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摘 要：红色精神是我们党的宝贵精神财富,是不能抛弃的传统、不能丢掉的根本.在新时期下要结合时代特点,常抓不懈地面向全社会民众,尤其是青少年儿童宣传红色文化.从感性认识方式入手弘扬红色精神,传承红色基因,助力下一代逐步从感性认识上升到理性认识,树立红色信仰.
关键词：红色精神;红色基因;红色信仰
2014年2月24日,总书记在十八届政治局第十三次集体学习时的讲话中强调：“牢固的核心价值观,都有其固有的根本.抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉.”红色精神是几代中国人长期艰苦奋斗、流血牺牲凝聚而成的宝贵精神财富.红色精神是我们党不能抛弃的传统、不能丢掉的根本.十八大以来,总书记先后到延安、井冈山等革命圣地考察,反复强调让红色精神放射出新的时代光芒.
一、弘扬红色精神必须常抓不懈,才能在弘扬红色精神中传承红色基因,在弘扬红色精神中树立红色信仰
在十二届全国人大一次会议上指出：“实现中国梦必须弘扬中国精神.这就是以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神.这种精神是凝心聚力的兴国之魂、强国之魄.爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神力量,改革创新始终是鞭策我们在改革开放中与时俱进的精神力量.全国各族人民一定要弘扬伟大的民族精神和时代精神,不断增强团结一心的精神纽带、自强不息的精神动力,永远朝气蓬勃迈向未来.”中国精神是新时期下红色精神的继承和发展,和红色精神一脉相承.要坚持不懈的弘扬红色精神,传承红色基因,树立红色信仰,培育和弘扬社会主义核心价值观,为广大民众尤其是青少年们的精神家园建设提供源源不断的精神养分,为实现中国梦凝聚精神动力.
精神是文化的核心,而精神的核心是信仰.信仰不是与生俱来,而是后天植入的.我们要传承红色基因,树立红色信仰,必须从小培养学生的爱国主义、集体主义情怀,對红色精神的弘扬必须常抓不懈,占领思想意识阵地.我国的优秀传统文化代代相传的重要原因在于坚持不懈地对优秀传统文化的弘扬.成语“刻舟求剑”出自春秋战国时期《吕氏春秋·察今》;“叶公好龙”出自西汉刘向《新序·杂事五》;“孔融让梨”,孔融：东汉末年文学家.这些成语无一不是历史悠久、但也是现今人人耳熟能详的词汇,其原因在于我们对于这些成语的内涵和精神长时间的进行传播、弘扬.总书记强调：“光荣传统不能丢,丢了就丢了魂;红色基因不能变,变了就变了质.”要保证党和人民的社会主义事业持续发展,就必须常抓不懈地弘扬红色精神,在弘扬红色精神中传承红色基因,在弘扬红色精神中树立红色信仰,使红色文化融入民众的血脉之中.
二、面向全社会民众弘扬红色精神,助力下一代传承红色基因,树立红色信仰
红色精神是我们党的宝贵精神财富,需要面向全社会民众,尤其是青少年儿童坚持不懈地大力弘扬红色精神,传承红色基因,潜移默化地使全社会接受红色文化,树立红色信仰.2013年6月25日总书记在主持政治局中国特色社会主义理论和实践第七次集体学习时强调,“历史是最好的教科书.学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课.这门功课不仅必修,而且必须修好.要继续加强对党史、国史的学习,在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来,不断交出坚持和发展中国特色社会主义的合格答卷.”青少年儿童是祖国的未来,民族的希望,必须要使下一代了解党史、国史,对党、对国家充满信心,这是中国特色社会主义现代化事业走向胜利和中华民族实现伟大复兴的根本保证.
