简介:关于学生教师方面的论文题目、论文提纲、学生教师论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
（勉县周家山镇初级中学,陕西 勉县 724200）
【摘 要】教学有效性是新课程改革背景下产生的新理念,主要是指在新的教学环境下,教师利用同样的教学时间,采用新的教学方式,争取获得最好的教学效果.教学有效性能够有效促进教学进程,缩短教学时间的投入,提升教学水平.本文将针对中学地理教学的有效性进行研讨,提出几点关于提高地理教学有效性的策略.
【关键词】中学地理；地理教学；有效性
在新课程改革背景下,如何让教师在45分钟课堂教学中,取得以往90分钟甚至更长时间教学才能取得的教学成果,成为众多教育教学研究者的关注点.在我国中学校园中,经常看到提高教学有效性的宣传标语和口号,但是实际作用却不明显.那么,如何才能提高中学地理教学的有效性?笔者根据多年教学经验提出以下的几点建议.
1. 培养学生学习兴趣,提高学习主动性
“兴趣是最好的老师”.如果对某件事情有兴趣,那件事情很难不成功.中学地理学习也是如此,如果学生对地理知识有兴趣,那么学生就会产生很强的求知欲,把地理学习作为一种乐趣对待,学习主动性会大大提升,学习效果也将随之变好.为了使学生对中学地理知识感兴趣,地理教师发挥主导作用显得尤为重要.地理学科包罗万象、信息丰富、范围极广,它涉及很多其他学科的知识,地理教师可以充分利用这一点来进行地理教学.比如地理和古诗的结合：“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”讲述的是温带大陆性气候区的天气变化；“谁知鞭策驱四运,万物兴歇皆自然”讲述的是地理中的地球公转知识；“百川东到海,何时复西归”讲的是地理中的水循环知识等.也可以将地理和一些趣味性故事相结合,比如牛顿站在树下被苹果砸头,讲述了万有引力定律；麦哲伦环球航行,说明地球是圆的等.通过这些趣味性古诗和小故事的引入,让学生对地理知识产生兴趣,并且主动地进行学习,从而大大提高地理课堂教学有效性.
2. 因材施教,面向全体学生
为了提高地理教学有效性,地理教学要以人为本,把学生作为教学的主体和核心,探寻适合每个学生的教学方法.传统中学地理教学过程中,教师一般给所有学生一起讲课,时时有针对性地辅导某些成绩好的学生,经常让他们在课堂回答问题.对于那些地理基础知识差并且学习成绩欠佳的学生就比较抵触,教师认为辅导这些学生是在浪费教学时间.久而久之,这些基础差的学生便会失去学习地理知识的兴趣和自信,整个课堂就成为教师和几个好学生的舞台.因此,为了提高中学地理课堂教学的有效性,就要将教学面向全体学生,根据教学目标有弹性地、分层次地、为每个学生设置单独的个人目标,上课过程中要顾及每一个学生.比如在讲授中国的地理差异时,可以将班级学生进行分组,让所有人都参与到讨论中去,并且最后由各组代表发言.这样增加了学生自主学习的空间,增强了学习动力和自觉性,能够有效提升地理教学成效.
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3. 改进教学方法,注重学法指导
“授人以鱼不如授人以渔”.为了提高中学地理教学的有效性,教师必须改进教学理念,由传授学生知识,变为传授学生学习方法,由学生自主学习,进而提高教学效果.
3.1 教会学生学以致用
将学习得到的知识应用于生活与实践,不仅能够加深学生学习印象,还能牢记知识内容.比如地理教学中会讲述风的成因,风的形成主要是因为两地温差的存在,从而引起冷热空气流动造成.学生在学习相关理论后,可以对现实生活中出现的风进行成因解释,不仅用到了所学知识,也向别人展示了自己的才能,增强了学习动力.
3.2 引导学生注意地理知识的积累
地理教学忌好高骛远,教师要从基础出发,一点一点教学,并且注意教会学生对基础知识的积累,可以用小笔记本或卡片将学习的知识记下,放在口袋或者贴在桌面,时常复习,积累知识.
4. 改善师生关系,营造良好学习氛围
传统师生关系中,教师在教学过程中占据绝对的主动权和优势地位,学生被动学习,并且容易经常受到教师的批评.在新的课改背景下,为了提高中学地理教学有效性,需要改变这种传统教学模式.教师要认识到,教学是学生和教师的双边活动,教师和学生要相互尊重,要学会换位思考.教师要改变传统“一言堂”的教学模式,多想办法,鼓励学生参与教学探究,鼓励学生课堂发言,允许学生在适当的时间发表自己对地理或者其他问题的看法和言论.教师要和学生建立良好的朋友关系,减轻学生的心理压力,对于违反课堂教学纪律的学生要妥善处理,尽量避免传统粗暴的处理方式,要从朋友的角度出发和学生进行交流,在课堂内外创建和谐、平等、合作的师生关系,进而提高课堂实效.
5. 结语
综上所述,中学地理教学是一门艺术,也是一门科学,对于本文提出的提高中学地理教学有效性的策略,在实际教学过程中,要结合实际灵活变换运用.根据笔者多年的教学经验来看,教育教学有效性的提高关键在教师,虽然整个教学过程是教师与学生共同参与的活动,但是教师在教学中起到的作用更大.只有教师不断提升自己,创新教育教学方法,才能使学生学有所得,才能真正提高中学地理教学的有效性.
［责任编辑：汤静］
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