有关如何提高农村小学生语文阅读的能力毕业论文写作资料-论文写作网

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《小学语文新课程标准》明确规定学生“其中小学阶段总量应不少于150万字”,“五六年级课外阅读总量不少于100万字”,“养成写读书笔记的习惯”.在“初步理解、鉴赏文学作品”的同时,“享受高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”,进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”.那么作为教师如何才能引导学生阅读呢?

1.从兴趣入手,培养农村小学生的阅读能力

新课标指出：“阅读是语文教学的基本环节,是提高语文素养的前提,是拓宽学生知识面的重要手段,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的有效方法.对于农村小学生而言,由于阅读面不广,阅读兴趣不高,阅读时间和空间不足,导致阅读能力不高,从而影响语文能力的发展.结合新教学理念和多年的教学实践,提高农村小学生的阅读能力,要从以下几个方面：

(1)巧妙提问,引导阅读.人们的进步往往是在解决问题过程中获得的,而提出问题是解决问提的必然前提.阅读也一样,抓住要点,抓住关键问题,能激发学生的阅读兴趣.因此,在语文课堂教学中,老师可以设计与课文内容有关的问题,来唤醒学生的求知论文范文,激发学生的学习兴趣.学生要想知道答案就必须认真的去阅读课文,通过认真阅读,从课文中找到自己想要的答案.如：在教学《苹果里的五角星》一课时,本人设计了与课文中心紧扣的问题：“同学们,你们怎样切苹果?发现了苹果里有什么?课文中的小作者怎样切苹果?发现了苹果里有什么?请你们用喜欢的方式阅读课文,找出答案.”于是,学生立刻就投入到阅读中,很快就找到了答案.这样,通过问题的设计,激发了学生的阅读兴趣,提高了学生的阅读能力.

(2)精读重点句段.在课堂教学中,要提倡多读、更要注意做到精读,对描写优美的地方进行赏读,以丰富学生的情感体验,增强学生对语言的感受能力,如在教学《跟踪台风的卫星》一课时,让学生重点阅读第二部分,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读.抓住“狂怒地嚷着”、“怒吼声”、“狂暴地跳起来”、“猛扑过去”、“暴跳如雷”、“像头疯狂的巨兽”等词语,读出台风的狂暴和气势汹汹,抓住“偏偏爱”、“没门儿”、“嘲笑的”、“自豪地”等词语读出气象卫星的自信和坚定.调动了学生的学习兴趣,培养了他们的阅读能力.

(3)培养学生自主选择阅读方法.学生是语文学习的主体,应鼓励学生选择适合自己的方法进行阅读.阅读可以采用朗读、默读、分配角色读等.如在教学《荷花》第2、3自然段时,让学生仔细读一读,想想自己准备用什么方法来进行学习.经过思考有的学生说：“准备一句一句地仔细读,边读边想象图画,不理解的地方多读几遍或请教老师.”有的说：“准备和同桌比赛朗读,看谁读得好.”有的说：“想和同桌共同学习.”还有的说：“想围绕‘如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起.”这句话展开学习,解决了这个问题,这部分也就学会了.”

(4)开展丰富多彩的课外阅读活动.培养学生的阅读兴趣,使学生获取更多的知识,我们可以开展丰富多彩的语文阅读活动.如讲故事、办手抄报、读作文、摘抄等等.

(5)学生课外自找读物.大量地阅读课外书,不仅提高学生的阅读能力,还扩展他们的知识面.

2.培养良好的阅读习惯

古人云：“授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终生受用无穷.”因此,要提高学生的阅读能力,掌握良好的读书方法,养成良好阅读习惯也尤为重要.

(1)培养学生认真阅读的习惯.有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看,而且用心“看”,用嘴“看”、用手“看”.特别是对课文以及一些有启迪的好作品,不能是浅尝辄止,需用心体会,圈点批注,认真思索.

(2)培养学生运用多种阅读方法的习惯.阅读方法一般包括初读、品读.初读时,只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了.品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华,即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容.

(3)培养学生善于质疑的阅读习惯.“学贵有疑”,疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力.不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现,质疑蕴含着创新的因素.

(4)家校配合,培养学生课外阅读习惯.为了培养学生良好的课外阅读习惯,老师也应与家长进行沟通,可以把本学期学生必读的课外书目列出来,教给每一位家长,让家长在家有计划、有目的对学生进行课外阅读指导,家长们都表示会全力配合.

3.开展好阅读活动

教师要多创造生动活泼、形式多样的活动,使学生感受到阅读的乐趣和重要性,从而进一步激发他们课外阅读的热情.

(1)诵读诗文.利用课前三分钟,让学生轮流上台念一段自己摘抄的优美语段或古诗,这样不仅能增加他们语汇的积累,还能促使他们在课外自觉、认真地阅读.

(2)举办朗读、讲故事比赛.这样,就能在班里掀起读书的热潮,并引发学生的阅读兴趣,促进他们大量阅读.

(3)开展“向你介绍一本好书或一篇美文”的读书活动.学生自己筛选后,再向全班同学介绍自己读过的一本好书或一篇美文.他们为了表现自己,必定会行动起来,然后对所读的文章进行筛选.这样定期举行讨论,大家各抒己见、积极评价,彼此启发,共同进步,既达到了训练阅读的目的,又培养了学生的概括、表达能力.

(4)开展诗歌鉴赏会.在鉴赏诗歌的过程中,除了应注重对字词的解释和诗句的翻译外,还应重点引导学生分析、体味诗人创设的艺术境界.通过带领他们进入诗歌境界,有效地培养他们的阅读能力和形象思维能力.

(5)交流读书笔记.在阅读中,应鼓励学生多动笔墨,不仅要多做圈注、批点,还要整理、归纳、摘抄、写心得等.同时,可定期展览学生的阅读成果,并选出优秀笔记予以奖励,以激起他们的竞争意识,更加积极地参与到阅读活动中.“沉浸浓郁,含英咀华”,培养阅读感悟能力重在培养学生勤于思考、勇于创造的能力,这不仅是语文教育的核心,也是素质教育的最终归宿.

总之,阅读是人类一个不可或缺的生活领域,是人类发展的一种重要精神资源.在培养农村小学生的阅读能力的过程中,更应注意激发他们的兴趣,给他们更多鼓励,并注意方法的指导,使他们从小就养成良好的读书习惯,使得个人素质得到较快的发展.

参考文献

[1]义务教育语文课程标准（2011年版.论文范文.人民教育出版社,2012.3.

[2]陈凤.培养学生良好阅读习惯的探索.中国科教创新导刊,2010年30期.