简介:本文是关于婴幼儿护理和小儿肺炎相关开题报告范文与健康教育类在职研究生论文范文.
【摘 要】 目的：探究小儿肺炎护理中互动健康教育对患儿并发症及退热时间的影响.方法：选择2018年7月至2019年6月本院收治的小儿肺炎患儿1500例,随机编号后采取抽签法分为对照组和研究组,各750例,分别给予常规护理干预和常规护理干预加互动健康教育,比较两组的并发症发生率和恢复时间.结果：研究组并发症发生率为1.20%,低于对照组的2.67%,P<0.05;研究组退热时间、肺部啰音消失时间和住院时间均短于对照组,P<0.05.结论：针对小儿肺炎患儿,护理中开展互动健康教育利于预防并发症,促进患儿快速退热,缩短恢复时间.
【关键词】 小儿肺炎;互动健康教育;并发症;退热时间
肺炎是儿科常见疾病,主要由细菌、病毒和支原体感染所致,发病后出现气促、咳嗽、发热和呼吸困难等情况,严重影响患儿身体健康状况,且病情容易复发,病情发展情况受环境、患儿自身行为等多因素影响,因此在积极治疗的同时,主张给予患儿科学有效的护理干预[1].常规护理以促进患儿病情恢复为主要目的,忽略患儿身心整体健康状况,且护理服务被动性明显,护理效果欠佳,而互动健康教育可解决上述弊端,应用价值较高,但具体工作开展尚无确切方案,值得进一步探究[2].本文探究了小儿肺炎护理中互动健康教育对患儿并发症及退热时间的影响,报道如下.
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2018年7月至2019年6月本院收治的小儿肺炎患儿1500例,随机编号后采取抽签法分对照组和研究组,各750例.对照组中男400例,女350例,年龄2～11岁,平均（6.13±3.21）岁,病程3～14d,平均（8.22±2.91）d,家属文化水平：初中及以下110例,高中320例,大专及以上320例;研究组男390例,女360例,年龄2～12岁,平均（6.67±3.33）岁,病程3～15d,平均（8.67±2.77）d,家属文化水平：初中及以下120例,高中320例,大专及以上310例.两组一般资料可比较（P>0.05）.
纳入标准：1）符合肺炎诊断标准患儿;2）经CT、X线、病原学检查确诊患者;3）患儿家属对研究知情并自愿参与.
排除标准：1）先天性肺部发育不全患儿;2）药物过敏患儿;3）中途退出研究患儿.
1.2 护理方法
对照组给予常规护理干预,护理人员向患儿家属介绍肺炎发病机制[3],说明注意事项,解答家属疑问,纠正其错误认知,向家属发放健康教育手册;研究组在上述基础上开展互动健康教育,措施：1）与患儿创建密切关系,护理人员与家属密切交谈,了解患儿喜好,明确其生活习惯,根据家属介绍为患儿营造熟悉的环境,可在病区放置玩具,吸引患儿注意力[4];2）开展互动健康教育活动,定期组织健康宣教活动,开展情景模拟活动,设定特定情景,组织患儿及家属参与其中,包括科学用药方法、并发症预防、饮食注意事项等内容;3）组织交流活动,护理人员定期将患儿及家属聚集到一起,开展知识问答活动,将患儿分成小组,胜利小组予以奖励,并引导家属、患儿进行交流,形成特定的交际圈,分享肺炎症状缓解、并发症预防成功经验;4）综合应用现代交流途径,护理人员组建微信群,定期分享肺炎饮食注意事项,指导家属为患儿制定清淡且营养饮食计划,提高患儿抵抗能力,此外设置线上答疑模块,为患儿提供延续性护理指导,及时解答患儿恢复过程中遇到的问题.
1.3 观察指标
1）比较并发症发生率,包括：皮疹、腹泻、头晕头痛;2）比较恢复时间,包括：退热时间、肺部啰音消失时间和住院时间.
1.4 统计学处理
利用SPSS 20.0软件,计数资料（%）和计量资料（±s）分别行卡方和t检验,P<0.05为差异具有统计学意义.
2 结果
2.1 并发症发生率
研究组并发症发生率为1.20%,低于对照组的2.67%,P<0.05.详见表1.
2.2 恢复时间
研究组退热时间、肺部啰音消失时间、住院时间均短于对照组,P<0.05.详见表2.
3 讨论
小儿肺炎是儿科常见疾病之一,具有疾病急、病程长、容易反复发作的特点,若处理不当导致病情加重,甚至威胁患儿生命安全,因此需给予及时有效的处理,同时临床研究证实,患儿自身行为、生活方式和环境均会影响患儿病情恢复效果,因此纠正家属认知误区,提高患儿依从性对疾病恢复至关重要,临床应结合患儿实际情况,采取有效的健康指导措施,促进患儿疾病恢复[5].
本次研究结果显示：研究组并发症发生率低于对照组,研究组退热时间、肺部啰音消失时间和住院时间均优于对照组,原因分析如下：健康教育旨在通过开展有计划、有组织的教育指导活动,为病患传播疾病相关知识,使其接受有益于健康的行为方式和生活习惯,促进疾病恢复.但是常规护理中,健康教育以护理人员讲解为主,病患处于被动接受地位,依从性不佳,且接受效果不理想,应用价值不高.而互动健康教育在常规护理基础上,强化教育指导的互动性,针对小儿肺炎患儿,互动健康教育遵照患儿的身心发展特点,根据其兴趣爱好进行知识讲解,并组织开展互动活动,引导家属和患儿参与,增加交流,并设置有奖问答活动,增加知识传播的娱乐性,利于调动患儿及家属的积极性,从而使其更好地接受知识.此外护理人员注重应用多种教育模式,为家属提供全方位指导意见,且氛围轻松愉悦,中和了健康知识的晦涩程度,更利于知识的吸收,提高家属的知识吸收能力,进而更利于患儿病情恢复,避免由于认知缺失导致的并发症问题.
综上,针对小儿肺炎患儿,护理中开展互动健康教育利于预防并发症,促进患儿快速退热,缩短恢复时间.
参考文献
[1] 曾繁霞,王永兰.综合护理对小儿肺炎临床依从性及肺功能的影响效果观察[J].甘肃科学学报,2018,30（03）：70-73.
[2] 陳苏敏,庄一波.个体化综合护理对氧气驱动雾化吸入布地奈德治疗小儿肺炎临床疗效的影响[J].实用心脑肺血管病杂志,2017,25（11）：110-112.
[3] 邓永敏,许晓丽,尹红伟,等.品管圈在小儿肿瘤化疗患者静脉留置针护理中的应用及对留置针并发症发生情况的影响[J].中国肿瘤临床与康复,2018,25（06）：728-731.
[4] 赵有丽.热毒宁辅助治疗小儿肺炎的效果及对肺部阴影消退时间的影响[J].解放军预防医学杂志,2018,36（06）：778-780,783.
[5] 姜苗,于新颖.预警护理对小儿支原体感染肺炎患儿症状缓解及不良反应的影响[J].贵州医药,2019,44（07）：1167-1169.
总结：上文点评,上述文章是一篇关于对不知道怎么写健康教育论文范文课题研究的大学硕士、婴幼儿护理和小儿肺炎本科毕业论文婴幼儿护理和小儿肺炎论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
健康教育引用文献:
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