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第一篇论文摘要：大学辅导员胜任力模型及其应用研究
大学辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,肩负着教育育人、服务育人、管理育人的责任.由于工作责任不明,竞争机制的缺乏,缺乏系统的选拔、考核、激励和保障机制,辅导员的队伍现状和工作状况不佳.本研究基于大学辅导员胜任力理论,建立相关模型,寻找大学生辅导员选拔、考核等的有效工具.
本研究采用文献综述法、行为事件访谈法、问卷法等方法,定性研究与量化研究相结合,对大学生辅导员胜任力模型进行实证研究,构建了大学生辅导员胜任力模型,并完成了模型的验证.
本研究分为两个子研究:
1.大学生辅导员胜任力文献研究.通过文献分析获得以往相关研究的成果,并在此基础上采用结构化访谈法对优秀大学生辅导员进行访谈,对访谈结果进行分析初步得到大学生辅导员胜任力词典.
2.大学生辅导员胜任力模型构建以及验证分析.对大学生辅导员进行行为事件访谈,以及对大学生和大学生辅导员进行问卷调查,根据大学生辅导员胜任力词典进行编码,采用内容分析法对访谈结果进行分析,对获得的数据行探索性因素分析,得到大学生辅导员胜任力特征项目,形成大学生辅导员胜任力模型,并加以验证.
本文研究得出结果为:大学生辅导员胜任力结构为六大类:管理特征,学生意识,个人特征,心理管理,文化认同,政治意识.管理特征维度包括沟通能力、组织协调、执行力、信息分析,学生意识维度包括:关爱学生、促进学生发展,个性特征维度包括原则性、责任感、尊重学生,心理维度包括自我控制、观察力、心理辅导,文化认同,政治意识.
大学生辅导员胜任力模型应用研究.根据研究二中得到的大学生辅导员胜任力模型,对大学生辅导员的人力资源管理现状分析,引进大学辅导员胜任力模型,这为大学生辅导员招聘提供了较为全面和客观的胜任力标准,为培训大学生辅导员提供了较为科学的效果评估标准,对大学生辅导员的试测结果为大学生辅导员的管理、培训、选拔提供了一些建议.推进大学辅导员的人力资源管理的完善,促进大学辅导员队伍的完善.
第二篇摘要范文：高校艺术类大学生辅导员队伍存在问题与建设对策
随着近些年高校艺术类专业大学生规模的不断增长,针对思想特征、心理特征和行为习惯都极具特殊性的艺术类大学生的思想政治教育工作也愈发为学界所重视.高校艺术类大学生辅导员是艺术类大学生的思想政治教育的主要承担者和生力军,因此这支队伍建设发展的情况,直接关系到艺术类大学生的思想政治教育开展的实际效果.目前,由于诸多因素影响,高校艺术类大学生辅导员队伍建设中还存在许多问题亟待解决.
本文在总结现有针对艺术类大学生思想政治教育和辅导员队伍建设的研究成果基础上,主要针对高校艺术类大学生辅导员队伍建设中存在的问题,对当前这支队伍发展的途径问题进了探讨和研究.
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论文第一章是文献综述,主要针对本文选题的缘起、目前相关领域的研究现状和论文写作的思路和方法进行了交代；接着在文章的第二章中,笔者对高校艺术类大学生辅导员队伍的基本内涵进行了概括,并依据高校艺术类大学生辅导员工作职能对其角色进行了“教育者”、“管理者”、“服务者”、“研究者”多重定位；在第三章中,针对目前高校艺术类大学生辅导员队伍中存在的职业认同弱化、科研能力钝化、辅导员配备比例欠科学,队伍成员易职现象凸显四方面的主要问题进行了分析,并结合艺术类大学生辅导员的工作实际进行了原因探究,得出制约艺术类大学生辅导员队伍发展的主要因素；在此基础之上,笔者在第四章中提出了高校艺术类大学生辅导员队伍建设“坚持政治性与艺术性相统一、坚持专业化与个性化发展相结合、坚持教育性与服务性相对接”三点总体要求,最后得出加强高校艺术类大学辅导员重视程度、优化高校艺术类大学辅导员选拔机制、加强高校艺术类大学生辅导员专业化培训、提升高校艺术类大学生辅导员科研能力、提升高校艺术类大学生辅导员科研能力、创新高校艺术类大学生辅导员管理考评模式的五条队伍建设具体路径.
本文通过分析艺术类大学生辅导员队伍存在问题并提出建设对策,期望可以为高校艺术类专业打造一支专业化、职业化、动态化的辅导员队伍提供价值参考,对艺术类大学生辅导员的选拔、培养、使用提供一定的实践指导,以期有助于进一步加强和改进高校艺术类专业学生思想政治教育工作.
