学前儿童艺术教育论文提纲格式范文 学前儿童艺术教育论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、学前儿童戏剧教育是什么论文提纲
2. 四、论康定斯基的艺术思想对学前儿童美术教育的启示论文提纲范文
3. 三、回归生活的学前儿童艺术教育研究论文提纲格式范文模板
4. 二、艺术通感在学前儿童艺术教育中的价值及其培育研究论文提纲范文
5. 一、美国学前儿童艺术教育的研究论文提纲范文

为论文写作提供【100个】学前儿童艺术教育论文提纲格式范文,海量学前儿童艺术教育相关论文提纲,包括专科与本科以及硕士论文提纲,解决您的学前儿童艺术教育论文大纲如何写的相关难题！

五、学前儿童戏剧教育是什么论文提纲

摘要

Abstract

第1部分 前言

1-1 研究缘起

1-1-1 时代的要求：时代呼吁还儿童以完整的生活与教育

1-1-2 现状的需要：戏剧教育进入校园,但也出现一些问题

1-1-3 个人研究旨趣

1-2 研究的相关理论支撑

1-2-1 哲学基石

1-2-2 教育支撑

1-3 研究的意义与价值

1-3-1 理论意义

1-3-2 实践价值

1-4 研究方法与思路

1-4-1 研究的主要方法

1-4-2 研究的基本思路

1-5 文献综述

1-5-1 有关“学前儿童戏剧教育”内涵的研究

1-5-2 有关学前儿童戏剧教育作用的研究

1-5-3 有关学前儿童戏剧教育组织形式的研究

第2部分 走近我国学前儿童戏剧教育

2-1 “贫乏”的学前儿童戏剧教育

2-1-1 学前儿童戏剧教育的大环境处于“严寒”状态

2-1-2 学前儿童戏剧教育缺乏家长的有力支持

2-1-3 教师缺乏相关戏剧专业素养与技能

2-2 “割裂”的学前儿童戏剧教育

2-2-1 戏剧与生活割裂

2-2-2 戏剧与游戏割裂

2-2-3 戏剧与艺术割裂

2-3 “变形”的学前儿童戏剧教育

2-3-1 儿童被教师所驱赶

2-3-2 表演被化妆、服装、舞台所奴役,日显程式化、成人化

2-3-3 整齐划一,缺乏生机

2-3-4 重视结果的展示,不重过程的表现

2-4 学前儿童戏剧教育现状的归因分析

2-4-1 急功近利的社会,牵引着学前儿童戏剧教育的走向

2-4-2 成人本位的传统在学前儿童戏剧教育中从未消失

2-4-3 学前儿童戏剧教育自身的迷失

第3部分 关于学前儿童戏剧教育内涵再思考

3-1 揭开戏剧的神秘面纱

3-1-1 戏剧是动作书写的诗歌——动作说

3-1-2 戏剧是“冲突”彰显的力量——冲突说

3-1-3 戏剧是精彩故事的上演——扮演说

3-1-4 戏剧是采众家之长集合而成的综合艺术——综合说

3-2 学前儿童与戏剧

3-2-1 假定性——学前儿童游戏与戏剧共同存在的基础

3-2-2 个体性与群体性——学前儿童社会性发展需要与戏剧集体性特点相一致

3-2-3 冲突性——戏剧为儿童的冲突提供释放的沟渠

3-3 学前儿童戏剧教育的内涵

3-3-1 从主体性来看,学前儿童戏剧教育是儿童与教师一起双向构建戏剧作品的教育活动过程,呈现双主体性

3-3-2 从过程性来看,学前儿童戏剧教育强调过程性的戏剧创作,而非结果性戏剧表演

3-3-3 从对话性来看,学前儿童戏剧教育是在戏剧情境中实现对话的教育

结束语

附录

附录A 幼儿家长的戏剧教育观念调查

附录B 幼儿教师的学前儿童戏剧教育观念及其实践情况的调查问卷

附录C 上述问卷SPSS统计输出结果

参考文献

后记

四、论康定斯基的艺术思想对学前儿童美术教育的启示论文提纲范文

中文摘要

English abstract

引言

第一章 概念的内涵与界定

一、 学前儿童美术教育的内涵

（一） 概念理解

（二） 家庭教育、学校教育与社会教育

二、 康定斯基的艺术思想

（一） 康定斯基简述

