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摘要：语文教学方式不能过于死板和僵化,要避免语文课堂教学的功利化、形式化、缺乏针对性等问题.新时期的语文课堂教学需要改革与创新,教师要注重小组合作学习的推广与践行,注重多媒体教学的运用,树立科学的教材观,建立科学合理的评价机制,在创新教学的过程中提高学生语文素养.

关键词：新时期;语文课堂;教学改革;教学模式;语文素养

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0076-02

语文是非常重要的一门基础学科,对于培养学生的语文能力,帮助学生形成良好的人文素养具有重要作用.语文学科的综合性较强,且与学生的实际生活联系紧密.但是,一些教师的教学表现不够生动并且缺乏创造性.在新的时代,教师要进行相应的教学观念更新和教学模式更新,从而促进教学质量和教学效率不断提高,使教学任务和教学目标得到更好完成,使得学生增强对语文学习的兴趣.

一、新时期语文课堂教学存在的问题

1.传统教学模式过于功利化

传统的“应试教育”理念和教学方式还广泛存在,所以在语文教学中教师往往单纯重视学生的考试成绩,而不重视学生综合能力的培养.这种过于重视考点知识的教学,导致教师忽视考试之外的知识点,比如对于中考中没有提及的知识点就一笔带过或者直接忽略.部分教师没有跳出传统教学模式,导致学生知识结构不完整,使得语文教学中的很多问题得不到解决,使得学生的综合素质难以全面提高.

2.语文教学过于形式化

一些教师虽然也尝试对语文教学模式进行改进和相应创新,以便可以使得语文课堂的氛围活跃起来,使得课堂充满趣味性,使得学生可以提高对语文学习的热情.但是他们在进行实践的过程中也存在过于形式化的问题.比如有的小组学习讨论看着挺热闹,学习氛围比较活跃,但是讨论的内容过于表面化,仅仅是为了讨论而讨论,过于形式化.这种看似创新的做法并没有真正提高教学质量和教学效率,也不利于学生提升语文核心素养.

3.课堂教学针对性不强

一些语文教师在语文教学中,不注重回应学生.当学生回答了教师的提问之后,教师一般会用一些口头禅如“真棒,真聪明”等进行鼓励和表扬学生,但是对学生回答的问题中哪些是闪光点、哪些有问题、哪些有错误等却没有明确指出.这种没有针对性的课堂表扬,并不能很好地鼓励学生,也不能有效增强学生的自信心.

二、新时期语文课堂教学改革与创新的对策

1.小组互助学习的推广和践行

随着新课改的不断深入,语文教学也需要进行相应的改变和创新.尤其要注重学生在语文课堂上的主体地位,教师可以有意识地引导学生自主学习,加强合作学习,使得学生的积极性主动性得到调动,也使学生的交流能力和合作能力得到提高.语文教师要通过运用新的教学理念来打造高效教学课堂,如通过小组合作学习的模式来更好地培养学生.首先,在进行分组时,教师要充分细致地了解班级每个学生的具体学习情况、学习兴趣以及性格和特长等,在此基础上进行科学合理的分组.其次,教师可通过小组合作互助学习模式,使学生可以和其他小组成员进行沟通交流,通过彼此间的学习和借鉴,来实现更加高效的学习.再次,要通过小组之间的交流沟通,使学生思考问题的能力以及独立解决问题的能力得到提升,在小组讨论结束后还要进行及时总结,并引导学生举一反三,将学习的理论知识和生活实际相联系.在此过程中,教师也要注意尽量避免小组合作学习的过于形式化,如果没有合理运用小组合作形式,那么将不利于学生学习知识,甚至会浪费师生的宝贵时间.

2.多媒体教学设备的积极运用

为适应新时期的课堂需要,语文教学要将一些先进的多媒体教学设备引入教学课堂,以活跃语文教学课堂氛围,提高学生的学习兴趣.教师可通过传统的黑板粉笔教学,结合多媒体的图片、音频和视频等形式,有效吸引学生的注意力,从而带给学生听觉以及视觉上的冲击,更好展示语文教学的魅力.需要注意的是,教师在运用多媒体时要遵循适度的原则,不能舍本逐末,一味依赖多媒体,没有了板书和生动的讲授.要认清多媒体的辅助教学地位,用多媒体设备辅助语文教学,发挥其优势,使得学生的综合素养得到不断提高.

3.教师要树立科学的教材观

部分语文教师认为上课要严格按照教科书备课和开展教学,讲课过于死板,不敢创新.但课程的展开其实是教师和学生共同去探究知识的一个过程,而不仅仅体现于完全根据教材进行教学.随着新课改的不断深入,语文教科书的内容也增加了很多,相应地要求教师的教学方法也要不断革新,如果不能很好地与时俱进,就会使得教学任务和教学目标难以很好地完成.教师要认识到,虽然教材是教学的主要载体,但是并不是唯一的教学资源,所以应该采用更加灵活的教学方式来对教材进行创新运用,使得教材发挥出更大教学价值.首先,教師要灵活地将教材内容进行合理科学的整合和补充,适当进行教学顺序的调整和教学内容的拓展.其次,教师要在教材基础上不断积累,丰富课程资源,引入一些与学生生活实践有关的资料,通过科学合理的加工,更好地充实教材内容和结构.最后,教师要通过教材整合各个学科的知识,使得学生的视野更加开阔,让学生的求知欲不断提升,从而使学生的综合素养不断提高.

4.科学合理的评价

科学合理的评价,既要有良好的过程评价又要有结果评价.教师要在充分尊重学生的基础上,积极去发现学生存在的问题,从而引导学生不断进步.在这种师生互相尊重互相交流的状态下,教学质量和教学效率可以得到更好的提升.教师在日常教学中,要对学生的学习情况以及情感体验等进行积极评价,通过及时的肯定和赞扬促进学生不断进步和提高.其中,教师要更加重视过程性评价,这样才可以让学生建立正确的学习理念,而不仅仅盯着分数,看重结果.科学的评价要促使学生享受学习的过程,激发学生对语文学习的热情和兴趣.教师要把握评价的针对性,在尊重学生个体差异的基础上,不断地挖掘学生的学习潜力,发现学生身上的闪光点,让他们在充满自信的状态中不断进步,不断超越自我.

综上所述,新时期的语文课堂教学要克服传统教学的弊端,适应新课改的要求.教师要善于创新教学方式,通过小组合作学习,结合多媒体的运用和教材的科学使用,积极评价学生的学习成果,促进学生的语文综合素养不断提高.

参考文献：

[1]汤志强.初中语文教学中人文素养的培养[J].基础教育研究,2018（03）.

[2]袁喜平.初中语文教学中情感教育的三个转变[J].教育现代化,2016（22）.

[3]马列锋,张柠.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报,2014（12）.

作者简介：范涛（1984-）,女,甘肃通渭人,二级教师,从事语文教学与研究.

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