简介:适合不知如何写评价教师方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于评价教师论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
曾光辉
（广州城建职业学院,广东广州510925）
摘 要：教学管理信息化是高校教学管理发展的趋势,教学质量评价的信息化建设是教学管理信息化建设的一个重要环节.本文以“广州城建职业学院教学质量评价系统”为蓝本,从系统需求分析入手,介绍了CS/BS模式,系统实现的主要技术问题,设计并实现了基于CS/BS模式的课程教学质量测评系统.
关键词：课程教学质量；测评系统；CS/BS模式
1. 系统背景分析和需求分析
1.1系统背景分析
课程教学质量评价是每个高校每学年都需要进行的一项常规教学考核工作,如何客观、合理地评价教师教学质量,及时了解教学的真实现状,是高校教务管理工作的重要课题.随着我院各校办学规模的扩大,原来采用的组织学生手工填写评价问卷的测评方式操作起来比较困难,已经不适应新的教学情况的要求,存在着许多的弊端,如：重复性资金投入多,组织工作量大,数据统计繁琐、效率低且容易出错,统计结果的分析、查询、浏览不够直观方便等.因此,从评价的技术层面上来讲,迫切需要建立一个适应新情况、便捷、高效、合理、科学的课程教学质量测评系统,将会对教学质量的推动及教学质量评价工作起很大的作用.
1.2系统需求分析
质量评价泵统采用C/S和B/S两种模式,使用对象是学生、教师、督导和教务管理员.学生登录后可以看到当前学期所学的所有课程信息,并对所学课程授课教师根据所设定的评价指标信息进行教学评价,评价完成后保存或提交,提交后评价信息不可修改.教师登陆后可以进行自评、对同行进行评价；在评价结果后可以查询学生对自己的评语、分数和按评价指标分项的评价分数.各系（部）管理员可查询本单位教师评价情况、教师评价的排名及打印出本系（部）全体教师的评价统计表、评价统计分析报表,以便存档和系（部）领导查阅.教务处质量评价管理员可查询全院教师评价分数、排名及评语,可打印全院教师评价统计表以及评价分析情况表等.系统基本操作流程如图1所示.
2. 系统开发关键技术与平台
2.1数据库访问技术
对数据库的访问是通过ODBC.NET Framework,OLE DB．NET Framework, OLE DB.NET Framework或SOL Server.NET Framework等来实现.本系统采用了Visual C#.NET集成的ADO.NET控件访问数据库.ADO.NET是重要的应用程序级接口,用于在Microsoft .NET平台中提供数据访问服务.在ADO.NET中,可以使用新的NET Framework数据提供程序来访问数据源,ADO.NET是提供对 Microsoft SQL Server等数据源以及通过OLE DB和XML公开的数据源的一致访问,数据共享使用者应用程序可以使用ADO.NET来连接到这些数据源,并检索、操作和更新数据.ADO．NET包含用于连接到数据库、执行命令和检索结果的NET Framework数据提供程序,使用者可以直接处理检索的结果.
2.2 B/S与c/s相结合的结构模式
C/S(Client/Server)结构即客户机/服务器结构.从开发的角度来说,该结构模式具有较强的事务处理能力,能适应复杂的业务流程；本评价系统的更新、维护及所有数据处理通过CS客户端在后台的数据库中完成,包括对数据的查询、增加、删除、修改、数据的统计等,便于数据的扩充.B/S(Brower/Server)结构突出的特点是实现集中管理,应用程序、数据库及相关的组件全部集中在服务器端；客户端只作为Browser,无需安装其他应用软件.教学质量评价系统既要满足客户端一服务器(Client/Server)_级用户所需的数据处理与事务处理功能,又要满足浏览器-Web服务器—数据库服务器( Browser/Server)论文范文用户需要的信息浏览、查询、发布、辅助决策等功能.为此,结合两种结构的优点,系统总体技术采用的是以B/S模式为主并结合C/S模式的混合架构,图2为系统的总体架构图.
2.3系统实现的平台
本系统采用Visual Studio.NET 2005作为开发平台,利用ASPNET和ADO.NET设计技术构建基于Web数据库的动态交互式测评系统,确保技术上的可行性和先进性.
Microsoft．NET框架已成为IT行业十分流行的完美的新型开发平台,其核心组件中有构建和管理论文范文服务的基本结构和工具,包括Visual Stodio.NET．NET企业服务器,NET框架及Windows.NET等.开发者可以用NET框架设计很多不同类型的应用程序.
3. 系统设计
3.1数据库设计
教学质量评价涉及的信息较多,以下只列出了数据库中与评价活动直接相关的一些表,对其他的一些表不再赘述.
教师情况表（编号、姓名、性别、论文范文号、民族、部门、专业、学历、学位、职称、类别）.因教师、督导、领导都是学院教职工,故采用一个表,但增加一个字段来判定用户类别是教师还是督导.
学生基本情况表（学号、姓名、性别、论文范文号、民族、专业代码、所属专业、班级代码、班级名称）.
课程信息表（课程代码、课程名称、课程类型、课程性质、学分、总学时、周学时、授课起止周、开课单位、授课对象）.
执行教学任务表（班级名称、班级人数、课程代码、课程名称、教师编号、主讲教师、辅讲教师编号、辅讲教师、学分、周课时、起始周、结束周、总课时、开课部门、考核方式、学年、学期、专业名称、年级）. 评价指标表（指标编号,指标级别,指标内容、指标分数,权重,适应评价对象,所属课程性质）.
开课信息表（编号、班级编号、课程编号、课程名称、任课教师编号）.
评价信息表（编号、评价对象编号、课程编号、班级编号、评价人编号、评价分数）
评价评分对照表（评价等级、对应分数、适应对象）.
