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（南京化工职业技术学院应用化学系 江苏南京 210048）
摘 要：本文研究了高职院校基础化学双语项目化课程的整体设计研究,课程的整体设计包括整体设计目标、整体课程内容设计、能力训练项目设计、进度表设计、第一次课设计梗概、考核方案、教材、资料和专业词汇等方面.
关键词：基础化学 双语 项目化 整体设计
中图分类号:G642 文献标识码：Ａ 文章编号：1672-3791(2012)11(c)-0231-01
高职院校基础化学双语项目化课程整体设计首先要列出课程名称、课程代码、制定时间、制定人、所属系部等管理信息,其次要列出课程学分、学时、课程类型、先修课程、后续课程、授课对象等基本信息.
1. 整体设计目标
基础化学双语项目化课程整体设计包括总目标和能力目标、知识目标和素质目标,本门课程的总目标是通过本门课程的学习,学生能够运用所学的知识合成常见的有机化合物,能够对化学反应的速率和动力学特征进行分析,能够对物质的分析项目进行正确的采样和预处理,能够根据项目的特征选择合适的分析方法,能够进行正确的分析操作,能够对分析结果的精密度、准确度、偏差、误差等进行合理的计算和判断,给出合理分析报告,能够用双语表述相关知识.一般来说能力目标和知识目标存在对应关系.
2. 整体课程内容设计
基础化学双语项目化课程整体设计以塞拉尼斯（南京）化工有限公司检验部、南京化工职业技术学院化学应用基础实训中心、南京化工职业技术学院中水处理站为依托,编制方案,依据方案进行实施.课程设计包括设计的项目、任务及学时分布情况.
3. 能力训练项目设计
在能力训练项目设计中要体现每个项目的项目名称、拟实现的能力目标、相关支撑知识、训练方式手段及步骤和预期达到的结果.以项目一的第一个任务为例,其设计如表1所示.
4. 进度表设计
进度表设计是基础化学双语项目化课程整体设计的一个重要方面,是每次课设计的具体体现,部分内容如表2所示.
5. 第一次课设计梗概
（1）基础化学双语课程基本情况介绍：课程性质、教学任务、知识目标、能力目标、素质目标、课改的基本思路等.（15 min）.（2）课堂讨论,听取学生对课程改革的想法,进行交流.（15 min）.（3）介绍项目实施一般流程.（15 min）.（4）塞拉尼斯（南京）化工有限公司检验部参观介绍,明确任务,实现角色转换：教师：塞拉尼斯（南京）化工有限公司检验部分析主任,学生：塞拉尼斯（南京）化工有限公司检验部分析员（30 min）.（5）明确本门课程的考核和要求等.（15 min）.（6）布置第一个任务,介绍硫铁矿中铁含量的测定项目实施方案的目的、意义、结构内容.要求分析员初步根据项目、根据分析主任提供的多种方案要点,查阅资料、选择合适的实施方案（第一次之前已列出资料清单,要求分析员上课时带回查阅的资料）.（45 min）.（7）由分析员分组汇报,分析主任点评；根据汇报情况,梳理一下可行性实施方案的框架；展示一份较优秀的可行性实施方案.（40 min）.（8）布置第二次课的安排.（5 min）.
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6. 考核方案
注重过程考核：（1）每个项目由组长负责考核组员,教师负责考核组长.教师抽查小组成员考核成绩.（2）小组考核连续三次最后一名,该三次成绩在原有成绩基础上均降低10%.（3）小组考核最后一名成员可以申诉,任选小组成员进行实际操作PK,由教师进行评判.
7. 教材、资料和专业词汇
列出基础化学双语项目化课程教学所用的教材、资料和专业词汇,方便教学.
参考文献
[1] 安胜姬,古今,徐家宁,等.对国外有机化学教材引进与利用的调研[J].大学化学,2012,27（3）：26-32.
[2] 唐杰,张辉.双语教学的实践与探索[J].化工时刊,2012,26（2）：63-67.
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