第三篇大学生辅导员论文摘要：大学生对辅导员的期望状况调研——对重庆市10所高校大学生的调查
辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量,对大学生的全面发展和成长成才有着不可或缺的作用.文章以重庆市10所高校本科生作为研究样本,围绕",大学生需要什么样的辅导员",展开调研,具体考察大学生对辅导员的总体角色期望、具体特征期望、素质期望、职责期望、工作方式期望等方面的实际状况,从而明确大学生对辅导员的期望和要求,为辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设提供必要参考.
第四篇大学生辅导员论文摘要模板：高校大学生辅导员绩效考核体系研究
随着我国高等教育体制改革的深化以及高校招生规模的扩大,社会各阶层对大众化的高等教育越来越关注,大学生的综合素质更加成为关注焦点.辅导员是各高校大学生思想政治教育的主要实施者,国家教育部及其他相关部门对其工作越来越重视.
绩效考核与员工的薪酬分配、职务升迁、激励、培训等每一个环节都息息相关,是人力资源管理的一项重要内容.我国现行的大学生辅导员绩效考核体系发展尚不成熟,存在着考核指标体系设计混乱,定性指标与定量指标不能有机结合,考核主体过于简单等问题.这些问题已经对大学生辅导员绩效考核的效果产生了不良影响,甚至一定程度上打击了辅导员的工作积极性.
构建和实施高校辅导员绩效考核体系,将直接引导高校辅导员个体的发展方向和行为准则.本文通过分析我国高校大学生辅导员的工作特点、工作职责,根据绩效考核的有关理论,通过在D大学开展实际调查,结合大学生辅导员问卷调查指出该大学现有大学生辅导员考核体系的缺陷及其成因.通过分析大学生辅导员岗位职责形成职位说明书,用关键绩效指标(KPI)法确定考核指标,通过层次分析法确定各指标权重.采用360度考核法重新建立了D大学辅导员绩效考核体系,最后对新体系的应用提出了相关的建议.这样绩效考核体系的建立,不但能够全面真实地反映出高校辅导员队伍自身的特点,而且在更加准确、明晰的考核指标体系的引导下,帮助辅导员发现自身工作中存在的缺点和不足,并迅速改正,以提高整体高校辅导员队伍的工作绩效.
第五篇大学生辅导员论文摘要怎么写：高校辅导员在应对大学生危机事件中的角色定位与机制构建
近年来,大学生危机事件频繁发生,既影响学生身心的健康成长,又影响学校正常的教育教学秩序.作为高校学生管理的一线工作者,辅导员承担着关心学生身心状况、化解学生矛盾冲突、引导学生健康成长、维护校园安全稳定的重任.在学生出现危机事件后,辅导员往往第一时间接到消息,第一个直接应对危机事件,在预防和应对大学生危机事件的工作中具有相当重要的作用.因此,研究新形势下高校辅导员在应对大学生危机事件中的角色定位与工作机制,可以提高辅导员应对突发危机事件的工作效能,对于维护高校稳定发展具有重要的意义.
文章在前人研究的基础上,尝试从辅导员的角度出发,较为全面、系统地探究辅导员在应对大学生危机事件中的角色定位与机制构建,补充、深化了已有观点,加深了理论研究的广度和深度.同时着重探讨理论构建和实际操作之间的关系,为已有的理论赋予新的实践意义.
论文总共分为六章.
第一章为绪论.本章从研究背景出发,探讨论文研究的目的和意义；对国内外已有的学术成果进行系统梳理；指出了文章的重难点和可能的创新点与不足.
第二章是大学生危机事件及理论基础.本章首先分析了“大学生危机事件”的概念、类型、特征、产生原因等相关内容；其次阐述了辅导员与应对大学生危机事件的关系,分析了辅导员参与应对大学生危机事件的重要意义；最后引入危机管理理论作为全文的理论基础和理论依据.
第三章是高校辅导员应对大学生危机事件的角色错位及原因分析.本章首先阐述了高校辅导员在应对大学生危机事件中角色错位常见的五种表现：“事件局外者的角色”、“被动应付者的角色”、“片面应付者的角色”、“庇护者的角色”、“专业人员的角色”,进而分析了导致角色错位的原因：高校辅导员危机管理意识淡薄、在危机管理组织体系中定位模糊、对危机管理的理解存在偏差、缺乏危机管理的素质与能力、高校的危机管理预警机制不健全等.
