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学生项目论文范文

我校学生年龄集中在16岁左右,初中刚毕业,由于成绩差,在初中时备受冷落,缺乏信心,自卑感强,厌学情结较严重,贪玩,更不乏迷恋网络者.而电子专业强调理实结合,我校电子专业目前仍沿用传统教法教学,所开设课程理论居多,实践偏少.另外受限于教材,实践课中可操性不强,使原本基础薄弱,对繁琐理论不感兴趣的学生厌学情结升温.为了消除这些学生逃避学习、厌恶学习的心理,必须在教法上进行改进.

二、项目教学法的引进

传统的教学方法是以教师为中心,以课堂为中心,以课本为心的教学活动,其特点就是教师口授、板书,学生听、笔记,教师根据学生的反馈,了解学生对所学知识的掌握程度.其优点是：便于教师组织教学、掌控整个教学活动.缺点是：忽视了学生的认知能力,扼杀了学生的思维与创新能力.项目教学法则是以学生为中心,以实际操作为中心,以项目为中心.其特点就是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”.通过立项、项目分析、项目实施、成果评价等环节,调动学生的学习兴趣,开发学生的学习潜能,激发学生在整个项目的推进中主动参与、自主协作、探索创新.

1.项目教学法在电子专业教学中的优势

电子专业教学的目的是让学生掌握电路的原理,学会电子元器件的识别、测试,原理图的绘制,印刷电路板的制作,电路的组装及其故障的排除.教学之关键是让学生学会操作.本专业基础类课程有《电工基础》《电子电路》《数字电路》《装配工艺》,对这几门课的掌握程度对后续操作课程起到了至关重要的作用.在这些基础课理论往往比较难懂,但是如果以项目的形式开展,就可节省很多时间,使学生对知识的学习条理化、清晰化,学习的目的性更强.例如,在讲数字电路译码器时,可引进抢答器电路模块,在此模块中涉及按键、二极管、电阻、电容、译码器、三极管、数码管等内容.在组装电路前需要理解电路原理,各个元器件在电路中的作用,元器件的甄别与测试,利用万用表对元器件进行测量,鉴别其好坏,测量其参数,同时学生可针对此要求查看课本,将知识有机地串接起来.在组装电路中学生可结合电路实际发挥自己的想象力,将电路合理地组装起来.组装完毕若电路有故障,学生可用万用表进行逐一排查,教师在其过程中可以巡回指导,解答学生出现的各类问题.学生在实践中将所需知识有条理地掌握.

2.项目教学法可提高学生的学习主动性

在传统教学中,教师主宰课堂,学生被动接受,在教学效果的考核中常采用一刀切,挫伤学生学习的积极性,教学效果并不理想.采用项目教学法,教师只是参与、组织、指导和检查评价教学,对学生普遍存在的问题进行讲解,对学生个别问题进行点拨.学生是课堂的主人,变被动学习为主动学习,变厌学为爱学,变要我学为我要学.学生在项目教学中会主动思考,乐于分析,勤于查阅,善于发问,就会学有所获.

3.项目教学法改善了师生关系

在传统教学中,教师与学生的交流是单向的,而且教师常与学习好的学生进行交流,而忽略了其他同学的感受,使学生因受冷落而心生怨言.在项目教学中学生为了完成项目常常需要与老师、同学之间进行深入的交流.通过交流拉近了师生的距离,增进了彼此友谊,并且当教师切实帮助学生解决了问题时,学生会因得到重视和肯定而对老师充满敬意与感激.

4.项目教学法增强了学生的团队协作意识

项目教学法试用了近一个月的时间,学生我行我素的现象明显减少,取而代之的是学生在不经意间形成了你丢我捡,你忙我帮的风气.因为在项目教学中,学生是以分组的形式进行,若想完成任务,相互推诿是必然要误事的,故小组每个人必须通力协作,相互探讨,团队由此形成.团队形成、团队精神的产生,使学生的协作意识加强.