父职教育方案是提高父亲参与水平的一种有效又直接的策略.
第三篇幼儿早期阅读论文摘要：电子故事书阅读对5-6岁幼儿早期阅读能力的影响
幼儿的早期阅读能力是针对学龄前儿童提出的,指未进入小学接受正式读写训练之前就所具有的关于读写的知识、技巧和态度.儿童早期教育经验为读写技能提供了重要的基础,对早期阅读能力的忽视会导致儿童初入小学引起阅读障碍问题,并直接影响后来的学业成就.因此对早期读写能力的研究不仅具有学术研究意义,同时具有极大的现实意义.除了社会背景、学校、家庭环境等影响外,最能为幼儿早期阅读能力带来积极影响的就是故事书阅读.随着时*展,电子设备已成为幼儿无法避免会接触到的日常之物,故事书的形式也日益电子化.使用表音文字国家的一些研究已证实了电子故事书阅读对幼儿早期阅读能力带来的积极影响,而汉字语言背景下的相关实证研究很少.
因此本研究方便选取杭州市某幼儿园5-6岁幼儿210名为被试,采用前后测实验设计,考察幼儿早期阅读能力的发展水平；电子故事书阅读对幼儿早期阅读能力各方面发展的影响；幼儿电子故事书阅读与成人陪伴纸本书阅读的效果比较；及电子故事书的不同互动方式对幼儿早期阅读能力的影响.
本研究主要得到以下结论：（1）5-6岁幼儿早期阅读能力在声母意识和文字知识上均随年龄增长显著提高.（2）在5-6岁幼儿的语音意识发展中,幼儿的声母意识的发展水平优于声调意识,韵母意识最次.（3）在幼儿的文字知识发展中,5岁幼儿文字辨别能力显著优于文字识别和文字结构意识；6岁幼儿文字辨别能力显著优于文字结构意识,文字识别最次.（4）汉字语言背景下,电子故事书的使用比日常教学更有益于促进5-6岁幼儿语音意识和文字知识的提升,且与成人陪伴阅读纸本书的效果相当,即电子故事书在一定程度上可以取代成人陪伴纸本书阅读.（5）成人陪伴阅读纸本书比独自使用电子故事用更有益于5-6岁幼儿故事理解水平的提高.（6）在电子故事书本身具有动画效果和音效的前提下,低互动与高互动的方式对于5-6岁幼儿早期阅读能力的影响无显著差异.
第四篇幼儿早期阅读论文摘要模板：父亲参与幼儿早期阅读的个案研究
本研究围绕父亲参与幼儿早期阅读,运用强度抽样,选择了三个家庭中的父亲及幼儿为个案,深入其家庭内部,综合运用文献法、访谈法、观察法等多种方法,对父亲参与幼儿早期阅读的状况进行深入考察.
研究发现,父亲参与幼儿早期阅读最直接的动机来自于父亲对孩子无私的爱,希望孩子能够健康成长.另外,父亲还认为社会发展已赋予新时代的父亲新的责任,且父亲自身也在参与过程中得到了提升,发现幼儿早期阅读是一种良好的教养方式,这些构成了父亲参与幼儿早期阅读的动机.在参与方式上,父亲主要是通过环境创设、运用指导策略和获得外部支持.在参与过程中,父亲也面临一些困境,表现在父亲工作繁忙导致分身乏术,缺乏科学的专业指导以及难以持久地坚持等方面.
在调查父亲参与幼儿早期阅读大致状况的基础上,本研究还运用人类发展生态学等相关理论,分析了影响父亲参与幼儿早期阅读的因素,包括父亲自身的年龄、性格、职业等,幼儿的性别、年龄、性格和气质,家庭环境,以及整个社会大环境下的文化氛围 mbAlunWen.net等.进一步,研究对父亲参与幼儿早期阅读提出了有针对性的建议,主要包括关注父亲参与教养现状,认识“新父亲”的价值；改善家庭阅读环境,营造“和谐家庭”氛围；提倡父职教育,加强对“父亲参与”的指导等三个方面.研究认为,父亲参与幼儿早期阅读的问题是当前一个重要的、不可忽视的话题,急需全社会对此问题给予更多的研究和探索.
第五篇幼儿早期阅读论文摘要怎么写：小班幼儿早期阅读能力研究
在当今社会,阅读是一个人终身发展必须具备的一项极其重要的能力.对于幼儿早期阅读的教育,我们更应该重视,应该把幼儿的早期阅读能力看成是其他能力发展的基础,阅读是伴随孩子一生成长的活动,早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力,还要让孩子通过阅读能力的提高,从而提高其他相关的各种能力,为幼儿今后的学习打下良好的基础.本文主要研究小班幼儿早期阅读能力,通过分析前人对早期阅读的研究,参考国内外学者对幼儿早期阅读下的定义,研究者最终确定本研究的小班幼儿早期阅读能力定义为“3-4岁幼儿阅读图画书等阅读材料认知和理解的一种综合能力,主要包括能正确翻书的能力、观察能力、指认能力、理解能力和口语表达能力五个方面”.