评价时间设置表（编号、评价对象、操作对象、评价学期、评价开始时间、评价结束时间）.
3.2系统功能结构设计
教学质量评价系统是对教学状态、教学效果进行评价,即学生、教师同行、督导、系和学院领导等多种层次人员从各个角度对任课老师教学状态及效果、学生学习状态及效果进行评价.通过收集这些样本数据加工处理,形成各种汇总报表,提供给教学管理人员、校或系领导,实现对全校整体教风、学风、教学质量的了解、监控,预见问题并进行防范与整治.教学质量评价系统主要由系统管理、在线评价、评价结果统计和评价结果查询四个部分组成,具体系统结构层次如图3所示.
3.2.1系统管理
主要是对评价活动的组织者或管理者（教务处管理教学质量管理人员根据不同权限对评价活动中所涉及到的评价时间、公告、用户、班级、评价任务（需评价的课程）等进行管理.具体功能如下：
(1)系统基本设置：包括评价学期设置,评价统计方式设置；查询评价信息时间；
(2)课程类别标识：根据课程性质的不同,对所有课程进行分类管理；
(3)评价任务设定：显示当前学期所开设的所有课程信息,可在课程信息列表中设定课程是否参与评价；
对教师的评价:实验方案的设计及评价 新课程高中化学特级教师课例示范
(4)评价参数设置：包括评价指标设定；可评价学期设置；评价时间设置；评价参评对象设置；评价用户特权设置（设置评价对象为督导（专家）、领导等）；
(5)评价评分等级设置：设置评价指标对应分数,评价时通过在设定的五个等级中选择,系统在统计时将等级自动换算成相应的评价分数；
(6)评价指标分类设置：根据对课程的类别标识,不同类别课程设置不同的评价指标；
(7)评价用户管理：根据不同权限对教学评价系统中的用户（包括领导、督导、同行[教师]、学生、管理员）信息进行管理（包括添加、修改、删除）.系统管理员可以对所有用户信息进行管理；
(8)教研室管理：根据不同权限对教学评价系统中的教研室信息进行管理（包括添加、修改、删除）.依权限分配,系统管理员可以对所有教研室信息进行管理,教学秘书可以对所属院系部的教研室信息进行管理；
(9)评价任务管理：根据不同权限对教学评价系统中的课程信息进行管理（包括添加、修改、删除）.系统管理员可以对所有课程信息进行管理,各教学单位教学秘书可以对所属系部开设的、面向所属系部的课程信息进行管理.
3.2.2在线评价
主要是学生、教师（同行）、督导、系（教研室）领导根据各自不同的评价权限及评价指标对教师、班级做出评价.评价选项采用伦西斯·利克特(Rensis Likert)五级量表进行选择评价,五级量表设有优秀、良好、中等、较差、极差五个表示不同认同程度的选项,实际统计结果时按指标分值的95%、85%、70%、60%、40%计算.不同评价分述如下：
(1)评价教师：包括教师自评、教师（同行）互评、学生评教、督导评价四个方面；
(2)评价学生：任课教师所教授班级的学习情况做出整体评价.
3.2.3评价结果统计
(1)评分统计、分析：包括评价统计、汇总统计、评语查询；
(2)教师评价统计：对班级评价统计即评学情况统计、教师自评统计；
(3)报表打印：学生评价统计报表,提供对按学年学期、专业、班级及课程分类统计的报表.
3.2.4报表打印功能
评价汇总表,提供按系（部）提供学生评价总评报表打印.
在整个教学评价结束以后要对评价的数据进行各种统计分析.系统根据用户不同权限显示不同范围的评价汇总结果（包括参评人数、平均得分、标准差、最高分、最低分等）和具体指标汇总结果（每一项评价指标的参评人数、平均得分、标准差、最高分、最低分等）.系统管理员和院领导可以查询全校所有的评价结果；教学秘书（系（部）管理员）和系（部）领导可以查询所属系（部）的评价结果；督导可以查询自己做出的评价；教师可以查询自己做出的评价及作为评价对象（教师某一课程未完成自评时不能查询该课程的评价结果）的评价结果；学生可以查洵自己做出的评价及任课教师对所在班级做出的评价.各种结果具体如下：
(1)评价教师结果：查询对教师教学活动评价的汇总结果；
(2)评价班级结果：查询对班级学风评价的汇总结果.
4. 结束语
“广州城建职业学院教学质量评价系统”已经在我院进行了三年运行,学院每学期500多名教师及1 0000多名学生在两星期内通过校园网的在办公室或宿舍参与了教学质量评价,能在较短的时间内完成了教学质量评价工作,达到了工作量小、方便、快速、准确的评价效果,为学院的教学管理提供了丰富、及时、量化的数据.在此基础上,我们将考虑能够进行历史数据比较、能够分不同属性（职称、学历、性别、课程类型等）进行统计分析,以期对我院的教学质量做出更加全面、准确的评价.并在此基础上,扩展到教师业绩考核、各教务处和系（部）教务管理及教材评价上,以便更有效的提高教学质量评价、监控的效率.
参考文献
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[4]钟红春．ASP．NET2．O程序设计教程[M]．北京：人民邮电出版社．2009．
总结：本论文可用于评价教师论文范文参考下载，评价教师相关论文写作参考研究。
对教师的评价引用文献:
[1] 教师评价论文范文 教师评价类论文怎么撰写10000字
[2] 课堂教学和教师评价在职毕业论文范文 关于课堂教学和教师评价相关本科毕业论文范文2万字
[3] 计算机基础和教师评价论文范文数据库 关于计算机基础和教师评价相关大学毕业论文范文2500字
