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(1.扬州大学重点学科建设办公室, 2.扬州大学研究生处(院) 江苏扬州 225009)
摘 要:《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》文件中指出:全日制硕士专业学位研究生教育是一个全新的研究生培养模式,相对在职硕士,在培养模式上有了很大的变化,要求建立健全校内外双导师制,以校内导师指导为主,校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作.针对这些新问题对导师工作提出了若干思考与建议.
关键词:全日制专业学位 研究生导师
中图分类号:G643.6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(c)-0238-01
1.引言
全日制硕士专业学位研究生教育是一个全新的研究生培养模式,相对学术型硕士和在职硕士,除了培养质量没有变化,在招生规模、培养领域和培养模式上都有了很大的变化,简称三变一不变,具体表现在:
(1)全日制硕士专业学位研究生招生规模逐年扩大.《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(下文简称《意见》)文件中指出:我部决定自2009年起,扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围.自全日制硕士专业学位研究生招生以来,全国各高校学术型硕士研究生的招生计划在不断下调,全日制硕士专业学位研究生的招生规模逐年加大.
(2)专业学位种类近两年飞速发展.我国自1991年开始实行专业学位教育制度,到2010年前,全国共有19种硕士专业学位,2010年1月,国务院学位委员会第27会议审议通过了金融硕士等19种硕士专业学位设置方案,经国务院学位委员会第28次会议审议通过,我国将设置和试办审计硕士专业学位,至此我国硕士层次专业学位已经增加到39个种类.
(3)全日制硕士专业学位研究生实行校内外双导师制.《意见》指出:为促进我国研究生教育的更好发展,必须重新审视和定位我国硕士研究生的培养目标,进一步调整和优化硕士研究生的类型结构,逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变,实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展.全日制硕士专业学位研究生教育要求建立健全校内外双导师制,以校内导师指导为主,校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作.
2.全日制专业学位研究生导师工作发展趋势分析
针对全日制专业学位研究生教育的三变一不变,在校内、外导师选聘过程中将遇到以下三个主要问题:
(1)校外导师的需求数量将急速增加.
全日制专业学位研究生的招生规模在不断扩大,而《意见》规定必须实行校内、外双导师制,因而全日制专业学位研究生校外导师的需求数量将急速增加.
(2)外导师的遴选难度增大.根据《意见》要求,校外导师业务水平要从过去的注重理论水平转变到现在的注重实践能力上来.目前39种硕士专业学位,每一种专业学位都有自己的指导性培养方案,方案中对导师的要求也不一样.国务院学位办《关于转发金融硕士等专业学位研究生指导性培养方案的通知》文件中就明确了各种专业学位导师选聘的不同要求,有的要求双导师制、有的要求成立导师组,有的则明确企事业单位的高级管理人员也可以选聘到导师队伍中来,标准不一,各有侧重,不能象校内研究生导师的遴选统一标准,这必将给校外研究生导师的遴选带来困难.
(3)培养质量任务艰巨.高校研究生导师担负着学科建设和培养研究生的责任,对学科建设和研究生培养起着决定性作用.同样,一支高素质、高水平的,有一定规模的全日制硕士专业学位研究生校外导师队伍是提高研究生教育质量,提高研究生实践水平和就业能力的根本保证.
目前,很多专业学位种类刚刚开始招收全日制专业学位研究生,怎样在短时间内选聘出一定数量的合格的校外导师参与教学实践工作,不仅会影响到学生的培养质量,而且会影响到全日制专业学位研究生培养模式的前途命运.
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3.解决方案
由于研究生导师在研究生教育工作中处于核心地位,只有制订出具有行业特征的各种全日制专业学位研究生校外导师个性化的遴选标准,才能将不同行业中有能力指导学生实践过程、项目研究、课程与论文等环节的人员遴选出来指导学生,才能满足招生规模扩大化下对导师的需求,只有建立研究生导师培养、培训制度,才能保证研究生培养质量.
(1)具有行业特征的全日制硕士专业学位研究生校外导师遴选标准,控制遴选质量.我国目前共有39种硕士专业学位,用遴选学术型研究生导师的标准,以发表论文、承担课题等统一标准来选聘各种专业学位校外导师肯定不合适.必须认真学习各种专业学位指导性培养方案,制订出与培养目标相匹配、具有行业特征、个性化的各种硕士专业学位校外导师的遴选标准,才能将不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富经验的管理人员吸收到导师队伍中来,共同承担全日制专业学位研究生的培养工作.
(2)研究生导师指导小组建设.成立导师指导小组,是部分专业学位研究生指导性培养方案要求,也是提高专业学位研究生培养质量的保障.将数名校内、外导师按一定比例组成导师指导小组,小组成员都各有所专攻,理论水平与实践能力各有侧重,将形成优势互补,发挥出各自的长项,保证整个导师指导小组在理论水平和实践应用等方面都会处于较高水平,使水桶的每一块板都一样高,让学生学到更多更全面的知识,培养质量就能得到保证并进一步提高.
(3)研究生导师培训培养制度.建立研究生导师培训制度,通过培训,形成导师间的学习交流机制,可以使校外导师掌握全日制硕士专业学位研究生教育的规章制度,了解其工作特点、工作程序和工作要求,明确自己的工作职责,也可以让校内导师去科研、管理、生产第一线参观学习,了解实际工作方法和管理经验.
建立研究生导师培养制度,有意识、有目标地培养一些好苗子,使更多的校外优秀人才尽早加入到导师队伍中来,不但能扩大校外导师队伍,还能保证全日制专业学位研究生培养质量.
俗话说“磨刀不误砍柴功”,新形势下做好全日制硕士专业学位研究生导师的选聘工作,显得尤为重要,学校与企事业单位开展产学研合作,选聘企事业内部具有很强解决实际问题能力,又有一定理论功底的领导专家担任校外导师,在提高研究生实践水平的同时,又能帮助解决企业技术攻关难题,形成学校和企事业单位“双赢”的局面,一定会保证全日制专业学位研究生培养质量,提高就业率,实现全日制专业学位研究生教育在规模与质量方面的协调、可持续发展.
参考文献
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[2]樊炳辉,爱琴,传江.科研究生导师工作几点思考[J].科学与管理.2010,2:17～19.
总结：本论文可用于导师全日制论文范文参考下载，导师全日制相关论文写作参考研究。
非全日制硕士研究生引用文献:
[1] 硕士研究生学位方向论文题目 硕士研究生学位论文题目如何定
[2] 热门西南交通大学硕士研究生学位论文选题 西南交通大学硕士研究生学位论文题目选什么比较好
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