2017年一段视频和一封“家长来信”曾刷爆“朋友圈”.视频中是一名小学生在课堂上声情并茂地朗读课文《刘胡兰》,读到动情处情不自禁哽咽落泪了,可能是表情略显夸张,身边童心未泯的同学们哄堂大笑.这段视频引起了部分学生家长的不满,其中网上展示了这样一封“家长来信”.这封“家长来信”里,家长明确反对孩子学习刘胡兰,认为那是“令人毛骨悚然的事情”,学校不该在下一代心里埋下“、残忍和仇恨种子”,引起了不少网友纷纷对这封“家长来信”的内容进行了反驳.新时期的青少年儿童生活在和平年代,可以有多元和丰富的精神生活,但大公无私、勇于牺牲的英雄品质无论何时、何地、何种情况,都是下一代不可或缺的精神财富,红色精神、红色基因、红色信仰必须代代相传.
“少年强则国强,少年兴则国兴”.下一代是祖国的未来,加强对他们红色精神的弘扬尤为重要.曾指出：“教育要从娃娃抓起”,每个成年人的人生观、世界观和价值观都是从小逐渐形成的.面对现实中复杂纷乱的社会现象,网络上铺天盖地的信息、新闻,越来越早熟的下一代,对他们进行革命传统教育、红色精神的弘扬应趋向低龄化,从小抓起,寓教于乐,从儿童时期开始在他们的记忆中留下红色的印记.
三 从感性认识方式入手弘扬红色精神,传承红色基因,树立红色信仰
感性认识是理性认识的基础,人们对于事物的了解是先从感性认识开始的,因此,弘扬红色精神,传承红色基因要从感性认识的方式入手.感性认识是直观的、具体的、形象的,突出情感的直接体验,以感性认识的方式弘扬红色精神更容易使受教育者达成情感上的共鸣,给予受教育者直观的冲击力和震撼力,可以使这种教育效果更加持续、深入,促使受教育者的由感性认识上升到理性认识,由情感激发转变为理性思考,最终使受教育者在情理交融中得到升华,树立起红色信仰.
（一）借助多种方式以寓教于乐的方式对民众,主要是青少年、儿童进行潜移默化的红色文化教育
借助网站、APP、游戏、动漫、媒体、广播等多种形式以寓教于乐的方式对民众,主要是青少年、儿童进行潜移默化的红色文化教育,更符合新时期下的时代特征和教育理念,更容易被民众所接受,可以潜移默化的使学生、民众了解革命历史,培养红色精神,传承红色基因,树立红色信仰.
(二)面向青少年举办假期红色教育类游学活动
截至2019年9月,全国爱国主义教育示范基地总数达到473个.基本覆盖了从中国成立到解放战争胜利各个历史时期的重大历史事件、重要人物和重要革命纪念地.全国爱国主义教育示范基地应大力发扬红色传统、传承红色基因,成为爱国主义教育和革命传统教育的重要载体,成为培育和践行社会主义核心价值观的生动课堂.
“读万卷书,行万里路”,游学可以增加阅历、开阔眼界.在教育部假期严禁补课的情况下,举办假期红色游学寓教于乐,符合现下的教育理念.2011年3月,总书记在湖南调研期间指出：“革命传统资源是我们党的宝贵精神财富,每一个红色旅游景点都是一个常学常新的生动课堂,蕴含着丰富的政治智慧和道德滋养,要把这些革命传统资源作为开展爱国主义和党性教育的生动教材.”红色教育类游学可以直观地对学生进行红色教育,现场教学,参与性强,身临其境,助力青少年在感知中领悟,在实践中升华,弘扬红色精神,传承红色基因,将感性认识上升为理性认识,树立起红色信仰.
参考文献：
1.丁德科王昌民：红色精神百年史述论[J],《渭南师范学院学报》,2016年第20期
2.周人杰：“孩子学刘胡兰“令人毛骨悚然”?媒体：让英雄照亮孩子”[N],
人民日报,2017年6月1日版
总结：本文评论，上述文章是关于红色基因和红色精神方面的大学硕士和本科毕业论文,可作为红色相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
红色引用文献:
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