有关推进幼儿园课程游戏化的有效策略探究毕业论文写作资料-论文写作网

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幼儿园课程和幼儿园论文范文

【摘要】学前教育是学龄前儿童接受的学前教育.对于年龄较小、认知能力相对欠缺的幼儿来说,传统以灌输式为主的教育模式对他们来说是极其不适宜的,因而实施课程游戏化教学,在教学中引入幼儿喜爱且乐于参与的游戏形式显得尤为重要.它的实施,在提升幼儿学习兴趣以及集中幼儿课程注意力方面发挥着重要的作用.基于此,本文就此为论题,针对如何在幼儿园教学中推进课程游戏化进行阐述,以期给提升幼儿教学质量提供借鉴和参考.

【关键词】幼儿园;课程游戏化;拓展范围

传统的学前教育模式以填鸭式为主,在忽视幼儿年龄、性别及兴趣的基础上,导致幼儿因缺乏应有的关注、关心和关爱而提不起学习兴趣.而游戏化教学的实施和应用则有效改进了这一现状,在提升幼儿教学灵活性和趣味性方面发挥着重要的作用.为此,我们应积极探究开展游戏化教学的有效方法和策略,从而摒弃传统框架的束缚,为实现幼儿的全面发展提供有力依据和支撑.

一、精选游戏教学内容,渗透游戏精神和理念

课程游戏化的实质和内涵并非指简单地在教学中增加游戏的时间和内容,而是在保证原有游戏时间和内容的基础上,将游戏蕴含的生动、活泼、竞技等精神和理念渗透教学中,使学生在习得知识的同时,感受到课程学习的无穷魅力所在.为此,教师应从幼儿丰富多彩的课程中精选内容,将游戏的精神和理念渗透其中,使单调、枯燥的幼儿教学变得充满灵动与趣味,从而更好地落实寓教于乐的教学理念.例如,幼儿园课程种类丰富多样,有旨在培养幼儿自理能力的生活课程、亲子互动类课程以及促进幼儿全面发展的基础课程等等.教师应通过对课程结构的调整,精选教学内容并巧妙设计游戏化教学.以亲子互动课程为例,为了发展幼儿的运动能力并增强幼儿与家长之间的配合,教师可以设置“二人三足跑”的游戏,即用绳子将幼儿与家长内侧的腿绑上,让幼儿与家长在相互配合和支撑下走向终点.为了体现游戏的竞技精神,教师可以让几组幼儿和家长同时参与游戏,通过比拼决出表现最好的一组家庭.这种富含趣味性的亲子互动游戏是幼儿喜爱且乐于参与的.如此,通过在幼儿感兴趣的课程中巧妙设置游戏,增添了课程教学的灵活性和趣味性,在游戏中促进了教学目标的实现.

二、创设游戏教学环境,调动学生的参与积极性

游戏环境的良好设置与否也是推进幼儿园课程游戏化顺利进展的有力保障.游戏环境中材料的摆放和良好设计与否,以及游戏内容的精心安排与否,都在极大程度上影响着幼儿参与课堂教学的积极性.为此,在实施游戏化的幼儿教学时,教師应从具体的教学内容出发,在保留或是创新原有环境的基础上,创设与教学情境相符的游戏环境,从而充分调动幼儿参与的兴趣,促进幼儿创新意识和探索能力的提升,使学前教育教学活动得以顺利、高效地进展下去.例如,教师可以从园区内现有的环境出发,设计与教学内容形式和主题相符的游戏环境.比如为了激发幼儿的探索意识,教师可以现有的草坪环境为依托,给幼儿设置“寻宝”的游戏.同时,利用废弃的纸板、积木等现有的材料对草坪环境进行重新设计和规划,将之设置成城堡的形式,并在通往城堡的道路上设置各种障碍和关卡,让幼儿在突破重重障碍和关卡的前提下找出宝藏.完成游戏环境的设置后,教师还可围绕游戏内容和形式的设置与幼儿互动,让幼儿积极开动脑筋,通过发挥奇思妙想设计一个与众不同的游戏.如此,便为幼儿营造了良好的游戏氛围,激发了幼儿强烈的探索和学习动力,使幼儿在游戏中发展了自身的各项技能.

三、拓展游戏教学范围,提升学生的社会认知力

幼儿活泼好动、爱玩爱闹的天性决定了传统拘泥于固定模式和范围的教学模式对他们来说是不适宜的.为此,在推进幼儿园课程游戏化的教学时,教师应适当放松对游戏教学范围的限制,从传统拘泥于室内和园区的游戏教学形式,拓展到户外,即家庭和社会的范畴,使幼儿在贴近、融入现实生活的过程中不断丰富自身的认知,增强幼儿的人际交往和社会认知能力,使幼儿得以健康、全面地成长和发展.例如,教师应积极给幼儿布置各种家庭或是社会类的实践活动.以家庭类的游戏化教学为例,教师可以让幼儿与家长共同完成某项任务,比如共同制作一件手工制品,或是共同完成某一主题的画作,在增强幼儿与家长亲密度的同时,提升幼儿的动手能力.以社会的活动为例,教师可以让幼儿在植树节参与植树的活动,在母亲节为母亲做一件力所能及的小事,或是带一枚鸡蛋入园,保证鸡蛋几天后不受到损害,使幼儿充分体会到母亲十月怀胎的艰辛.如此,便实现了游戏教学范围和内容的拓展,促进了幼儿认知能力和水平的提升,实现了游戏化教学的有益延伸和拓展.