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王忠瑞
（中国人民大学体育部,北京 100872）
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2016）03-105-03
收稿日期：2015-01-21
作者简介：王忠瑞（1971 ~）,讲师,硕士.研究方向：体育信息化.
互联网是信息时代的必然产物,众所周知,互联网一经出现便以迅雷不及掩耳之势影响着人们的日常生活,影响着社会发展、教育教学,它似雨露甘泉般赋予教育教学源头活水,引领教育教学走向发展中的春天.诚然,在互联网迅猛发展的21 世纪,高校体育教育也应迎合时论文范文展,在教育教学中渗透网络信息技术,充分利用其强大的信息功能,推动教育教学的发展尤.本文阐述了互联网与教育教学的关系,分析了互联网信息技术之于高校体育教育的影响力,提出在高校体育教育中渗透互联网信息技术的对策,以飨读者.
1. 互联网与教育教学的关系
20 世纪90 年代,互联网信息技术的出现及迅猛普及成为社会发展的大事件,这预示着人类社会将加速向信息社会转变.网络媒体一经出现便具有了强大的生命力和无可比拟的信息技术优势,而互联网媒体较之于其他传统媒体,其信息传递、信息交互、信息共享优势更大,将互联网信息技术融入教育教学成为现代教育事业发展的必然趋势.网络信息技术应用于教育教学事业的优势是显而易见的,其影响更是不可思议.
互联网信息技术为教育教学提供了新新能源,推动着教育教学发展与改革,使中国乃至世界的教育事业呈现出新的面貌,互联网优势与劣势并存,其影响着教育教学整体发展水平.当然,教育教学的迅猛发展也为互联网信息技术普及提供了平台与载体,使其“技有所用”,这就意味着教育教学也对互联网迈向更高层次台阶起到推动作用.总之,二者相辅相成,不容分割,但从整体上看,互联网对教育教学的影响远远胜于教育教学对互联网的促进.
2. 互联网对于高校体育教育的影响
随着互联网信息技术的发展,高校体育教育面临着更多的机遇.在互联网信息技术的影响下,高校体育教育着实面临着信息化改革,其在教育方案、理念、模式等方面的突飞猛进、与时俱进,俨然不断地提高着高校体育教育水平.但毋庸置疑,互联网是一把双刃剑,其有优劣之分,高校体育教育只有扬长避短,才能实现体育教育事业的发展腾飞.
2.1 互联网的积极影响
2.1.1 转变了高校体育教师教育理念与模式 传统的高校体育教学理念完全以教师为中心,割裂了“教”与“学”的关系,只注重“教”而忽视了“学”,这种教育教学理念背离了学生的学习规律,不利于学生体育知识的学习与体育技能的提升.而在互联网的影响下,教师极大地更新了教育理念,运用海量信息资源激励学生论文范文求知,坚持“以人为本”的教学原则,更加尊重学生的课堂主体性地位,以推动学生的个性发展.学生学习兴趣的培养、学习潜能的激发、自主学习能力的提升、良好学习习惯的养成、追逐“健康体育”日渐成为体育教育者关注的教育话题.另外,体育教师教学模式的采用也更加能够满足学生的个性化学习需求,提升学生的创新精神与实践能力.
2.1.2 优化了高校体育教学环境,提升了学习主动性 互联网信息技术对高校体育教学的影响是有目共睹的.在体育教学中渗透互联网技术,可巧妙融合文字、声音、图像、视频等多项多媒体教学资源,给予学生视、听、触等全方位的体育学习体验,这充分激发了学生体育学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使学生积极主动参与体育活动,提升其学习的主动性.互联网信息技术作为一种高效的现代教育技术,它通过巧妙运用多种有效资源,如声音、图像、影像等充分刺激学生大脑与身心,为学生营造声情并茂的体育学习环境,开拓学生思维,启迪学生智慧,使学生在愉悦自由的学习氛围中,渐入体育学习佳境.
2.1.3 改善了体育教育效果,提升了教学质量 互联网信息技术与高校体育教育教学的完美融合,能改善体育教育效果,提升教学质量.这主要体现在以下方面：（1）互联网信息技术实现了高校体育教育科研、师资培训以及教育教学的信息化,提升了全体体育教师的素质.教师素养的提升无疑促使体育教学效果的增强.（2）互联网拓宽了体育教育途径,丰富了学习资源.在课堂教学中,教师不再拘泥于一两种单一、机械的教学方法,而是采用多元化教学手段强化师生交流,运用海量的网络体育学习资源提升学生的对知识的接受度,推动教学目标的完成.
2.1.4 促进教育教学资源共享,实现了自主学习 优质的教育教学资源是高校体育教学取得良好正果的资源支柱,互联网信息技术的引入拓宽了体育教育资源的获取路径,打开了高校围墙,实现了校与校之间的资源共享与合作,这扩大了优质资源覆盖面,实现了校际互动,更好地促进了体育教育资源的整合、流通与共享,为学生自主学习提供了广泛的学习资源.随着体育教育教学信息化进程的加快,越来越多的教师倾向于网上授课,即将学习资源置于网络学习平台,让学生自主下载学习,这极大地提升了学生的学习兴趣,实现了体育自主学习,有利于学生养成良好的体育学习习惯,形成终身体育学习理念.
