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国家林业局贾治邦局长在 2008年全国林业厅局长会议的讲话中指出：从国际看,生态问题成为人类生存与发展的最大威胁,建设生态文明成为延续人类文明的必由之路.随着气候变暖、土地沙化、湿地缩减、水土流失、干旱缺水、物种灭绝等生态危机日益严重,国际社会对林业给予了前所未有的关注,林业问题受到空前重视,成为全球政治议程的重大主题.从国内看,生态问题成为制约经济社会发展的最大瓶颈,建设生态文明成为实现科学发展的紧迫任务.
林业建设迎来了发展的大好机遇,为林业技术人才提供了广阔的就业机会和施展才华的舞台.因此,如何培养出综合素质高、专业能力强、适应市场需求的各级各类林业技术人才,就成为各级各类院校相关专业急需解决的问题.本文试从高等职业院校的人才培养目标出发,探讨林业专业的教学改革问题.
一、高职林业专业培养目标和培养要求
(一)专业培养目标
高职林业专业的培养目标是：面向林业用人单位,培养具有较高思想觉悟,工作讲究诚信,爱岗敬业,团结协作,德智体美等全面发展的,具有应用写作、外语和计算机应用知识,植物识别和林业调查等专业基础知识,森林培育、森林管护和森林资源管理等专业知识,具备林业种苗生产、森林管护、森林资源管理、森林分类经营的施工与技术指导能力,获得高等职业教育*书和林业行业职业资格中高级合格证书,能从事林业工程规划设计、林木种苗生产、森林营造和森林管护等工作,符合林业生产一线需要的 “下得去、留得住、用得上 ” 的具有良好职业道德的高技能人才.
(二)就业范围
高职林业专业毕业生主要面向苗 圃、林场、基层林业站、森林病虫害 防治检疫等林业生产与管理部门和林 业社区,从事林木种苗生产、森林营 造、森林经营、林业有害生物控制、 森林资源调查、森林资源经营管理、 经济林栽培等技术管理工作,也可从 事城乡绿化、林区多种经营、林业技 术推广、林业社区服务与管理以及林 业行政执法等工作.该专业覆盖的职 业岗位群包括森林培育工程技术人员、 森林资源管理与监测工程技术人员、 林业生态环境工程技术人员、林木种 苗工、造林更新工、抚育采伐工、营 造林工程监理员；森林保护工程技术 人员、森林病虫害防治员、森林资源 管理与监测工程技术人员、营林试验 工；林政管理（其他林业工程技术人 员）等.
(三)培养要求
根据专业培养目标和对其所覆盖 的职业岗位群所需要的知识能力、素 质结构进行职业能力分析,该专业毕 业生应具备以下几方面的知识和能力： 具有该专业所必需的科学文化素质和 较高的思想政治素质、职业道德素质 以及良好的身心素质,并具有较强的 合作协调能力；掌握森林植物、森林 环境与森林生态的基本知识和基本理 论,了解森林植物调查及森林土壤调 查与速测的基本技术要求和操作方法, 具有识别常见森林植物及采集制作植 物标本的能力；掌握本地区主要造林 树种的种苗生产、良种繁育、造林更 新、栽培管理、抚育采伐的基本知识, 了解营造林方面的技术规范,基本掌 握林木种子检验、主要造林树种的栽 培及森林经营的技术与方法,具有开 展苗圃作业设计、森林营造（含监理）、森林经营、林果栽培、野生动植物资源开发利用、城乡绿化及林区多种经营的能力；了解森林资源调查设计和档案管理的基本知识和技术规范,初步具有森林资源调查管理和营林作业设计的能力；了解编制森林经营方案的过程与方法,掌握小班区划、小班调查的方法,具有 “3S”技术应用能力；掌握林业有害生物控制、野生动植物保护和林火预防的基本知识,具有森林病虫害调查测报和防治检疫、病虫害标本采集制作的能力；熟悉我国林业可持续发展、森林生态环境建设、森林资源保护和国土绿化的基本方针、政策及有关法律法规,具备依法进行森林资源保护、林业生产经营和管理活动的能力.
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二、深化高职林业专业教学改革
（一）优化教学内容和课程体系 高职林业专业按照培养目标及就业岗位的要求,以实践教学和职业岗位技能训练为主线,优化教学内容与课程体系,重点培养学生的职业技能和综合素质.
