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目录

1. 五、多媒体设计学科体系的研究论文提纲
2. 四、基于学习者感知学习风格的英语多媒体课件的界面设计论文提纲范文
3. 三、基于图形界面的多媒体交互设计研究论文提纲格式范文模板
4. 二、多媒体艺术设计研究论文提纲范文
5. 一、基于梅耶多媒体设计理论的微课程设计研究论文提纲范文

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五、多媒体设计学科体系的研究论文提纲

摘要

Abstract

引言

第一节 多媒体设计学科的成立

一、新信息传播技术的出现

二、信息传播方式的完善

三、信息传播新形式的社会需求

第二节 多媒体设计学科的概念

一、学科命名

(一) 从设计学科的延伸来看学科命名

(二) 从艺术史和传播史的演变来看学科命名

(三) 从不同高校的认识来看学科的命名

二、相近名称的定义

(一) 多媒体设计的定义

(二) 新媒体的定义

(三) 数码媒体的定义

(四) 其他名称的定义

第三节 多媒体设计的特征

一、交互性

二、多媒统一性

三、感官协同性

四、媒介数码性

五、多维空间性

第四节 多媒体设计学科的知识构成

一、技术知识

二、艺术知识

三、媒体传播知识

四、理论知识

第五节 多媒体设计的组成

一、构成元素

(一) 图形

(二) 动画

(三) 视频

(四) 音频

(五) 文字

(六) 版式

(七) 交互

二、应用部分

(一) 网站设计

(二) 多媒体课件

(三) 电子出版物

(四) 界面设计

(五) 互动广告

第六节 多媒体设计学科的教学体系

一、培养目标

(一) 开发创造性思维

(二) 注重专业技术训练

(三) 综合基础能力

二、教学模式

三、课程结构

(一) 基础课程

(二) 应用课程

(三) 理论课程

四、教学评估

结语

注释

参考资料

参考网站

致谢

四、基于学习者感知学习风格的英语多媒体课件的界面设计论文提纲范文

致谢

摘要

Abstract

一、 绪论

（一） 课题背景

1．国内外研究现状

2．研究缘由

（二） 课题的主要贡献

（三） 课题的主要内容

二、 基本概念与理论

（一） 学习风格

1．学习风格的定义与发展

2．感知学习风格的定义与发展

（二） 教学信息设计原理

1．动机原理

2．知觉原理

3．框面设计参照的感知规律

4．色彩设计参照的感知规律

5．标题、重点、内容呈现参照的感知规律

6．界面之间的呈现参照的感知规律

（三） 学习理论

1．行为主义学习理论

2．认知主义学习理论

3．建构主义学习理论

（四） 英语课程的标准

1．知识方面

2．能力方面

3．情感态度与价值观方面

（五） 多媒体课件界面

1．多媒体和多媒体课件界面的定义

2．多媒体课件界面的原则

三、 英语课程多媒体课件的界面设计准则

（一） 结合感知学习风格特点

1．感知学习风格的特点

2．适合感知学习风格的多媒体课件界面设计原则

（二） 结合英语课程的多媒体课件界面设计原则

（三） 框架设计

1．实用性

2．美观性

（四） 图形图像设计

1．趣味性

2．互动性

3．装饰性

（五） 色彩设计

1．划分视觉区

2．突出重点

3．增强艺术效果

4．符合色彩的感觉效应

（六） 多媒体课件界面设计

1．游戏性

2．辅助性

3．整合性

四、 基于学习风格英语课件界面的设计方法与实现步骤

（一） 界面设计流程图

（二） 界面设计方法与步骤

1．结合学生感知学习风格英语多媒体课件界面设计准则

2．收集与加工素材并进行脚本编写

3．设计并制作个性化的信息呈现方式的素材

4．设计多媒体课件界面模板

5．运用相应的软件进行界面的设计、开发与美化

6．界面评价与修改

五、 基于感知学习风格的英语课件界面设计案例与评价

（一） 初中英语课程的特点

1．知识方面

2．能力方面

3．情感态度与价值观方面

