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第一篇论文摘要：省属高校化学化工学科前沿讲座的思考与实践
学科前沿讲座是大学生第一课堂的必要补充和延伸.近年来结合学校实际,开展化学化工学科前沿讲座的研究与实施情况,实践表明,对有效传播该学科前沿最新进展,拓展大学生的知识视野,推动大学生科技创新实践活动,培养大学生的综合素质等起到了积极促进作用.
第二篇摘要范文：电气工程及自动化专业“学科前沿讲座”课程教学
本文介绍了电气工程及其自动化专业“学科前沿讲座”课程开设的情况,对课程教学的安排作了详细的说明,归纳总结了所收集到的教学反馈信息,结合“学科前沿讲座”课程的特点,提出了今后此课程改革的一些思路．
第三篇学科前沿讲座论文摘要：浅析地方本科高校“学科前沿讲座”课程建设——以机械类专业为例
当前,部分地方本科高校正在全力推动向应用技术型高校的办学转型,以顺应国家产业结构升级和新兴产业发展对高层次技术技能型人才的需求.",学科前沿讲座",是高校根据社会需要、学校转型发展、学生就业与深造的要求而开设的课程.它是大学课程体系不可或缺的有机组成部分,是对学生专业课程的必要补充和有效延伸,也是提高学生综合能力的有效手段.
第四篇学科前沿讲座论文摘要模板：前沿讲座在研究生学术成长中的作用
介绍了北京大学教育学院举办的",北大教育论坛",的情况并分析了其在研究生学术成长中的作用.文章指出:内容丰富、观点独到和深入浅出的前沿讲座提供了学术交流的平台,活跃了举办单位的学术气氛,学术前沿讲座是研究生教育中一项新的人才培养新途径,在帮助研究生了解所在学科的前沿知识、掌握研究方法、树立跨学科意识等方面具有积极的促进作用,有利于拓宽研究生的学术视野,提高人才培养质量.
第五篇学科前沿讲座论文摘要怎么写：张志忠、李宪瑜、张桃洲编《走向学术前沿——“中国现当代文学学科前沿”系列讲座》武汉出版社2012年4月出版
本书收录的关于",学科前沿",的讲座,是首都师范大学文学院建设活动的一部分,属于为现当代文学学科研究生专门开办的学术讲座.讲座的主讲人大多数是该领域的优秀青年学者,包括贺桂梅、杨早、邵燕君、葛飞、孙柏、敬文东、程凯、李云雷、西渡、张桃洲、张洁宇、姜涛、李宪瑜、陈亚丽、孙晓娅、艾尤等十六位青年学人.
第六篇摘要范文：内蒙古师范大学排球方向研究生教学实践能力形成因素的个案分析
师范学校的主要任务是培养适应社会需要的合格教师,体育硕士研究生的开设也是为了培养适应社会需要的合格体育教师、教练员.内蒙古师范大学体育学院研究生院对全日制体育硕士专业学位研究生的培养目标是培养在体育领域中,掌握坚实的体育基础理论、宽广的体育专业知识、体育教学、运动训练的技术技能,具有较强的解决实际问题的能力,能够独立承担体育专业技术的教育教学或体育管理工作的高层次、应用型专业人才.本研究基于内蒙古师范大学体育学院体育专业研究生自身的情况、就业前景和目前我校体育硕士研究生的培养现状开展.为提高我校体育硕士研究生的教学综合能力、就业成功效率,培养出高质量的应用型体育专门人才,提升我校实力贡献出一份微薄的力量.
本论文的研究写作主要采用了课堂测验法、访谈法、问卷调查法、文献资料法等方法,对内蒙古师范大学体育学院2012届排球方向专业硕士研究生进行教学实践能力培养现状方面的调查和研究.分析影响2012届排球方向专业硕士研究生教学能力发展的主观因素及客观因素,提出相应的措施和建议.分析后得出下面一些总结：
学校和学院组织安排的前沿讲座、学术论坛少,研究生参加与体育相关的学术论坛和专题讲座的机会特别少,从学校内了解到的本学科前沿热点知识很少,陈旧的知识体系内没有新知识的补充.不能与时俱进,有时甚至造成研究生的培养学习是在重复本科内容的尴尬情况.内蒙古师范大学体育学院应该不定期、不定时开展专家学者的学术论坛、讲座或视频课程等.增加学生了解本学科前沿知识的机会,扩充研究生的知识体系.
