简介:关于本文可作为幼儿作品方面的大学硕士与本科毕业论文幼儿作品论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
学前儿童美术教育,是一种操作教育、是一种创造教育、更是一种情感教育.新《纲要》指出,艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式,要使孩子能大胆自由地、创造性的表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐.南京师范大学教授也指出了幼儿、教师、审美感受三者之间的必然联系,教师要为幼儿创造宽松的心理环境、形态和特征,把幼儿的注意力引导新启发性语言；幼儿通过自身感知体验,充分发挥主体性；将表达出的审美感受反馈给教师,这样才能最大限度提高和发展幼儿的绘画能力,使幼儿在活动中充分发达自己的感受和体验,自己的个性特点及丰富的想象力和创造力.目前学前儿童美术教育存在以下几个问题：
第一、教师衡量标准偏离,用“像不像”、“美不美”、“行不行”这样成人的审美观点来评价幼儿的作品；
第二、注重结果,忽视过程,教师往往重技能技巧,轻视情感体验；
第三、注入式的教学,压制幼儿潜能的发挥；
第四、从理性入手,抹杀幼儿创作灵气；
第五、恨铁不成钢,对幼儿作品包办代替.批评多,表扬少；
第六、重视幼儿眼中世界而忽视孩子心中世界.不仅画“看”到的,还画“想”到的；
这些都潜移默化的影响孩子对美术的学习兴趣,幼儿园的美术教学不完全是为了培养艺术家.我们的着眼点在于应当通过系统的美术教学促进幼儿智力的开发,培养幼儿形成独具特色,富于创新的思维品质.幼儿神经系统可塑性很大,每一种合理的教育都能达到相当大的效果.实践证明,幼儿的绘画、制作能力不是天生就有的,它是在这种或那种特殊的活动中发展起来的.有帮助,有指导的美术活动会使幼儿的美术才能脱颖而出.因此,前面提到的几种现象中的教学方法是不可取的.作为美术教师,在美术活动中应致力于幼儿学习兴趣的培养,观察力的提高,使幼儿的作品具有独创性,让幼儿学习美术的自信心得到增强.那么如何来开展幼儿的美术教育活动呢?
一、根据学前儿童美术教育的内容,创设具有美术氛围的活动,激发幼儿对绘画的兴趣
我们在区域活动的美术区设置“涂鸦墙”,成为了幼儿写写画画的平台,他们可以在那里为所欲为的作画.带领孩子们从室内走到户外进行写生,去描画大自然美丽的风景,求“神似”而不求“形似”.先让幼儿观察自然风景,用自己的语言对看到的事物进行描述,通过老师的引导进行创作.儿童在创造属于自己的语言和自己色彩的表现方式,不受任何束缚.有了这种氛围,幼儿随时随地观察美、欣赏美,也可以进一步提高幼儿对绘画的兴趣.我们还选择丰富有趣的内容,利用各种教学手段,调动和培养幼儿对美术的兴趣,引起幼儿对绘画的兴趣.在选材上要下功夫,要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画特点来选择内容,选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的,如幼儿喜欢的小动物、交通工具等,在看看、想想、画画、做做、玩玩引起幼儿的兴趣,调动幼儿的积极性,激发幼儿想象力,引起幼儿作画兴趣,让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能.在玩画中找到乐趣,大大提高幼儿的兴趣,激发幼儿的创作论文范文.变传统的“范例—示范—临摹”为“观察写生—语言—引导—欣赏创作”的教育活动模式.
二、把美术欣赏作为学前儿童美术教育活动的重点
美术欣赏是学前儿童美术教育的重要内容.长期以来,美术教育一直以绘画为主、手工为辅,单独的欣赏课程几乎没有.引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品,欣赏过程中,教师要善于引导幼儿产生感受,理解和发现作品表现手法和含义,使他们在获得艺术“营养”同时,激发他们大胆地表现与创新.
根据对5～7岁儿童的美术作品所作的调查和观察,我们发现这个年龄的儿童存在着欣赏作品的某些潜力.他们能够较长时间地注视作品,并按照自己已有的知识经验对作品作简单的描述.在观察作品的内容方面,儿童对作品主题具有一定的知觉敏锐性.他们主要凭借直觉感知,对局部的物象观察得比较仔细,能够描述某些细节,对非具象的图画往往从具象的角度加以猜测.对作品的形式,每个孩子都有自己潜在的爱好,一般来说,他们容易接受色彩鲜艳、形状逼真的图画,对色彩对比、形状轮廓、疏密关系、构图、比例等美的要素有所关注,并能作出某些简单的判断.在艺术思维方面,他们以具体形象思维为主,对作品的体验与认知,依赖于知觉运作和已有经验的直接推理.
