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综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间.教师可根据学校实际情况,结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案,科学有效地开展综合实践活动.以融合的方式设计与实施综合实践活动,实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合.

综合实践活动课程的开展能拓展学生学科知识领域,提高综合素质,发展批判思维能力、创新精神和实践能力,让学生在掌握现代科学文化知识的同时,能够尽可能地融入到社会大环境中,通过社会考察与实践,提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力,锻炼学生的合作学习及人际交往能力.

在现代小学教育中,课程的设置既要适应学生个性发展的需要,又须适应社会发展的需求.而综合实践活动正是一门以学生的兴趣和爱好、学校和社区的需求为基础,解决学生关心和社会关注的实际问题为目的的学习活动.以这样的学习活动为内容的课程设置则能恰如其分地达成现代教育的需求目标.因此,我国新课改中明确要求小学教育要大力开展综合实践活动.实践证明,一堂好的小学综合实践活动课一定要有一个科学详尽的活动方案.那么,怎么准确把握小学综合实践活动方案的内涵呢?如何科学制定出新颖可行的方案呢?以下本文就上述问题进行讨论.

1.学综合实践活动方案的内涵

顾名思义,小学综合实践活动方案就是为实现某次小学综合实践活动而制定的书面计划.它是实施活动前的必要准备,体现出整个活动的预设性,以保障活动的有序进行.通常来讲,一个完整的小学综合实践活动方案应包括以下几个基本要素:活动主题、活动目标、活动适用对象、活动设计与指导者、活动准备、活动时长、活动实施过程、活动实施建议、活动评价建议等.通过对上述基本要素的明确而形成活动方案,使学生对活动本身认识加深,能清晰了解活动步骤和过程.

“凡事预则立,不预则废.”为了让“预”的效果更好,可以通过开展方案制定课的教学课程.在课上,教师要让学生明白制定计划的重要性和必要性,指导学生正确把握活动方案的基本要素和基本格式,自主、规范地进行活动设计或修改活动方案草稿,再通过交流、合作、论证,进一步完善活动方案.

2.小学综合实践活动方案的制定技巧

通过上文可知,科学而新颖的小学综合实践活动方案,是上好小学综合实践活动课程的关键.设计一个成功的活动方案,不但能激发学生们参与活动的兴趣,而且在参与活动的过程中,能使他们体验到活动所带来的乐趣,探究新的学习方法,在尝试的过程中发现问题,通过思考解决问题,从而使他们各个方面的能力不断提高.以下本文就从活动选材、目标制定、准备工作和环节设计四个方面详细介绍小学综合实践活动方案的制定技巧.

(1)选材要贴近生活,符合小学阶段学生的思维特点

人是现实世界和社会实践中成长起来的精灵,是生活于自然中的高级动物.学生更是如此.可是传统教育往往让学生远离现实世界,封闭在课堂内,课堂学习成为隔离学生与世界的屏障.而综合实践活动则是为小学生们开辟的一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道.因此,在制定小学综合实践活动的选材时,必须要贴近实际生活,要在生活中教育学生.同时,选材的时候还要充分考虑到小学阶段学生思维特点,不要选择那些较为复杂的社会活动,而应截取一些相对简单有趣、能够让小学生通过思考获得启示的活动.例如,开展一些参观、观摩、走访等形式的活动.

(2)活动目标要恰当,能够较好地指导整个活动过程

小学综合实践活动方案中的活动目标是整个综合实践活动教学过程中的核心和灵魂,它直接涉及活动对学生培养的定位、情感发展及教育的价值观等问题,是教师完成教学内容的鉴定标准,在教学活动中起着定向的作用.所以,方案中活动目标必须要恰当,要能够较好地指导整个活动过程.具体来说,首先,活动目标制定要来源于课程标准,符合新课改纲要的精神.其次,活动目标制定要具体明确,可操作性强.最后,活动目标制定要把握好“度”,体现新经验的同时不能盲目扩散.

(3)活动准备工作要细致,师生共备为活动服务

工欲善其事,必先利其器.小学综合实践活动的有效开展,有赖于充分做好实施综合实践活动教学前的准备工作,有效地准备工作保证,是教师引导学生顺利开展综合实践活动必要条件,是学生真正在实践活动中促进个性发展的重要保证.这里的活动准备工作,既包括教师的方案制定、备课等准备工作,也包括学生的活动前的预备活动.这一阶段,教师要对学生做好准备指导工作,尤其注意不能把该工作作为是对学生进行简单的方法介绍.而应作为一次以“开展实践活动前准备”为内容的综合实践活动课来进行,让学生在“调查”、“探究”、“讨论”、“设计”、“操作”“制作”等一系列活动中发现问题,拟定解决问题和促进自身发展的计划,为有效实施综合实践活动做好充分准备.

(4)活动过程要有序,考虑周全,时间分配合理

一般来说,小学综合实践活动过程要有激趣导入、合作探究、交流归纳、实践操作、展示评价和拓展创新等六个方面内容.当然,在这六个环节中任何一个,也可以根据实际情况进行再细分.例如,在合作探究环节中,可以进一步再次细分出两个环节:其一,交流汇报,质疑互补环节,其二,模仿演示,整体回顾要领环节.在制定小学综合实践活动过程时,要紧紧围绕教学目标,层层深入,突出各环节的重点及渐进性、衔接性.事先考虑好时间分配,合理展开.对于小学综合实践活动教学,教师的导入和示范讲解时间约占10%,学生们的操作时间占80%,讲评环节最多占10%.只有这样,才能真正实现实践和动脑相结合,才能让学生成为课堂的主体.

综上所述,随着课改的不断推进,小学综合实践活动课必然会被更广泛地应用到教学实践当中去的.这就更要求我们的小学教师要能够很好地制定活动方案,以实现教学目的.我真诚地希望本文能够为大家提供一定线索,但其中的不足之处还请批评指正.