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本文主要采用了观察法对小班幼儿早期阅读能力进行研究.观察法是观察平时小班幼儿的早期阅读情况,通过观察示例来分析小班幼儿的早期阅读能力.
第六篇摘要范文：全语言教育理念下的幼儿早期阅读
幼儿早期阅读的重要性早已得到广大教育者的认可和重视,但目前在幼儿早期阅读实践中存在着大量问题,已严重影响了幼儿早期阅读作用的发挥.本文将幼儿早期阅读置于全语言教育的视域下进行考察,提出整体性学习、整合性学习、开放式语言教学等建议,以为提升幼儿早期阅读效果提供参考.
第七篇幼儿早期阅读论文摘要范文：幼儿园早期阅读活动现状研究
随着终身学习理念的逐渐深入人心,人们对学习能力愈来愈重视.研究表明,阅读能力是影响学习能力、学业成就的重要因素之一.幼儿时期是培养阅读能力的关键阶段,因此对幼儿早期阅读的研究具有重要意义.幼儿园是幼儿开展早期阅读活动的重要场所,幼儿园早期阅读活动的顺利开展有利于帮助幼儿养成良好的阅读习惯、形成浓厚的阅读兴趣以及学会科学的阅读策略等等.中班幼儿大都处于4-5周岁之间,这个年龄阶段是阅读能力逐渐形成的重要时期,揭示这一时期幼儿早期阅读活动的情况,可以帮助我们了解现存问题,并为解决现存问题提供科学合理的依据.
本研究通过观察法和访谈法等方法,对长春市某幼儿园A班幼儿早期阅读活动进行了较为系统的描述和深入的分析,并就中班幼儿早期阅读活动中存在的一些问题提出了改进的建议.
本研究的基本框架主要包括：
第一部分：问题的提出.从早期阅读的价值、《3-6岁儿童学习与发展指南》及个人研究旨趣三个方面,提出本研究的研究背景.对有关早期阅读的研究进行了分析、归纳,对相关的概念进行了界定,并且论述了本研究的研究意义和研究方法.
第二部分：A班幼儿早期阅读活动的现状.对A班的基本状况,A班幼儿早期阅读活动的环境、材料、教师指导及家园互动几个方面进行了描述与分析.
第三部分：A班幼儿早期阅读活动存在的问题与分析.分别对A班幼儿早期阅读活动存在的问题和影响A班幼儿早期阅读的因素进行了分析归纳.
第四部分：教育建议.从教师、幼儿园、家长及社区四个方面进行了思考,并提出了相应的教育建议.
第八篇幼儿早期阅读论文摘要格式：信息技术环境下幼儿早期阅读能力培养研究
随着知识经济时代的来临和终身教育的倡导,人们进入了一个高效学习的社会,阅读对人的生存与发展的重要性日益显现出来.阅读能力是一个人终身学习、发展的基础能力,人们越来越认识到阅读是人类进行学习、获得教育的最基本、最重要的途径.人们对阅读能力的关注逐渐向幼儿早期教育延伸.随着现代信息技术在教育领域的普及和应用,根据幼儿自身的发展特点和早期阅读的特殊性,很多地区的专家、幼教机构及幼儿园都在积极尝试将信息技术与幼儿早期阅读能力的培养结合在一起,但是,目前对于信息技术环境下幼儿早期阅读能力的培养研究还不深入,只是在教学过程中单纯的引入幻灯投影,播放PPT课件等,这样的教学对幼儿早期阅读能力的培养存在很大的误区.
本研究试图在对幼儿的早期阅读概念明晰的基础上形成信息技术环境下幼儿早期阅读能力的具体培养策略和方法.
鉴于幼儿早期阅读能力培养在信息技术环境下的巨大优势,主要采用文献法、访谈法、调查法、案例分析法等研究方法,研究了信息技术环境下幼儿早期阅读能力的培养策略.主要有以下几个部分:
首先,从信息技术的视角,对国内外的幼儿教育、幼儿早期阅读教育进行了文献综述,对有代表性的一线教师进行了访谈,并对幼儿园进行了大量的实地考察,在此基础上总结出了什么是幼儿早期阅读、早期阅读能力、早期阅读教育存在的问题和信息技术环境下幼儿早期阅读教育存在的问题等.
其次,在明确了早期阅读能力概念的基础上,对早期阅读能力核心构成进行了分析,培养幼儿早期阅读能力即是培养幼儿的早期阅读兴趣、培养幼儿对语音、语法、汉字的敏感性,培养幼儿成为流畅阅读者的策略预备技能.并根据不同年龄阶段幼儿不同的身心发展特点,提出了早期阅读能力培养目标.