根据幼儿的兴趣、经验和接受能力,我们可以从欣赏绘画类、雕塑类、工艺美术类、建筑类、自然风景类、和环境布置六个领域为主,选择接近儿童日常生活的题材,用名人名作向儿童作系列介绍.其中,中国画以现代名家作品为主,作品的内容则以动物、风景、儿童生活题材为中心,使之与儿童生活方式有直接或间接的联系.如有的名家喜欢画一些富有生活情趣的小品,这恰恰与幼儿经验相吻合,齐白石画的昆虫、小虾；吴作人画的熊猫等均深受幼儿的喜爱.西洋画以色彩鲜艳、不断流动变化的现代派作品为主,以其新鲜与多变的特点吸引儿童的好奇心和注意,如梵高的《星空》、马蒂斯的《舞蹈》、蒙德利安的《红黄蓝构图》等非具象的、无定形的作品,符合幼儿自由自在、不受约束的追求,容易为孩子所接受；欣赏雕塑类作品主要引导幼儿认清作品是圆雕还是浮雕,着重体雕,雕塑作品的形体所体现出来的充沛生命力；工艺美术类分实用工艺和观赏工艺,染织、剪纸、民族服饰、脸谱、面具、皮影、陶瓷、家具等,重点放在欣赏造型美和服饰美,以及形式美所洋溢出的情调和生活气息；建筑类以民居建筑、纪念性建筑、宫殿陵墓建筑、宗教建筑、桥梁建筑、公共建筑为主,首先引导幼儿观看全貌,知道自己欣赏的内容是什么?然后用提问的方式感受其造型、色彩、结构、说明特征；自然风景类重点引导幼儿欣赏自然景物的形式美及其所蕴含的生命力,采用边看边讲和停步欣赏的方法,还要用形象化的文学语言来描述景物的色彩赏的内容上来；环境布置类可以引导幼儿观察幼儿园、家、社区及节日装饰,欣赏重点放在整体色调、布局及所烘托的气氛上,体现这种特定的环境所展现出的情趣.
三、美术欣赏教学活动中的指导方法
1.对话法.这也是美术欣赏教学活动中最基本的方法,不仅仅是幼儿和教师二者之间的对话,更重要的是幼儿、教师和作品三方的对话.教师可以首先提问“这幅画上有什么?”来引导内容；“你看了这幅画有什么感受?”引导幼儿主动审美体验；“你为什么会有这种感觉?”来引导从内容美到形式美两方面进行体验；“你喜欢这幅画吗?为什么?”引导儿童理解作品的思想感情和深刻内涵.
2.观察比较法.教师引导儿童观察,评价不同作品的表现手法、形式和风格的教学方法.
3.讲解法.是教师用生动而具有启发性的语言对欣赏内容进行讲解.
幼儿作品展示墙图片:幼儿作品展示
4.体验法.例如欣赏梵高的《向日葵》后,请幼儿来临摹创作.
5.综合欣赏法.选取与美术作品有关的曲子、诗歌、故事配合作品欣赏.
6.游戏法.幼儿在有趣的活动中不知不觉地熟悉美术作品.
总之,对学前儿童开展美术教育活动,要为幼儿创造一个轻松舒适的教学环境,把兴趣作为孩子创新的源泉,发挥和保护幼儿的兴趣,不随便否定,鼓励和赞许幼儿的作品.小心抓住孩子的创新火花,大胆鼓励孩子创新实践,采取顺藤摸瓜式的排疑解难有意识训练幼儿展开想象,所让孩子接触新事物,扩大视野.
总结：此文是一篇幼儿作品论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考。
幼儿作品展示墙图片引用文献:
[1] 容易写的大班幼儿论文题目 大班幼儿论文题目哪个好
[2] 大班幼儿教师专业论文题目 大班幼儿教师论文题目哪个好
[3] 比较好写的幼儿教师专业成长论文题目 幼儿教师专业成长论文题目哪个好
