有关提高学生兴趣活化专业课教学——《古代汉语》教学改革为例毕业论文写作资料-论文写作网

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学生古代汉语论文范文

【摘　要】社会竞争不断加剧,高等教育发生了日新月异的变化,使得《古代汉语》等专业基础课程面临着新的改革与创新,为了解决当前专业基础课程教学中存在的问题,我们通过成立兴趣小组活动结合教师的课堂教学,对学生进行人文素质教育和心智的开发,担负起培养大学生人文精神和语言实践创新能力的责任.

【关键词】古代汉语；兴趣小组；教学改革

古代汉语是一门文化底蕴十分丰厚的课程,是师范院校汉语言文学专业开设的一门专业基础课,并且具有较强的工具性,在本专业的课程体系中具有举足轻重的地位.然而,在社会竞争的不断加剧中,通过兴趣小组的成立,在古代汉语课程中体现培养新世纪的大学生在语言运用方面的研究能力和创新能力,以培养学生能力作为出发点和落脚点,深化古代汉语课程的课堂教学,更新课程教学理念,据此改革教学内容和教学方法,进一步丰富和拓宽学生的知识面,开阔视野,提高其创造能力和合作意识,进一步增进师范院校大学生的语言素质和人文素质.

１　古代汉语课程教学现状

“古代汉语”是汉语言文学专业最为重要的的专业基础课程之一,它的教学内容来自历史的文化积淀,能让学生通过古代语言的学习,热爱并传承中华文化,其历史观念和科学方法对培养学生的学习能力也具有至关重要的作用.长期以来,王力主编的《古代汉语》是师范院校首选,这套教材有四册,分文选、常用词、通论三大部分,仅通论部分就包含工具书的使用、古汉语语法、古书注解、诗词格律等内容.师范院校开设古代汉语课程的时间为一学年,1周4节课,课时少,内容多,导致古代汉语的课程教学存在以下几方面问题.

１．１　教学方法单一

长期以来我国实行的是应试教育,所学知识很大程度上是为了考试,导致古代汉语课堂教学不可避免地沿用了满堂灌的模式,造成部分学生对一些知识比如说为何“自”本义的是鼻子等处于“知其然而不知其所以然”的状态,没有充分调动学生的积极性,缺少给学生自由思考的空间,学生以死记硬背为主,教学效果不佳.

１．２　重理论学习,轻阅读实践

古代汉语课程是师范专业院校工具性很强的基础性课程,旨在通过对古代语言的学习,提高学生的古书阅读能力以及传承中国的优秀传统文化.但是,师范类院校现在面临转型期,对于传统学科,课时一再的减少,所以古代汉语课程在课堂教学中普遍存在重视理论的学习,而忽视了让学生大量的阅读古代典籍的实践性练习,因此学生学习了一年的古代汉语课程,阅读古书的能力并没有较大的提高.

１．３　理论知识脱离现实生活

语言负载文化,文化通过语言得以延续传承.古代汉语的教学内容来自历史的文化积淀,通过对语言的学习,使学生热爱并传承我国的传统文化.现实的古代汉语课堂教学,教师只着重于课本的讲解,并没有了解到现代社会对人才能力的需求已经发生了改变,基于此,必须要改变课堂教学内容.在讲解中,必须与现代生活接近,尽可能缩减远离学生情感需求、与现实生活脱节的陈旧文章,同时课堂教学也会变得生动活泼.

２　古代汉语教学中实践与研究性学习的实施

提倡实践与研究性学习,并不等于排斥教师的讲解,而是要正确处理好两者的关系.针对师范院校的教学实际,由于有限的课时,在课堂上不能解决的问题或者不能进行的自主学习研究,我们通过“汉语兴趣小组”得以解决,使学生的积极性得到了极大地提高,主要表现在以下几个方面.

２．１　激发了学生的学习兴趣

由于古代汉语中的很多字、词、句与现代汉语相去甚远,学生感到枯燥乏味,晦涩难懂,易产生畏难情绪.我们通过开展“汉语兴趣小组”活动,调动了学生的积极性,让学生主动参与到课程学习讨论中,对知识的理解掌握烂熟于心.比如,在讲解《郑伯克段于鄢》时,教师可以引导学生探讨“姜氏为何对于郑伯如此厌恶,偏爱段?”,“郑伯对弟弟段的态度如何?”,“郑伯对母亲的态度如何?”究其原因是何?通过讨论以及对文章的讲解,培养学生的兴趣,是由于姜氏生郑伯时难产,古人认为难产出生的小孩对国家对母亲都不利,所以造就了郑伯与弟弟段之间的隔阂.通过讲解和讨论,学生明白了古人由于生育知识有限而造成的一定的误解.