（二） 康定斯基的的艺术思想与教育理念简述

第二章 概念的发展背景与特点

一、 学前儿童美术教育的特点

（一） 时间上的早期性

（二） 场所、模式上的非固定性

（三） 传授知识内容的总体性

（四） 对儿童情感激发的能动性

（五） 教育过程、环节的相对稳定性

二、 学前儿童教育与康定斯基艺术思想的共构与现实依据

（一） 康定斯基教育观念与学前儿童美术教育的融汇

（二） 音乐与美术的融合方式

（三） 对学前儿童美术教育的启发

第三章 我国学前儿童教育的现状与分析

一、 教育的现状分析

（一） 教育理念方面

（二） 授课内容方面

（三） 授课技能方面

二、 存在问题的分析

（一） 问题分析

（二） 问题原因分析

第四章 康定斯基艺术思想对学前儿童美术教育的启示

一、 学前儿童美术教育的价值

二、 由康定斯基艺术思想对学前儿童教育的思考

（一） 对美术学科的思考

（二） 对学前儿童美术教育改革的思考

第五章 实践应用

一、 教学实践

（一） 寓绘画于音乐环境之中

（二） 寓绘画与故事情节之中

（三） 寓绘画与表演之中

（四） 寓绘画与写生之中

二、 美术学科对其他学科的渗透和影响

（一） 本国语言

（二） 他国语言

（三） 音乐学科

（四） 其他学科

（五） 素质教育

结论

参考文献

个人简历

三、回归生活的学前儿童艺术教育研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

引言

一、研究缘起

二、概念界定

三、研究方法

四、研究现状

五、创新点

第一部分 回归生活的学前儿童艺术教育的理性分析

一、生活是教育的基础

（一） 生活是什么

（二） 生活世界的教育

二、儿童的生活世界

（一） 儿童的独特性

（二） 学前儿童生活世界的特性

三、学前儿童艺术教育与学前儿童生活

（一） 学前儿童的艺术潜能

（二） 学前儿童的生活：学前儿童艺术教育的要求

第二部分 回归生活的学前儿童艺术教育的价值

一、促进学前儿童艺术教育目标的实现

二、有利于学前儿童主体性地位的实现

三、发展教师的人文意识，丰富艺术素养

四、提高学前儿童艺术教育的质量

第三部分 当前学前儿童艺术教育中背离生活的现象分析

一、学前儿童艺术教育目标确立与实现存在的问题

二、学前儿童艺术教育内容选择存在的问题

三、学前儿童艺术教育活动方式方法存在的问题

四、学前儿童艺术教育评价存在的问题

第四部分 回归生活的学前儿童艺术教育

一、回归生活的学前儿童艺术教育目标

二、回归生活的学前儿童艺术教育内容

三、回归生活的学前儿童艺术教育方法

四、回归生活的学前儿童艺术教育评价

结语

注释

参考文献

后记

攻读硕士学位期间发表的学术论文

二、艺术通感在学前儿童艺术教育中的价值及其培育研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

一、选题的缘由

二、研究现状综述

三、研究目的

四、主要研究方法

第一部分 艺术通感概说

一、关于通感

（一） 通感的内涵

（二） 通感产生的原理

二、艺术通感

（一） 艺术通感的涵义

（二） 艺术通感的运用

三、艺术通感与学前儿童艺术教育

第二部分 艺术通感在学前儿童艺术教育中的价值

一、艺术通感对学前儿童艺术教育的价值分析

（一） 开阔审美视野，引发学前儿童的审美感知

（二） 调动审美想象，激发学前儿童的艺术联想

（三） 触动审美心灵，丰富学前儿童的审美情感

（四） 深化审美感受，提高学前儿童审美理解力

二、学前儿童艺术教育中存在的问题

（一） 重视从科学的角度认识事物，忽视对事物的情感表现性的感知

（二） 重视模仿的技能，忽视想象力的发挥

（三） 重视实用性情感的培养，忽视美感的熏陶