学校和学院内比赛活动不丰富,比赛少且单调.学生参与组织比赛、组织活动、裁判等的机会非常少,所学到的相关知识和技能得不到运用与提高.学校领导应该重视校园体育文化建设、体育氛围建设,营造良好的体育环境,多组织体育活动和各种形式的体育竞赛,安排体育学院学生参与赛事活动的组织、管理和裁判等各项工作,为提高研究生的技能,强化实践应用,提高学生的实践能力.促进研究生本学科专业知识、技能的理解和掌握.
内蒙古师范大学体育硕士实践课程安排严重不足,理论课的比例占绝大部分,理论课与实践课的比例大于13：2.这种比例结构的课程安排可能导致学生原本在本科期间掌握的一系列技能由细腻变得粗糙,教学能力等逐步退化、甚至遗忘殆尽,直接会导致研究生将来毕业应聘时难以满足就业岗位的要求.而排球专业方向的学生选择就读研究生的主要目的之一是获得较高的学位,方便毕业后能够即刻找到更好的工作.在这里我们应该多向其他高等体育院校学习,加大实践课程在总课程中的比例,把专业研究生理论课与实践课的比例调整为6:3到6：6之间.
内蒙古师范大学体育硕士课程中没有明文安排专业方向课程.我校研究生基本都是通过导师安排其跟随本科生普修课、专修班上课或跟随学院排球校队训练进行排球专业课程的学习.但在很多时候这与学院里安排的研究生其他文化课程时间上有冲突,研究生只能选择参加文化理论课程的学习.导致学生专业知识与技能不足,教学能力差.我校体育学院应重视这一培养环节,合理安排体育硕士研究生的专业方向课程,课程内要求学生综合学习实践排球的技术理论、技术实践、战术理论、战术实践、教学实践、训练理论、训练实践、竞赛组织和规则、裁判实践、科研方法等各项内容.并有计划、有步骤、分阶段的展开各个内容的学习和实践.研究生应至少参与一轮完整的导师本科文化课和理论课教学的全过程.导师应着重加强对研究生教学实践技能方面的训练与教学方法传授,多给学生创造实践机会,强化所学知识、技能.有针对性地对研究生的不足之处进行培养提高.
第七篇学科前沿讲座论文摘要范文：中国生物医学博士研究生培养模式研究
培养模式改革是高等教育研究的重要内容,对我国生物医学博士研究生培养模式的探索研究,既有理论指导意义又有实际应用价值：一是对优化与完善我国高等教育制度的有益补充；二是有利于促进高等教育研究内容的拓展以及方法论的创新；三是有利于针对当前存在的现实问题及时调整我国生物医学博士研究生培养模式,为高等院校和科研机构生物医学博士研究生教育改革实践提供借鉴和参考,也为国家和政府部门制定与生物医学及相关教育政策提供决策依据.本研究立足我国国情和生物医学博士研究生培养模式现状,以高等教育理论和人才成长规律为基础,深入发掘医学及生命科学发展对人才素质和能力的需求,综合运用文献调研、历史研究、案例研究、比较研究、问卷调查、专家咨询等方法,充分吸取借鉴国际一流大学的先进教育理念和生物医学人才培养模式改革成功做法及经验,系统分析生物医学人才成长规律和培养模式关键环节要素,提出重构我国生物医学博士研究生培养模式的整体构想.全文共分为九个部分：
第一部分是绪论,主要介绍了研究背景、研究目的与意义、研究主要内容和方法以及基本概念的界定.文献综述了当前我国生物医学博士研究生培养存在的问题及国内外研究现状,提出改革的必要性、重要性和紧迫性；界定了模式、培养模式、生物医学、博士研究生、课程设置、导师制度等相关概念；从整体上分析和把握课题研究的关键环节,设计研究思路和技术路线.
