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文萃小学自2011年建校以来,竭力打造“以文化人,以文荟萃”的学校特色,将“新体验作文”作为学校的特色文化建设.目前,“新体验作文”已成为江苏省苏州市的“小学特色文化建设”“新时代有效课堂”“课程基地”三大研究项目.
一、创意水平高
学校以陶行知的“生活即教育”理论和叶圣陶的“作文即生活”理论为支撑,成功申报了江蘇省陶行知研究立项课题“基于生活体验理论的小学新体验作文的实践研究”和江苏省“十三五”规划立项课题“叶圣陶写作教学思想观照下的小学新体验作文的实践研究”,可以说,生活教育理论引领文萃小学走“积极体验”的作文研究之路.
“新体验作文”设计有创意,营造的是新体验课堂文化.我们以生活情境入手,营造新体验课堂,体现四新：一是生活新体验,二是思维新体验,三是情感新体验,四是素材新体验.
为此,我们设计了一系列的新体验文化活动.一是新体验作文特色节.学校每学年开展十二个新体验作文节活动,全体师生共同参与,如：“槐花节”“我是赤脚大仙”“左手节”等作文体验节,每个新体验作文节与校园文化、传统节日相结合.二是精编创意体验课程.语文教师根据学科特点、年段特点,自主设计作文体验课程.如：一年级“画太阳”“玩转七巧板”等；二年级“成语故事系列活动”,引领学生听成语故事,讲成语故事,制作成语故事绘本；三年级“种植花草”体验课程；四年级“小小展销会”等；五年级编写童话、寓言故事等；六年级“校园里找春天”等.语文教研组还设计自主作文体验微课程,如：“清明节”“元宵节”“劳动节”“教师节”“国庆节”等体验微课程,这些创意微课程深受家长和孩子们的喜爱.三是缤纷阅读体验活动.各年级每月开展“班级共读”“幸福3分钟”等阅读活动.新体验文学社团的孩子们还开展“明日阅读”“好书推荐”等活动,为写作打好基础.
二、内容丰富
学校建设新体验作文的“6+1”,“六”即六个园——“启蒙园”“一锄一禾园”“一步一诗园”“一琴一座园”“一课一生园”“脚印园”.六园是孩子们体验的天堂.“一”是建设了新体验作文馆,馆内设置了“寄向未来”“畅想舞台”“朗读之声”“虚拟仿真”等区域,为孩子们精心打造了新体验作文课程基地,展示学生的作文生活.
我们创编了孩子们喜闻乐见的365件幸福体验事儿,作为学校全科体验育人的总纲,也是学生幸福体验的素材.我们选取其中最具代表性的60件体验活动,创编校本教材“小学新体验作文丛书”——《体验作文 玩转童年》,现已正式出版.此教材以“一体两翼”的形式,分别从教案六个板块和学案七个板块推进新体验作文实施,使教有策略,学有依据.
我们以新体验作文为载体,以生活体验为实践路径,在“亲自我、亲校园、亲社会、亲家庭、亲自然”中,提升学生的写作技能,力求打造“五亲体验”作文写作新模式.
学生运用园区易加互动平台听故事、观作文微课等运用优酷网、腾讯网分享作文特色体验活动,在微信公众号定期推送特色作文班刊、新体验作文达人秀等,并进行互动评价.
我们通过“请进来、走出去”的形式,定期邀请管建刚、聂闻、高子阳、李争等作文专家来校讲学指导；学校的王平作文名师工作室的成员定期走出去,参加全国小学作文名师工作室联盟的活动,参加市、区作文共同体活动,为教师专业成长助力.
我们以“体验”为特色,突出“新”探究,研制“现场作文体验教学”的实践路径,让学生在“真实体验——创设体验——享受体验——抒写体验”的过程中实现“体验即写作,写作亮文心”的愿景.
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校本引用文献:
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