第四章是高校辅导员应对大学生危机事件的角色定位,是对上一章内容的延伸和拓展.从全局层面来讲,高校辅导员是高校危机管理机构的重要组成者；从预防阶段来讲,高校辅导员是大学生思想政治状况的关注者和心理问题的解惑者、是大学生危机事件的预防者；从处置阶段来讲,高校辅导员是大学生危机事件的第一应对者、是危机管理中信息的沟通者和舆论的引导者；从恢复阶段来讲,高校辅导员是大学生危机事件善后的安抚者,是大学生危机事件管理经验与教训的总结者.
第五章是高校辅导员应对大学生危机事件的素质与能力.这些素质和能力包括：政治素质、道德素质、知识素质、心理素质、身体素质和法律素质等六种素质以及教育引导、调查分析、科学处置、沟通协调、善后处理、科研创新等六种能力.
第六章是高校辅导员应对大学生危机事件的工作机制研究,主要从危机前的防控预警机制、危机中的应急处置机制和危机后的善后恢复机制三个方面来界定辅导员的工作机制.
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第六篇摘要范文：以大学生需求为导向的辅导员博客建设研究
网络的发展为高校思想政治工作的开展提供了新型的载体支撑.继党的十七大提出要加强网络文化建设和管理,营造良好网络环境之后,党的十八大报告也提出要加强和改进网络内容建设,唱响网上主旋律.将辅导员工作与博客相结合,是贯彻落实党的十七大、十八大精神,加强高校校园网络文化建设的一项重要举措,有利于构建一个现代化、信息化的辅导员工作新模式.大学生是辅导员博客的主要参与者和受益者,最大限度满足大学生对辅导员博客的需求,是辅导员能够有效开展大学生教育管理工作的前提和基础.
本文以马斯洛需求层次理论为实证研究基础、建构主义学习理论为支撑,通过运用问卷调查和个案访谈相结合的实证研究方法,以H高校部分辅导员和学生为调查对象,对H高校辅导员博客开设现状进行描述分析,了解和分析大学生对辅导员博客的知晓度、参与意愿和需求情况,然后从大学生需求角度出发,有针对性的提出完善辅导员博客的对策建议.本文共分为以下六个部分：
第一部分：导论.即第一章,包括研究背景、研究目的、研究意义与创新点、文献研究综述及述评.
第二部分：研究设计.即第二章,阐述本研究的理论依据、核心概念界定、研究内容、研究思路、研究假设、研究方法以及问卷形成过程与调查样本情况.
第三部分：对H高校部分辅导员进行访谈,了解辅导员博客开设的现实状况.访谈结果显示,现阶段,辅导员博客在推广度、访问量；更新速度、互动性；内容、形式方面还需要相应的完善和改进.
第四部分：在对H高校部分学生进行问卷调查和访谈的基础上,了解和分析大学生对辅导员博客的知晓度、参与意愿及需求情况.实证分析结果表明,大学生对辅导员博客的知晓度较低,但对辅导员博客的参与意愿较高,认为辅导员博客有存在的必要和意义.同时,大学生对辅导员博客内容和形式方面有着较高的需求期待.对于辅导员博客内容方面：通过运用马斯洛需求层次理论进行分析,大学生对辅导员博客内容方面的需求倾向于安全需求、自我实现、尊重需求；对于辅导员博客形式方面：调查结果显示,大学生倾向于视频、图片等视觉、动态化的形式,期待辅导员博客具有相应的个性特色化.
第五部分：对辅导员博客开设现状与大学生需求情况进行对比.调查结果表明,当前大学生所需与辅导员博客开设现状间存在稍许差异：现阶段辅导员博客建设已取得了一定的成绩,但还存在着如何进一步加大宣传；如何寻找与大学生需求点相契合方面的困难.
第六部分：根据实证分析结论,提出辅导员博客建设应是以大学生现实需求为导向和基础,以辅导员为主导和重要力量,以高校自身政策引导为重要支持和依托的一体两辅格局.
第七篇大学生辅导员论文摘要范文：辅导员利用网络媒体开展大学生思想政治教育的研究
网络媒体引入我国以来,依靠技术上的特殊优势发展势头迅猛,呈现出更新速度及时、覆盖面广、内容丰富、双向互动等新型传播特征,因其优于传统媒体而被广泛地运用于大学生的方方面面,对大学生学习、生活产生了不可避免的影响.辅导员应及时适应网络媒体时*展、贴近大学生的实际需要,成为高校大学生思想政治教育的指引者.网络时代背景下,如何利用好网络媒体有效开展大学生思想政治教育工作,成为辅导员必须直面和努力*的新课题.