（二） 偏好视觉型学生的初中英语多媒体课件界面设计案例

1．制作方法

2．评价

（三） 偏好听觉型学生的初中英语多媒体课件界面设计案例

1．制作方法

2．评价

（四） 偏好动觉型学生的初中英语多媒体课件界面设计案例

1．制作方法

2．评价

六、 教学应用与评价

（一） 将界面设计成果集成到多媒体课件

（二） 教学应用

1．改进感知学习风格测量表

2．测量实验班学生感知学习风格并分组教学

（三） 课件评价

1．教育性评价原则

2．技术性评价原则

3．艺术性评价原则

4．个性化评价原则

5．试验研究结果分析

6．学生教学效果调查

结论

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

附录六

三、基于图形界面的多媒体交互设计研究论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究目的

1-3 研究意义

1-4 研究范围

1-5 研究方法和流程

第二章 多媒体与多媒体交互设计

2-1 多媒体设计概述

2-1-1 媒体的概念和媒体的分类

2-1-2 多媒体与传统媒体

2-1-3 多媒体设计

2-2 基于图形界面的多媒体交互设计要素

2-2-1 环境

2-2-2 脚本

2-2-3 界面

第三章 多媒体设计中的交互

3-1 多媒体设计中的交互概念

3-1-1 交互的定义

3-1-2 交互的特征

3-1-3 交互的意义

3-2 交互行为的主体与客体

3-2-1 交互所依赖的感官系统

3-2-2 跨领域的交互技术

3-2-3 交互实现的内在机制

第四章 基于图形界面的多媒体交互设计的基础理论

4-1 用户界面设计基本原则

4-1-1 以用户为中心

4-1-2 界面设计一致性

4-1-3 良好的信息反馈

4-2 设计心理学和人机工程理论

4-2-1 格式塔心理学

4-2-2 拓扑心理学

4-2-3 认知心理学

4-2-4 人机工程学

4-3 设计艺术学原理

4-3-1 色彩设计

4-3-2 形式美法则

4-4 设计可用性

4-4-1 可用性定义

4-4-2 可用性测试

第五章 多媒体交互设计原则和实施

5-1 多媒体交互设计的过程

5-1-1 设计目标的确立

5-1-2 设计的流程

5-2 基于图形界面的多媒体交互一般设计原则

5-2-1 以用户体验为中心的设计原则

5-2-2 结构简易性原则

5-2-3 信息量适度原则

5-2-4 交互连续性原则

5-3 多媒体交互设计的实施

5-3-1 多媒体交互环境的建构

5-3-2 多媒体交互方式的选择

5-3-3 多媒体交互元素的设计

第六章 多媒体交互设计实施分析

6-1 “ALL IN ONE”设计实施分析

6-1-1 设计简介

6-1-2 设计思路

6-1-3 交互环境设计

6-1-4 脚本设计

6-1-5 设计实施

6-1-6 问题总结和扩展

6-2 “网上世*”网站交互设计分析

6-2-1 网站框架结构

6-2-2 交互新方式的应用

6-2-3 图形界面设计

6-2-4 问题总结

第七章 实验分析及论证

7-1 可用性测试实验设计

7-1-1 可用性测试目的

7-1-2 可用性测试方法

7-2 实验过程

7-2-1 “All in One”设计作品的观察过程

7-2-2 “网上世*”网站可用性测试

7-3 实验数据分析和统计

7-3-1 “网上世*”网站测试数据分析

7-3-2 “网上世*”网站访谈结果分析

7-3-3 “英国馆”问卷调查数据分析

7-4 实验结果讨论及论证

7-4-1 “网上世*”网站实验结果

7-4-2 实验结果与提出的设计原则对比

第八章 研究结论和展望

8-1 研究结论

8-1-1 研究结论概述

8-1-2 多媒体交互设计原则

8-1-3 多媒体交互设计实施中的要点

8-2 研究展望

8-2-1 研究限制

8-2-3 未来研究方向

参考文献

调查问卷（附录1）

致谢

