《提升低年级儿童音乐经验的教学策略》
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【摘 要】小学低年级是儿童形成音乐经验的关键时期,这个阶段形成的音乐经验对于儿童以后的音乐学习具有奠基作用,音乐教师要加以重视并开展研究.帮助儿童构建并丰富音乐经验,教师可以引导儿童通过动作体验,帮助儿童提升音乐感知能力;借助手指指令,引导儿童准确辨识音乐节奏;调动多种感官,引导儿童确立稳定四拍乐感;凭借节奏练习,引导儿童感知不同音乐节奏;统筹多项任务,引导儿童提升音乐注意分配能力;关注音乐信息,引导儿童提升听觉敏锐能力;融合歌唱律动,引导儿童提升音乐思维能力;改编乐谱结构,引导儿童提升读谱演唱能力.
【关键词】小学音乐教学;音乐经验;教学策略
小学低年级是儿童形成音乐经验的关键时期,这个阶段形成的音乐经验对于儿童以后的音乐学习具有奠基作用,音乐教师要加以重视并开展研究.所以,在教学实践中,教师要想方设法创设丰富多样的音乐学习情境,引导儿童开展深度学习,激活儿童音乐感知和理解表达方面的潜能,不断构建并丰富儿童的音乐学习经验.在具体教学中,教师可以通过如下几种教学策略来帮助学生提升音乐经验.
一 通过动作体验,引导儿童提升音乐感知能力
在音乐学习中,引导学生通过身体反应感知音乐是一种有效的学习方式,其中最重要的内容是通过动作体验感知单位拍.儿童在音乐学习过程中会经历音乐感知和理解表达,通过动作体验等身体反应来强化对音乐的感知,不断丰富自身的音乐感知能力.例如,常用的动作体验方式有拍腿、踏步和颤膝等,可以引导学生有效感知单位拍.所以,在小学音乐课堂教学中,教师可以引导学生通过动作体验,帮助学生提升音乐感知能力.
二 借助手指指令,引导儿童准确辨识音乐节奏
在小学低年级儿童音乐学习中,四分音符和八分音符是最常见和最重要的音乐节奏.在小学低年级音乐教材中,许多歌曲为了音乐表现,偶尔会呈现二分音符和十六分音符等音乐节奏,但是歌曲主体的重要节奏类型还是四分音符和八分音符,教师在教学中要予以重视和重点突破.
三 调动多种感官,引导儿童确立稳定四拍乐感
纵观小学低段音乐教材,感知和表现节奏型和音调型大部分是四拍单位.因此,教师的教学重点是通过有效的教学策略,引导儿童确立稳定的四拍乐感.
例如,教师在文本解读和谋划音乐学习活动时,要紧紧围绕四拍音乐语汇单位教学重点,调动儿童听觉、触觉等多种感觉共同参与到感知和表现四拍单位中来.
四 凭借节奏练习,引导儿童感知不同音乐节奏
在小学低段音乐课堂教学中,教师要注重整体性和融合性,把音乐节奏教学融入到音乐情境中,引导儿童借助听、唱、读和写等音乐学习方式来强化节奏练习学习效果.可以把节奏型和不同音高融合起来,带给儿童多样的音乐體验.在这样丰富的音乐情境中,儿童既可以理解和习得音乐节奏,也可以获得多样化的音乐情感体验.
五 统筹多项任务,引导儿童提升音乐分配能力
在小学低段音乐教学中,教师有意识地通过多任务驱动,帮助儿童形成多声部音乐表现能力,为中高年级音乐学习奠定基础.所以,教师要引导儿童在音乐学习中统筹多项任务,提升其音乐注意分配能力.统筹多项任务,是指儿童在音乐学习中凭借有意注意,同时完成两项以上的音乐学习任务.教师可以围绕演唱的歌曲,精心设计多种任务,有效驱动儿童音乐学习.例如,教师可以引导儿童一边用动作表现音乐节奏,一边读谱或者演唱.要同时完成上述三项音乐学习任务,需要儿童逐步锻炼其音乐注意分配能力,统筹协调兼顾.
六 关注音乐信息,引导儿童提升听觉敏锐能力
教师在引导儿童进行音乐学习时,要指导儿童关注和观察具体音乐信息,然后通过动作表现相关的音乐信息.透过儿童对音乐的身体反应,可以发现其能否凭借听觉感知音乐信息,以及对音乐的听觉敏锐能力的差异.所以,教师要深入研读教材,从中提取有教学价值的音乐信息,并据此设计音乐学习活动,要符合音乐学习规律,要适应儿童学习心理特点.通过有效的活动预设,引导儿童特别关注重要的音乐信息,不断提升儿童的音乐听觉敏锐能力.
七 融合歌唱律动,引导儿童提升音乐思维能力
对于低段儿童而言,学习音乐要遵循音乐学习规律,返璞归真,通过歌唱、律动、造型等音乐学习方式,感知、体验和表达音乐.每个儿童都有自己独特的嗓音条件,自小便和嗓音有了亲密的关系.教师要心中有每一个儿童,充分尊重儿童的个性特点,指导儿童从自己的嗓音条件出发,开展音乐体验学习活动,指导其和音乐建立紧密的联系.在具体开展音乐学习活动时,教师可以指导儿童把“律动”和“歌唱”融合起来学习.
八、改编乐谱结构,引导儿童提升读谱演唱能力
指导儿童学习音乐,是通过五线谱体系来表示节奏,通过字母来表示音高,音乐启蒙练习中,读写练习时,节奏和音高是分开的.当儿童有了对节奏和音高的乐谱体系有了一定的经验之后,可以把两者结合在一起教学.比如,教师可以把节奏谱整合到三线谱中表示音高,巩固提升时还可以在音符的上面标注字母,让儿童练习读写音乐旋律.
良好音乐素养的有效养成需要儿童坚实的音乐经验.万丈高楼平地起.教学实践表明,帮助低年级儿童建立和丰富音乐经验,可以有效地推动后续的音乐学习.广大小学音乐教师要从低段儿童的学习心理特点出发,通过有效的教学策略,激发儿童的音乐学习潜能,不断丰富其音乐经验,为全面提升音乐素养和后续音乐学习打下坚实的基础.
【参考文献】
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音乐和教学策略引用文献:
[1] 音乐和教学策略论文范文 音乐和教学策略方面硕士论文开题报告范文2万字
[2] 音乐和教学策略毕业论文格式模板范文 关于音乐和教学策略方面毕业论文范文2000字
[3] 音乐和教学策略论文范本 音乐和教学策略论文范文数据库8000字