第二部分是对我国生物医学博士研究生培养模式改革研究的理论基础和现实因素的探讨,提出以马克思的人的自由全面发展、成就目标、学术生态、创新教育、精英教育、个性化教育等哲学、教育学理论的核心理念作为本研究的理论基础；文献分析了生物医学科学发展对高层次人才的能力和素质要求,作为本研究的现实因素；提出重构我国生物医学博士研究生培养模式的基本原则.
第三部分是我国生物医学博士研究生培养模式改革发展历程与现状分析,文献分析了我国生物医学博士研究生培养模式改革的发展历程及改革现状,探讨了我国生物医学博士研究生培养模式发展变化及改革发展的基本特征.
第四部分是国外发达国家生物医学博士研究生培养模式的概况研究及启示,深入分析当前欧洲、美洲、亚洲等发达国家生物医学人才培养的普遍做法和先进经验,总结了国外发达国家生物医学博士研究生培养模式改革发展的基本特征,为课题研究提供思路和方向.
第五部分是我国生物医学博士研究生培养模式案例研究,选取了我国两所具有代表性的医学院校和科研院所,对其生物医学博士研究生培养模式的关键环节要素进行了深入分析.
第六部分是国外发达国家生物医学PhD培养模式案例研究,选取了美国匹兹堡大学、哈佛大学、约翰·,霍普金斯大学、德国慕尼黑工业大学、英国爱丁堡大学、捷克共和国奥洛穆茨·,帕拉茨基大学共4个国家的6个生物医学PhD培养模式案例,编译整理后进行深入分析和研究,重点了解国外生物医学PhD培养模式关键环节的详细做法和先进经验,作为本研究的重要借鉴基础.
第七部分是中外生物医学博士研究生培养模式关键环节要素的比较研究与启示,对中外生物医学博士研究生培养模式的培养目标、入学形式、培养方式、培养评价、培养体制的关键环节要素进行深入的对比分析和研究,总结国外先进经验和成功做法,提出我国生物医学博士研究生培养模式存在的不足与问题,为调查研究的问卷设计和培养模式的重构研究提供重要现实依据.
第八部分是中国生物医学博士研究生培养模式关键环节要素的调查研究,结合我国国情、高等教育现实和生物医学科学发展需要以及高等教育规律、人才成长规律,紧紧围绕培养目标,分解培养模式关键环节要素,制定相应的调查问卷,在问卷调研和专家咨询的基础上进行归纳、整理、统计、分析,以此作为重构我国生物医学博士研究生培养模式的直接依据来源.
第九部分是中国生物医学博士研究生培养模式的重构研究,从理论分析、案例分析和实证研究的结果出发,重构我国生物医学博士研究生培养模式,提出相应的保障措施.
第八篇学科前沿讲座论文摘要格式：职前教师教育课程设置研究
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.从上个世纪下半叶开始,世界各国都在大力发展教育,尤其是基础教育,随着教育事业的发展,教师质量的问题与重要性日渐凸显,作为培养教师的职前教师教育(师范教育)也开始备受关注.在我国,随着教师专业化的进一步推行和新课改的全面展开,如何通过变革来提高教师培养质量成为我国教师教育研究和改革的焦点.在影响教师教育质量的诸多因素中,教师教育课程,作为学校教育的灵魂,其质量的高低起着关键作用.目前,我国师范教育在课程设置上的某些失衡,已使得培养出的师范生的素质和素质教育的要求之间出现了一定程度的落差,教师教育课程改革迫在眉睫.而且,课程设置是任何教育研究都不能回避的核心问题.为此,我们必须对职前教师教育课程设置进行更深入的研究.鉴于教育类课程在培养未来教师专业素养与能力中的重要性及其长期的被忽视,本研究对之进行了较多的关注,本文还选取了E大学职前教师教育课程改革个案为例,希望能从理论分析和实践操作两方面就职前教师教育课程的设置,尤其是其教育类课程的设置,提供针对性、建设性和可行性的建议.
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本文共分五部分.
