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内蒙古自治区乌兰察布市集宁区兴和县医院外科 012000
[摘 要] 目的 调查内蒙古自治区社区全科医学人才的现状,并提出解决对策.方法 通过调查参加内蒙古医科大学于2013年举办的“全科医学师资培训班”的42名我区社区医学学员,对我区社区全科医学人才的现状进行研究.结果 发放调查问卷42份,回收39份,回收有效率为92.8%；39人中医生35(89.8%)人,医技人员2 (占5.1%)人,护士2 (占5.1%)人；35名医生均未接受过规范化住院全科医师培训,仅16名 (45.7%)医生接受过全科医师岗位培训.仅11（28.2%）名调查对象认为其所接受的继续教育可满足自身发展需求；仅14（35.9%）名调查对象满意目前的工作岗位.结论 目前全科医学人才不能满足社区卫生服务需求,培养全科医学人才需注意兼顾数量和质量,加强政策支持,建立完整、强大的全科医学人才团队.
[关键词] 内蒙古；社区全科医学人才现状；解决对策
[中图分类号] R [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2014）08（a）-0044-02
全科医学是一个新型医学学科,其服务中心是“人”,目标是维护、促进健康,可向社会、家庭、个人提供综合的、连续的基本医疗服务[1].全科医学属于面向家庭和社区的,可将相关人文社会科学、康复医学、预防医学、整合临床医学融为一体的最佳形式,是最适宜、最经济的医疗临床服务模式[2].社区卫生服务的主体是社区卫生服务中心,其骨干全科医师,服务对象是广大群众,主要开展融“医疗、预防、保健、康复、计划生育指导、健康教育” 为一体的综合社区卫生服务[3].要加强我区社区卫生服务质量,需推行全科医疗,构建全科医学人才的培养体系,全力培养适合中国情、满足我区社区卫生服务需求的优秀全科医学人才.本文通过调查参加内蒙古医科大学于2013年5月举办的“全科医学师资培训班”的42名内蒙古自治区社区医学学员,对我区社区全科医学人才的现状进行研究,并总结解决对策,具体报道如下.
1.资料与方法
1.1一般资料
抽取2012年2月—2013年5月42名来自内蒙古的社区全科的医学工作者,其中男19人,女23人；年龄27~59岁,平均年龄为36.9岁.
1.2调查方法
采用自制《社区全科医学人才现状问卷》对42名学员进行现场调查.调查内容主要包括：学员的一般情况(专业背景、学历、职称),职业现状(工作内容、工作时间、岗位满意度等),教育现状(继续教育情况、全科医师相关培训情况、满意度等)三部分；发放调查问卷42份,回收39份,回收有效率为92.8%.
1.3统计学处理
对所得的数据应用Excel 2003进行统计学分析.
2.结果
2.1一般情况
39人中男17人,女22人；年龄26~58岁,平均年龄为37.2岁；中专3人,大专25人,本科11人.医生35(89.8%)人,其中助理医师13人,医师15人,主治医师4人,副主任医师3人；医技人员2 (占5.1%)人；护士2 (占5.1%)人,全部为护士职称.
医学人才网:时政要闻：李克强——加快构建具有中国特色的医学人才培养体系[中国教育报道]
2.2职业现状
39人中,15人对目前工作岗位满意,13人不满意,其他11人未填写.不满意原因主要有工作量大(61.5%,8／13)、工资低(76.9%,10／13)、发展空间小(30.8%,4／13)、业务水平不能提高(30.8%,4／13)、工作条件差(38.5%,5／13)、患者少(30.8%,4／13)、医患关系复杂(23.1%,3／13) 、职称不能解决（23.1%,3／13)等.平均每接诊3~50位患者,工作者大多工作时间都用于诊疗,仅有10%左右的时间用于公共卫生方面.39人中认为影响全科医学发展及社区卫生服务中心的因素主要有：硬件设备短缺(51.3%,20／39)、技术差(64.1%,25／39)、患者不信任(48.7%,19／39).
2.3教育现状
2.3.1全科医师的培训情况 35名医生均未接受过规范化住院全科医师培训,仅16名 (45.7%)医生接受过全科医师岗位培训.参加岗位培训动机主要为：自我提高需要7(43.7%)人、工作需要13(81.3%)人、领导要求(12.5%)2人；其中认为课程内容较多5人(31.2%)、培训时间较短9人(56.2%)、上级部门重视程度不够5人(31.2%)、培训重点不突出3人(18.7%)、过于形式化4人(25.0%).16人对岗位培训效果满意度具体见表1.
2.3.2继续教育情况 仅11（28.2%）名调查对象认为其所接受的继续教育可满足自身发展需求；22人(56.4%)认为不能满足要求,6人(15.4%)未填写.不愿意参加继续教育的原因主要有：过于形式化(28.2%,11／39)、工作繁忙(43.6%,17／39)；希望获得的继续教育形式主要有：讲课(46.1%,18／39)、大医院进修(64.1%,25／39)、网络教育(33.3%,13／39)、专科医生到社区会诊带教(43.6%,17／39).
3.讨论
全科医学已在我国发展历程中得到各级政府部门的支持和重视[4].目前,我国全科医学人才的队伍已具雏形,全科医生的培训及培养制度已开始建立[5].但本次研究39人中35人均未接受过规范化住院全科医师培训,仅45.7%的医生接受过全科医师岗位培训、28.2%名调查对象认为其所接受的继续教育可满足自身发展需求；仅35.9%名调查对象满意目前的工作岗位,与齐殿君等人研究结论具有一致性[6],说明目前社区全科人才的培养及工作安排未得到科学合理的安排,需引起相关部门的重视,我区社区组建优秀的全科服务团队,需加大对全科医生、护士等工作人员的培养、培训力度,优化社区工作人员的知识结构,不仅要完善全科医生的培养模式,还要培养全科医学人才,这就需要构建满足我区社区卫生服务岗位需求的全科医学人才培养的终身制教育体系,加强对我区社区医生进行全科医学岗位培训,加强对全科医生的规范化培训,提高全科人才的全科医疗能力,提高全科医学人才队伍的整体素质.
综上所述,为顺应社会的需求,加快对全科医学人才的培养,提高社区医疗卫生工作人员的执业及技术水平,营造一支高素质的全科医学人才队伍,是我区社区医疗卫生事业快速发展、服务质量有效提高的关键[6].
[参考文献]
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[2] 孙莉.基层全科医学人才培养的探索与实践[J].基础医学教育,2012,14(10)：794-797．
[3] 黄星,韦波,张海英,等.欠发达地区社区全科医学人才现状调查及对策研究[J].全球医学教育研究,2014,17（1）：78-80.
[4] 宋锐,王建弘,吴晓艳.上海全科医师规范化培训社区基地教学模式探讨[J].医学信息,2013,26（8上）：24-25.
[5] 郑玉玲,张大伟.在新医改背景下培养面向农村基层的中西医临床全科医学人才的探索与实践[J].中国教育,2013,32(6)：4-6、11．
[6] 齐殿君,王爽,何旖旎,等.临床医学专业本科生基层医疗卫生服务实习初探 [J].中华医学教育杂志,2012,32(4)：573-574,583．
（收稿日期：2014-06-12）
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