（四） 重视“无距离”的观赏，忽视“有距离”的欣赏

第三部分 学前儿童艺术通感的培育

一、丰富学前儿童的生活经验是培育艺术通感的重要基础

（一） 在学前儿童生活中进行艺术教育

（二） 以学前儿童生活为基础，开展主题艺术教育活动

二、遵循“游戏精神”是培育学前儿童艺术通感的必要条件

（一） 游戏与艺术是一种自由自主、自愿自觉的活动

（二） 游戏与艺术是一种超越功利、愉悦快乐的活动

（三） 游戏与艺术是一种感受体验、想象创造的活动

（四） 游戏与艺术是在“真实”与“非真实”之间自由穿梭的活动

三、综合艺术课程是培育学前儿童艺术通感的主要途径

（一） 综合艺术课程关注不同艺术门类之间的整合

（二） 综合艺术课程关注学前儿童艺术能力与人文素养的整合

（三） 综合艺术课程关注感知与体验、创造与表现、反思与评价的一体化

四、提高教师自身素质是培育学前儿童艺术通感的重要保证

（一） 良好的教育素质

（二） 良好的艺术修养

（三） 良好的艺术通感指导能力

注释

参考文献

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

一、美国学前儿童艺术教育的研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

（一） 选题缘由

（二） 研究的目的和意义

1- 研究的目的

2- 研究的意义

（三） 研究综述

1- 国外研究综述

2- 国内研究综述

（四） 相关概念的界定

1- 学前儿童

2- 艺术

3- 艺术教育

（五） 研究方法和研究思路

1- 研究方法

2- 研究思路

一、美国学前儿童艺术教育的思想流派

（一） 杜威的艺术教育思想

1-“艺术即经验”的教育理论

2- “从做中学”的教育理论

（二） 罗恩菲尔德的艺术教育理论

1- “以个人成长为中心”的教育理论

2- 学前儿童艺术创作中的“涂鸦期”与“前图解期”

（三） 帕森斯关于人的审美理解发展理论

1- 帕森斯理论关于艺术的假设

2- 审美理解发展过程中的五个阶段

二、美国学前儿童艺术教育的特色分析

（一） 明确的战略目标

（二） 面向全体学生，实施的个性化教学

（三） 注重与生活实际相联系的艺术活动内容

（四） 相辅相成的社会、学校和家庭共同体

三、美国学前儿童艺术教育的经验与局限

（一） 美国学前儿童艺术教育的经验

1- 美国学前儿童艺术教育的开放

2- 美国学前儿童艺术教育内容的广泛性

3- 强调学生的主体性和创造性

4- 美国学前儿童艺术教育师资队伍的专业性

（二） 美国学前儿童艺术教育的局限

1- 艺术教育的课程过于轻松

2- 各地艺术教育资源占有不均衡

3- 新移民、多种族给艺术教育带来的困惑

四、美国学前儿童艺术教育对我国的借鉴与启示

（一） 我国学前儿童艺术教育存在的误区

1- 学前儿童艺术教育中的“成人化”问题

2- 学前儿童艺术教育中的“模式化”问题

3- 学前儿童艺术教育中的“畸形化”问题

4- 学前儿童艺术教育中的“盲从化”问题

（二） 美国学前儿童艺术教育的经验对我国的启示

1- 坚持以人为本教学理念，强调学生主体地位

2- 突破传统教学模式，转变教学观念

3- 注重课程与现实密切联系，营造艺术教学氛围

4- 加强师资队伍建设，培养创新性教师

结论

注释

参考文献

读硕期间发表论文目录

致谢

下面是学前儿童艺术教育论文提纲格式范文,希望能解决毕业生们的学前儿童艺术教育论文大纲如何写的相关问题.

学前儿童艺术教育引用文献:

[1] 学前儿童艺术教育方向论文题目 学前儿童艺术教育论文题目如何定

[2] 学前儿童艺术教育论文提纲格式范文 学前儿童艺术教育论文大纲如何写

[3] 学前儿童艺术教育论文摘要怎么写 学前儿童艺术教育论文摘要范文参考