文化课程主要培养学生政治素质、职业素质和身体素质,开设课程有 “两课”、英语、数学、应用文写作、有机化学、计算机应用基础、体育等.专业课程主要培养学生掌握必需的专业基础理论知识和基本操作能力,重点培养学生掌握林业生产中相应岗位技能,特别是职业综合技能,开设课程有森林植物、森林与环境、林木种苗生产技术、森林营造技术、森林资源调查技术、林业有害生物控制技术、森林经营技术、森林资源管理与资产评估、林业行政执法等.尽量采用高质量的国家规划教材,同时开发具有特色的校本教材,充实新成果以及新知识、新技术、新工艺、新设备等内容,删除过时的教学内容,使教材内容紧跟当今先进技术发展的步伐.
（二）改进教学方法 1、课堂教学与现场教学相结合.林业专业中的很多课程,如森林植物、森林资源调查技术等实践性很强,为收到事半功倍的教学效果,基础理论部分在课堂上进行系统讲解,其余部分应大量采取现场教学,将课堂搬进公园、树木园、林场等实训基地,开展现场直观教学,使理论与实践、教学与生产有机地结合在一起,课堂教学质量将会明显提高. 2、传统教学与多媒体教学相结合.传统教学作为学校教育的基本形式,具有一定的论文范文性.而在网络技术迅速发展的今天,以计算机为主的多媒体教学已成为传统教学的有力补充.传统教学和多媒体教学互相融合、形成互补的教学方式,对培养学生的创造性思维和形象思维能力大有好处,同时有利于激发学生学习兴趣,有效地提高教学质量. 3、任务驱动教学.“任务驱动 ”教学法要求 “任务 ”目标化,教学情景化,使学生带着真实的任务在探索中学习.体现了 “做中学 ”的教学理念,做到了以学生为中心,以能力为 中心,以职业能力为中心开展教学活动
(三)加强技能培养
1、减少理论教学时数,增加实践教学时数.为了加强学生的技能训练,提高学生的动手操作能力,对原教学计划进行了修订,要求做到尽量减少理论教学时数,增加实践教学时数.修订后的林业专业教学计划全学程教学活动总学时为 2921学时,其中实践教学总学时为 1661学时,占全学程教学活动总学时比例为56.8%,这样便保证了实践教学的时间,有利于提高学生的技能.
2、改善实践教学条件.高质量的实验、实训室和实习基地是高技能人才培养的有效载体.实验室应该淘汰旧仪器,购置先进的仪器设备,特别是数量要充足,满足学生实训、实习的需要,提高学生的基本技能.建设学校教学林场、树木园、温室、苗圃等生产性实训基地,使之成为教学、生产、技术研发、技术服务一体化的多功能实训基地,构成可满足林业专业实验、实训需求的功能庞大的校内实训系统.此外,还应多与科研、生产单位合作建立教学、实习、科研基地,为学生提供良好的职业实训环境.
3、顶岗实习.顶岗实习是从岗位需求出发,以岗位的工作任务来确定实习内容,深入林业生产第一线,积极与林业生产单位合作,参与林业生产、经营管理工作,实现产教结合,真正做到理论和实践相结合,提高学生的专业技能,实现以就业为导向的培养目标.
（四）建设 “双师型”队伍
要实现高职林业专业的培养目标,高职院校必须建立一支具有丰富实践经验、专兼结合的 “双师型 ”教师队伍.因此,在专业教师队伍建设方面,应鼓励教师参加技术服务和技术研发,有计划地选送中青年教师到省内知名企业、大型林场进行专项培训,尤其是应通过安排没有实际工作经验的教师到对口企业进行岗位培训、带队实习、挂职锻炼、深入企业开展调查研究、与企业共同进行科技研发等,在实践中不断积累经验,提高能力；在*教师队伍建设方面,一是聘请生产一线的技术骨干作为高职学生校外实训、实习的指导教师.二是引进具备教师基本条件的专业技术人员和管理人员来校担任*教师或实习指导教师.以此提高 “双师型 ”教师的比例,并且对校内专职教师起到 “传、帮、带”的作用.
（责任编辑朱巧英）
总结：本文是一篇关于林业森林论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
论文范文引用文献:
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