第一部分主要说明本文的研究意义、相关概念的界定以及研究思路与方法.
第二部分叙说了国内外职前教师教育及其课程的发展概况和设置现状,并重点分析了我国职前教师教育中教育类课程设置存在的主要问题.
第三部分阐述了E大学职前教师教育课程改革和研究的两大重要背景,即教师专业化和新一轮基础教育课程改革,着重分析了教师专业化对职前教师教育课程体系的影响以及新课改对教师素质提出的新要求.
第四部分从五个方面介绍了E大学的四年制本科职前教师教育课程改革个案,即改革方案的酝酿、制定与出台、首轮实施、反馈与继续.
第五部分是本文的研究结语.它包括笔者对E大学课改个案特点的归纳和几点感悟以及从研究中得出的一些启示.
第九篇学科前沿讲座论文摘要：学术讲座对大学生人文精神影响研究
本研究以大学学术讲座对大学生人文精神的影响为研究主题,综合运用历史研究法、文献分析法、比较法和访谈法等研究方法,对学术讲座的演变历程进行较为详实的梳理,对学术讲座的基本特征进行概括总结,重点论述了学术讲座对大学生发展的重要影响,并通过对学术讲座的相关群体的访谈,梳理学术讲座存在的问题,收集学术讲座的参与者、组织者关于学术讲座对人文精神影响的认知与评价.
本研究第一章主要阐述选题的缘起与研究意义、核心概念界定、文献综述、研究思路与方法.第二章从历史的角度对大学学术讲座的演进历程进行概述,并具体分析学术讲座的跨学科性、前瞻性、开放性与特殊性.第三章重点论述大学学术讲座对大学生人文精神的影响,包括增进知识积累,拓宽学生视野,培养独立精神,塑造批判思维,了解学术前沿,融入社会因素,丰富内心情感,培养人文精神等.第四章介绍国内外部分知名大学学术讲座的具体情况.同时,选取厦门大学参与学术讲座的大学生、讲座人以及讲座的组织者三类群体为访谈对象,了解三类群体对学术讲座的认知与评价,学术讲座目前存在的问题.第五章归纳本研究的结论,并尝试提出改进的建议与对策.
通过研究发现,学术讲座俨然成为大学生学习生活的重要组成部分,但学术讲座的实施效果还有待优化和完善,比如大学学术讲座目前存在学术讲座受众群体不均衡、学术讲座资源整合力度不足、学术讲座地位不受重视等问题,在此基础上提出转变管理观念,加大支持力度；增进跨学科交流,加快资源整合；坚持以生为本,倡导自主学习；尊重学者自由,坚持开放包容；发挥网络平台优势,实现资源共享等相关对策,以期完善学术讲座实施现状,更好地发挥其对提升大学生人文精神的作用.
第十篇摘要范文：全日制学术型硕士研究生课程设置研究
全日制学术型硕士生是我国学术科研的生力军,课程学习是硕士研宄生培养工作的重要环节之一,是培养目标得以实现的*.全日制学术型硕士研宄生课程设置的合理性、建设质量的高低以及课程实施的有效性,直接影响到硕士生的培养质量.为了全面了解我国全日制学术型硕士生课程设置的现状,以及提出改善课程设置的建议与措施,细致深入的分析了全日制学术型硕士生课程设置情况,以及美、英、日三国硕士生课程设置的经验.首先运用文献法回顾了目前我国课程设置的研宄情况,归纳研宄中尚待解决的问题.然后采用文本分析和统计法对理、工、文三大类具有代表性的九门学科分别进行高校间课程设置的横向比较,各学科选取的三所高校遵循2007-2009年研宄生学科水平排名前十的原则,比较的内容包括课程目标、课程结构、课程内容和学习活动方式四项指标.分别找出了全日制学术型硕士生理、工、文三科课程设置中存在的问题,剖析了主客观原因.最后在课程目标、结构、内容、学习活动方式、设置权、课程评价六个方面提出了改善的建议与措施,希望能够为我国全日制学术型硕士生的培养工作提供一些借鉴和启示.
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