２．２　培养学生阅读古书的能力

古代汉语是师范院校中文系的一门传统学科,强调知识的获取、知识结构的合理生成,从王力的《古代汉语》课本中能体现出来.通过对文选的学习,使学生了解古代的语言资料,从丰富的语言资料中,感受语言所负载的文化内涵,感受古人的思想情怀、理想抱负,使学生走进语言背后绚丽多彩的文化世界,提升学生的人文精神；对通论和常用词的学习,能使学生够了解古代文化常识,认识汉字,了解汉字音、形、义的发展演变历程,通过理论的学习,使学生具备依据工具书能够阅读一本古书,切实提升中文专业的大学生阅读古书的能力.在汉语兴趣小组活动中,教师指定文学作品篇目,采取多种方式加强学生的阅读训练,古人有“书读百遍,其义自现”、“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”的说法,都是强调在“多读”上下功夫,因此,古代汉语教学也应该以培养学生阅读古书能力为主.

２．３　培养学生田野调查的能力

现代大学生多数出生于90后,新时代的大学生思维活跃、自主性强、接收新事物的时间短,也有一些缺点,如动手能力差、吃苦耐劳的精神体味不足等.通过兴趣小组活动的开展,培养学生田野调查、吃苦耐劳的精神.2009年暑期,组织学生深入到重庆渝东南地区进行田野考察,学生的实践能力明显提高.引导学生采集民间歌谣、谚语、故事,开展民间文化、民间文学语言、地域方言的调查研究,培养学术兴趣和初步的语言研究能力,并能够在教师的指导下,参与大学生科研立项.

２．４　培养学生的科研能力

提高师范院校古代汉语教学质量,其落脚点在于“以人为本”的教学模式,这一模式符合科学发展观,为我们重新确立了人的地位、价值和尊严,要培养全方面发展的人才.首先,根据学生专业特点适当增加减教学内容.其次,培养学生的科研意识.鼓励学生写小型论文,帮助学生确定选题,并耐心指导论文写作.兴趣小组活动的开展,部分学生通过暑假、寒假时间在各自的家乡进行田野调查,采集民间歌谣、地域方言等,不仅培养了兴趣,也完成了论文的初步创作,并在“学术活动周之学生论坛”中与同学分享.再次,指导学生进行课题研究,参与大学生科研立项.根据学生的兴趣和意愿,教师从课题研究方案的设计,材料的选择,研究角度,到论文的撰写,研究报告的形成,每个步骤都认真参与.整个过程中,教师改变了传统的单纯传授知识的教学模式,利用其渊博的知识、丰富的经验及敏锐的思辨力掌握整个研究过程的方向,以引导者的身份和学生一同提出问题、探究问题、解决问题.这样,学生的科研水平会得到较大提高,也为以后的毕业论文写作打下基础.

２．５　充分利用网络资源

现代社会是信息社会,网络能很好地传递信息,帮助人与人之间的沟通,能在网上进行学习交流.利用网络资源,我们可以做到：（1）课堂中的教学重难点通过适当练习加以强化.（2）教师上传电子教案和多媒体课件到网络上,可以帮助学生吸收接受课堂所学内容.（3）网络资源中的文献书籍,可以帮助学生提高阅读能力.（4）通过网络可以增进师生之间的感情,帮助学生释疑解难,并且教师能够及时了解反馈信息,有利于教学的改进.

总之,汉语兴趣小组的成立,使得古代汉语教师无论在课堂教学还是课堂之外的指导学生的学习中,起到了十分重要的作用,它体现了以培养师范院校大学生实践研究性学习能力为主导的教学思想,授之以渔,培养师范院校大学生学习语言的兴趣和研究语言的创新能力,并进一步增进我院学生的人文素质和语言素质.

【参考文献】

［1］王力.古代汉语[M]．北京:中华书局,1999．

［2］庞维国.论学生的自主学习[J].上海：华东师范大学学报,2001.

［3］陈申.语言文化教学策略研究[M]．北京：北京语言文化大学出版社,2002.