本文首先对网络媒体的内涵进行了界定,结合网络媒体的特点,在总结国内外学者关于网络媒体应用于教育领域的研究基础上,分析辅导员利用网络媒体在大学生的思想动态、辅导员的教育观念、思想政治教育的领域等方面取得了一定的成效,同时,还对辅导员利用网络媒体在大学生思想政治教育开展中存在的不足进行了梳理,即辅导员利用网络媒体开展大学生思想政治教育的动力不足、能力不够、效果不佳.针对这些现状的不足之处,进一步探讨了辅导员利用网络媒体开展大学生思想政治教育的思路：辅导员要遵循方向性、网络媒体与传统媒体相结合、监督与引导相结合、主导与互动的基本原则,要及时强化利用网络媒体开展大学生思想政治教育的意识,要提高利用网络媒体开展大学生思想政治教育的能力,要从责任意识、判断能力、参与与互动中引导大学生.本论文的研究对辅导员改进和创新大学生思想政治教育工作具有重要的意义.
第八篇大学生辅导员论文摘要格式：大学生辅导员必备的政治、道德、心理、人文素质
大学生辅导员是活跃在高校第一线的学生工作者,接触交流最多、影响广泛深刻,社会主义市场对大学生辅导员素质的高要求既非常现实紧迫,又非常必需必然.大学生辅导员若不具有崇高的中国特色社会主义政治素质,就无法在第一线确保政治、社会与校园稳定之间的关系,没有无私的奉献精神,不能在品德作风上成为表率,入住学生公寓与推进思想政治工作进公寓就等于零,没有个性心理上良好的应变、洞察、说服力,不善自我情绪情感稳定的调节,不树立正确学生观与在学生活动方面建立良好的人际关系,就无法保证大学生健康人格的培养,不在专业技术知识方面更新完善结构,不在音、美、体、舞等其他人文优秀素质方面拥有一技之长,就无法指导大学生素质的全面发展.
第九篇大学生辅导员论文摘要：辅导员人格特征对大学生道德人格的影响
健全大学生的道德人格是促进社会发展、推进素质教育和加强公民道德建设的共同要求.辅导员队伍作为对大学生进行思想政治教育的重要力量,其职业化和专业化建设迫在眉睫.以往的学者主要从思辨的角度阐述了教师人格力量的重要性,缺乏实证研究.本研究选取了南京审计学院49名辅导员及其所带的学生为研究对象,使用问卷法、测量法、访谈法等研究方法,得出以下结论： 第一,专*辅导员之间和男女辅导员之间在胜任力上不存在显著差异.
第二,胜任力不同的辅导员在兴奋性、敢为性两项人格特征上存在显著差异.除了忧虑性和紧张性,在各项特征上得分高的辅导员更加胜任本职工作. 第三,辅导员人格特征的自评结果与辅导员人格特征学生评价结果之间,辅导员人格特征的自评结果与辅导员人格特征对大学生道德人格的影响力之间都不存在显著相关,辅导员人格特征的学生评价结果与辅导员人格特征对大学生道德人格影响力之间存在显著相关,真正对学生道德人格产生影响的是学生评价的辅导员人格特征. 第四,在乐群性、兴奋性、稳定性、有恒性、独立性五项人格特征上得分高,世故性人格特征上得分适中,忧虑性、紧张性人格特征上得分低的人适合担任大学辅导员,他们的人格特征将会通过他们的为人处世风格、思维方式和习惯对学生的敢于负责、乐群合作、果敢自信、真诚守信、自尊自爱等道德人格产生影响,且对前两项内容的影响较大.第十篇摘要范文：“80后”辅导员开展思想政治教育工作的挑战与探索——基于对“90后”大学生思想发展需求的分析
中国改革开放的伟大进程塑造了",90后",大学生特殊的成长环境,也决定了其特殊的思想发展需求.这给与他们具有很多相似代际特征的",80后",辅导员开展思想政治教育工作带来了巨大挑战.要使",80后",辅导员真正成为",90后",大学生的人生导师和知心朋友,满足他们对思想政治教育的内在需求,进一步增强思想政治教育的有效性,就必须积极探索构建符合思想政治教育工作要求、符合",90后",大学生思想特点和需求期待、符合",80后",辅导员心智发展与个人成长的辅导员队伍建设路径,实现大学生发展成才与辅导员队伍健康成长的共赢局面.
主要论述了大学生辅导员论文摘要范文相关参考文献文献.
大学生辅导员引用文献:
[1] 容易写的大学生辅导员论文选题 大学生辅导员论文题目怎样取
[2] 大学生辅导员外文外文 大学生辅导员核心期刊参考文献有哪些
[3] 大学生辅导员论文提纲模板 大学生辅导员论文大纲如何写
