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摘 要：音乐教育在幼儿健康成长和快乐生活中都有着重要的作用.在音乐活动中渗透奥尔夫节奏教学法,可以丰富多彩的形式、生动活泼的情景吸引幼儿热情参与,从而提升幼儿素养.本文旨在研究如何在幼儿教学中更好地运用奥尔夫节奏教学法,以全方位关注幼儿的成长.
关键词：奥尔夫节奏教学法;幼儿教育;节奏
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0176-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.170
幼儿的节奏训练就是幼儿音乐启蒙训练,正确的节奏感有利于幼儿走向正确的音乐学习之路.奥尔夫节奏教学法以培养儿童的音乐兴趣發展为目的,强调艺术的综合性,让儿童在欢快的音乐情境中感受、体验、获得知识和提升能力.这种情景加体验的教学方法高效提高了幼儿的学习兴趣和学习热情.
一、所在区域奥尔夫节奏教学的现状及存在的问题
1.教师的应用层面.2018年9月,通过问卷和现场观摩抽样的形式,我们对我园以及周边的6所幼儿园音乐教师执教的公开课和音乐课程类型的情况进行统计分析,从分析数据反映出,幼儿音乐教学普遍存在重知识轻过程,重技能轻体验,重模仿轻活动的问题.在教学形式上普遍传统化,教师仍运用范唱、跟唱、轮唱、分组唱等枯燥无味的教唱方法,不能有效调动幼儿的主观能动性.教师在整个活动中没有把幼儿放在主体地位上,只是让幼儿通过小组合作完成教师设计的任务.此外,教师对互动活动的设计和开展也不够.
2.幼儿自我发展层面.在对音乐教师授课类型和授课形式调查研究的同时,对我园幼儿的音乐综合能力进行了测评,测评结果分析幼儿在音乐节奏、歌曲演唱、韵律表演等方面综合能力不强.具备节奏素养能力的仅为20%,而且幼儿在自主读谱、识谱和唱谱方面的能力较弱,对节奏的速度和听辨能力不强,幼儿在声势训练时节拍反应不够准确.
二、幼儿园开展奥尔夫节奏教学的一些做法
1.游戏在节奏教学中的应用.幼儿的节奏感是幼儿自己在日常生活中的一个积累.父母通过家庭活动中有节奏的亲子训练和一些户外集体音乐活动的熏陶,可以潜移默化培养和激发幼儿对节奏的感知和积累.因此,教师在教学中不但要重视授课的形式,而且要探讨幼儿学的形式,了解何种方法能更好地让幼儿掌握.奥尔夫节奏教学把节奏的学习和生活中的游戏链接起来,为幼儿设计节奏情景,让幼儿在形象的环境中认知节奏.
2.语言在节奏教学中的应用.说话是幼儿进行日常交流的重要方式,利用常用的语言节奏教学,能让幼儿感到熟悉,并热切地配合教师进行学习,在表达中展现节奏感和优美感.对此,我们应先从幼儿熟悉的环境入手.熟悉的事物和语言环境贴近幼儿生活,能引起幼儿兴趣.如我们可以用幼儿吃过的水果或者蔬菜节奏朗诵训练,让幼儿调整说出来的水果,按照郎朗上口的原则排一个顺序并设计一个节拍.此外,我们应结合童谣、顺口溜、古诗词、谜语等进行节奏训练.每个幼儿小时候都喜欢听儿歌唱童谣,节奏教学也要从幼儿熟悉的儿歌童谣开始,结合当地特色的儿歌、童谣进行节奏教学.这样做不仅增加了幼儿学习的兴趣,还能让一部分童谣儿歌的流传下来.
3.动作在节奏教学中的运用.声势本身是一种动作,体现音乐的节奏,可以作为伴奏去强化音乐、语言和节奏.因此,加强日常的声势练习对幼儿在节奏感方面、听音和辨音方面、应变和专注方面都有较好的提升,进一步也是对幼儿节奏能力的促进和加强[1].音乐教学重在于训练听觉.听音和控音的能力直接关系着幼儿音乐能力的提升层次.幼儿园日常的活动中,教师要引导幼儿学会用耳倾听,学会用心感知节拍.另外,有条件的幼儿园可以为幼儿购置一些专门进行听觉训练的硬件和软件资源,通过专业的听觉课程和听觉设备训练幼儿的听觉,有效果以后再把音乐融入进来,指导幼儿掌握音乐的节奏和节拍.这个过程中要把听觉和动作结合起来全身心的去感受节奏的差异,提高幼儿的听辨能力[2].如根据不同节奏的音乐让幼儿拍手、跺脚、摇头,也可以两到三人为一个小组选择一个动作互相来打节奏.
4.乐器在节奏教学中的应用.乐器演奏活动是奥尔夫音乐教学法的特色,它认为演奏学习重在动手,除了利用现有的演奏乐器外,教师和幼儿一起利用生活中的物品设计制作乐器,可以让幼儿在实际操作中理解发音原理、乐器的结构等.如利用可乐罐、薯片罐放沙子当散响,也可将碗里放不同量的水用筷子做打击乐器,洗脸盆和奶粉桶都可以当鼓类乐器.当幼儿用自己制作的乐器敲打出有节奏的曲子时,那份喜悦是无法言语的.
总之,奥尔夫节奏教学法在幼儿音乐教学中的应用将加深教师对幼儿音乐节奏的理解与认知,将幼儿的生活元素融入到节奏教学中,和幼儿一起在他们熟悉的情境中和全身心的动作配合中掌握音乐的节奏,理解音乐带给他的快乐,潜移默化地提升幼儿的音乐修养和表现能力,突出音乐特色教育的新亮点.
参考文献：
[1]吴岩.奥尔夫音乐教学法对学前儿童学习品质的影响研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[2]张玉善.奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的实践运用[J].北方音乐,2016（23）：66.
[责任编辑 张翼翔]
作者简介： 张欢（1984.4— ）,女,汉族,甘肃武威人,一级教师,研究方向：学前教育.
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《奥尔夫节奏教学法在幼儿教学中的实践研究》阶段成果之一,课题立项号：GS[2018]GHB1284.
总结：此文点评：上文是大学硕士与音乐和幼儿园本科音乐和幼儿园毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写幼儿园音乐方面论文范文.
幼儿园音乐引用文献:
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