攻读硕士学位期间已发表或录用的论文

二、多媒体艺术设计研究论文提纲范文

第一章 绪论

1-1 研究背景和意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 研究目的和内容

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究内容

第二章 多媒体概述

2-1 媒体和多媒体的概念

2-2 多媒体的类型

2-3 多媒体的性质

2-4 多媒体的应用

2-5 多媒体的发展历史和前景

第三章 多媒体中的艺术表现

3-1 多媒体艺术表现的形式语言

3-2 多媒体形式语言的编排方式

3-3 多媒体艺术表现的风格

3-4 多媒体艺术表现的美学原则

第四章 多媒体艺术设计的思路

4-1 多媒体设计的文化与思考

4-1-1 整合与创新

4-1-2 传统与现代

4-1-3 艺术与商业

4-2 多媒体设计的理念与实施

4-2-1 艺术与技术

4-2-2 内容与形式

4-2-3 设计师与客户

第五章 多媒体设计的方法与过程

5-1 多媒体设计的方法

5-2 多媒体设计的过程

第六章 多媒体艺术设计的实践

6-2-1 单机版多媒体的设计

6-2-2 网络版多媒体的设计

第七章 总结

引文和图片出处

参考文献

附录一: 部分彩插缩略图

附录二: 攻读硕士学位期间发表的论文和著作目录

附录三: 攻读硕士学位期间参加的部分科研项目目录

一、基于梅耶多媒体设计理论的微课程设计研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究内容与研究方法

1-3-1 研究内容与思路

1-3-2 研究方法

1-4 本课题国内外研究现状

1-4-1 梅耶理论之于资源开发的国内外研究现状

1-4-2 微课程的国内外研究现状

1-4-3 梅耶理论之于微课程研究的现状分析

第2章 微课程概念解读及理论基础分析

2-1 微课程概述

2-1-1 微课程概念解读

2-1-2 微课程特征分析

2-2 梅耶多媒体设计理论概述

2-2-1 梅耶多媒体设计理论的产生背景

2-2-2 梅耶理论的多媒体设计原则分析

2-2-3 小结

2-3 梅耶理论对微课程设计的指导意义

第3章 微课程类型划分及其依据

3-1 微课程分类缘由与依据

3-1-1 微课程分类缘由

3-1-2 微课程分类依据

3-2 微课程类型划分

3-2-1 各类型微课程内容界定

3-2-2 各类型间的联系与区别

3-3 分类理论与多媒体设计理论间的联系

第4章 微课程设计流程与前期准备

4-1 微课程设计开发的流程设计

4-2 微课程设计的内容选取

4-2-1 微课程选题要求

4-2-2 本课题微课程内容来源

4-3 微课程设计资源搜集

4-3-1 资源类型与搜集渠道

4-3-2 资源搜集的注意事项

4-4 媒体选择及其关系处理

4-5 微课程设计与脚本编写

4-6 微课程制作方法及工具选择

4-7 其他注意事项

第5章 微课程的分类设计

5-1 符号事实识记类微课程设计

5-1-1 设计思路简介

5-1-2 信息承载工具的选择及其关系处理

5-1-3 案例展示

5-2 概念生成类微课程设计

5-2-1 设计思路简介

5-2-2 信息承载工具的选择及其关系处理

5-2-3 案例展示

5-3 规则与问题解决类微课程设计

5-3-1 设计思路简介

5-3-2 信息承载工具的选择及其关系处理

5-3-3 案例展示

5-4 态度养成与价值认同类微课程设计

5-4-1 设计思路简介

5-4-2 信息承载工具的选择及其关系处理

5-4-3 案例展示

第6章 总结与展望

6-1 研究成果与创新之处

6-1-1 研究成果

6-1-2 创新点

6-2 研究的不足与展望

6-2-1 不足之处

6-2-2 研究展望

参考文献

在读期间发表的学术论文及研究成果

致谢

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