2.2 互联网的消极影响
互联网对体育教育教学的影响除了积极之外,也有消极影响,消极影响主要表现在以下方面：（1）互联网信息技术运用不当可能会喧宾夺主.网络多媒体信息技术使高校体育教学更加动态化、现代化、开放化,但是如果教师在运用过程中把握不好“度”,可能会喧宾夺主,适得其反.如在课件制作方面,设置了大量的声音、视频、图片等信息,偏离了教学重难点,教学效果甚微.（2）学生在借助互联网进行体育学习时可能会失去方向.互联网诱惑大、陷阱多,对于大学生来讲,一不留神便深陷其中,不可自拔.如痴迷网络,以体育学习之名上网、玩游戏的学生大有人在.
（3）课堂教学中如果网络学习时间过长或过短,都会影响教学质量,不利于教学效果的改善.
3. 将互联网应用于高校体育教育的有效对策
3.1 转变思想,重视互联网体育教学
互联网教育是当下高校体育教学的必然趋势,各高校只有强化重视,提升认识,才能充分发挥互联网的教育优势,扬长避短,循序渐进地提升整个高校体育教育教学水平,高校理应做到以下几点：（1）强化互联网之于体育教育重要性的宣传.可以通过知识讲座、活动演出、媒体宣传等方式增强全校师生,以及各类管理者对网络教学的重视,循序渐进地消除师生对网络教学的偏见,使体育网络教学得到更多人的支持与鼓励.（2）将互联网体育教育置于体育教学的战略位置.认真践行.营造和谐多媒体网络教学实施环境,并制订科学的网络教学实施与评估策略,激励高校领导以及师生认真遵守.特别是体育教师,更要树立科学的网络教学观,充分发挥主观能动性.（3）强化对体育教师的互联网信息技术培训,全面提升其教学技能.培训应加大投资,鼓励教师进修,更应因材施教,提升教师的课件制作、动画制作、网络设备运用技能.同时,还应将互联网体育教学的注意事项告知教师,使其科学使用互联网,做到恰当好处,得心应手,游刃有余.
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3.2 基于互联网技术,优化体育教学模式
互联网信息技术应用于高校体育教学十分必要和重要,这就要求高校体育教师应基于互联网信息技术不断优化教学理念与教学模式,为学生营造互联网体育学习的良好氛围,激发学生兴趣、诱导学生思维,启迪学生智慧,鼓励学生参与,激励学生创新.教师可做到以下几点：（1）善用多媒体课件营造和谐友好学习氛围.以音频、视频、动画等作为媒介,构建声情并茂的体育课堂氛围,既提升学生的学习积极性,同时也拓展学生体育理论知识,为增强体育实践能力奠定理论基础.（2）采用“翻转课堂”教学模式.利用微视频鼓励学生进行自主探究学习,在学生在重难点突出的论文范文中提高体育学习效率,强化师生互动交流.（3）采用录制视频的方法改善学习效果.高校体育教学中很多艰难动作仅靠教师示范很难学会,教师可以将示范动作录制成视频,以供学生反复观看,学习；再者,可以将学生的错误动作录制成视频示范给学生,帮助学生有效改正.（4）运用互联网信息技术开展小组合作探究学习.这样可为学生搭建交流互动、知识切磋平台,提升学生协作、探究、创新等综合能力.
3.3 充分发挥高校体育网站、网络资源优势
鉴于互联网之于高校体育教学的积极影响,运用多种方式将互联网渗透于高校体育教学势在必行.笔者认为,应充分发挥高校体育网络资源和体育网站优势.就网络资源优势的发挥而言,一方面可建立集“体育教学案例、学科媒体素材、技术练习、体育运动有效方法”等为一体的体育网络教学资源库.另一方面,高校要激励教师致力于构建高质量体育网络教学课件资源库.例如,在高校体育教学中,针对一些不易示范和模仿的较难动作,教师可以制作精良动画课件播放给学生,并采用讲解和示范相结合的教学方法帮助学生消化与吸收.就高校体育网站而言,应做到以下两点：（1）引进专业人才,强化校园体育网站构建.构建体育专题网站,对于学生智能化体育自主学习具有重要作用.（2）网站建设应具有特色,且突出实用性和互动性.例如,可设置一些意见箱、师生互动专栏等帮助学生解决体育学习中的疑难杂症,提高学习效率.（3）强化对高校体育网站的管理.要指派专门人员定期进行信息更新,管理,做到与时俱进,让学生及时了解相关信息,这样才能充分发挥体育网站的价值.
4. 结 语
互联网应用于高校体育教育利弊兼备,其影响更具有优劣之分,作为高校体育教育的组织和引导者,应正确认识互联网信息技术之于高校体育教学的影响,充分发挥互联网信息技术优势,使其更好地服务于高校体育教育.鉴于此,高校体育教师应通过“转变思想,重视网络体育教学”“基于互联网信息技术优化教学模式”“充分发挥高校体育网站、网络资源优势”等途径,不断提升高校体育教学质量.
参考文献：
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[ 3 ] 姜勇,王东海. 移动互联网对高校体育教学影响的研究[ J ]. 南京体育学院学报：自然科学版,2015（5）.
总结：本论文主要论述了体育高校论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
体育学院引用文献:
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