再次,笔者围绕早期阅读能力的核心构成,根据相关的理论基础,结合信息技术的优势、幼儿的特点、早期阅读材料的特点和早期阅读中存在的问题,提出了在信息技术环境下幼儿早期阅读能力培养的若干策略和方法.
最后,针对不同年龄段的幼儿,例如小班、中班、大班幼儿的不同特点,选择了适宜的案例,在阅读课程进行之前,实验班幼儿教师对本文提出的幼儿早期阅读能力培养的策略进行了学习,通过《我的妈妈在哪里》的分析和实验,对这些策略和方法进行了验证,以期对幼儿园教师有所帮助,对幼儿早期阅读能力培养有所启迪.研究表明这些策略能够有效提高幼儿的早期阅读能力.然后,根据实验指出了本研究中存在的不足,提出需要进一步研究的问题.
第九篇幼儿早期阅读论文摘要：幼儿早期阅读兴趣的结构与发展特点
幼儿早期阅读兴趣指的是幼儿对阅读活动和阅读材料所表现出的爱好与喜欢倾向的个性心理特征.对幼儿早期阅读兴趣的结构与发展特点所作的研究结果表明:(1)幼儿早期阅读兴趣包括参与性、效能性、倾向性和广泛性四个维度.(2)幼儿早期阅读兴趣在年龄、性别以及年龄与性别的交互作用上差异均不显著.(3)幼儿早期阅读兴趣随年龄增长呈倒",V",型发展趋势.(4)家庭是影响幼儿早期阅读兴趣形成的主要因素.
第十篇摘要范文：早期阅读活动中幼儿阅读理解策略的研究
早期阅读对幼儿各个方面的发展均有重大意义,它已越来越受到世界各国的普遍重视,我国也不例外.虽然我国的早期阅读研究起步较晚,但目前也取得了丰富的成果.这些成果主要包括早期阅读价值的研究、早期阅读材料的研究、早期阅读特点的研究、亲子阅读研究、早期阅读发展趋势研究、早期阅读教学策略研究、阅读障碍的研究等,涉及的方面比较广泛.研究方法也丰富多样,文献分析法、观察研究法、实验研究法、调查研究法等也都得到了广泛的应用.纵观这些研究,可以发现,关于幼儿早期阅读的研究多集中于对现状等方面的研究,对阅读理解方面的研究稍显欠缺.
早期阅读是幼儿运用自身已有的经验背景与阅读文本材料发生联系,重新组织或表达信息的过程,是一种对文本材料解构后再建构的过程,因此关注幼儿在早期阅读中如何理解文本材料是一个非常值得研究的问题.
本文针对幼儿早期阅读中的理解问题进行了研究,运用了问卷调查法、访谈法、观察法、文献分析法等研究方法,旨在通过了解目前幼儿的阅读状态、观察幼儿的阅读行为、调查幼儿阅读心理,探析幼儿在早期阅读活动中,作为阅读主体,如何理解阅读材料,运用了哪些阅读策略,亦即幼儿的阅读理解策略是什么.
全文由5章组成,第1章是绪论,从早期阅读的意义,阐明了选题的必要性和本研究的意义,以及本人进行此项研究的缘起.第2章为文献综述,首先界定了阅读、早期阅读、学习策略、阅读理解等相关概念,然后分别就国内、国外对于幼儿早期阅读理解方面的研究进行了综述.第3章为研究设计部分,阐明了研究目标、研究内容、研究思路、研究方法.第4章是本文的重点,主要运用量化的卡方检验方法,就500多名被试的年级、性别等,在幼儿各项阅读理解策略方面进行了差异比较,并结合质的研究方法得出了一定的结论,即：
1.幼儿阅读理解具有年龄阶段特点.
2.幼儿能够理解与自己生活相关的阅读内容.
3.幼儿能够感受阅读材料的主题.
4.幼儿阅读理解水平存在个别差异.
并提出了几点研究建议,即：
1.幼儿对文字的识别能力需要提高.
2.应以多种方式促进早期阅读理解能力.
3.幼儿的感性经验亟待丰富.
4.为幼儿提供其感兴趣的阅读材料.
5.多方位配合致力于早期阅读.
本研究的特点是选取大量样本,用卡方检验方法,对幼儿早期阅读的策略差异进行检验,以了解幼儿早期阅读中策略差异何在,如何增强幼儿运用阅读经验解决问题的能力和大胆质疑的精神,促进幼儿阅读理解策略进一步增强,以促使幼儿在早期阅读方面达到更好的效果.
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[1] 容易写的幼儿早期阅读论文题目 幼儿早期阅读毕业论文题目怎样定
[2] 幼儿早期阅读专著参考文献 幼儿早期阅读外文文献怎么找
[3] 幼儿早期阅读论文提纲 幼儿早期阅读论文大纲如何写
